霍銳泉

【摘要】 堅持以“綠色文化”為理念，以綠色生態(tài)為背景，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，以“建設(shè)綠色生態(tài)校園”為載體，以“節(jié)能減排，低碳校園”為行動指引，以課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)建綠色文明班級（宿舍）、綜合實(shí)踐活動和團(tuán)隊、社團(tuán)隊活動為抓手，把普及低碳環(huán)保知識，生態(tài)教育與校園文化建設(shè)緊密地、和諧地結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 低碳環(huán)保 環(huán)保教育 活動 綠色校園

【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-006-02

一直以來，我校始終堅持以“綠色文化”為理念，以綠色生態(tài)為背景，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，以“建設(shè)綠色生態(tài)校園”為載體，以“節(jié)能減排，低碳校園”為行動指引，以課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)建綠色文明班級（宿舍）、綜合實(shí)踐活動和團(tuán)隊、社團(tuán)隊活動為抓手，把普及低碳環(huán)保知識，生態(tài)教育與校園文化建設(shè)緊密地、和諧地結(jié)合；圍繞構(gòu)建綠色生態(tài)校園進(jìn)行全方位、多層次的環(huán)保教育，教育和引導(dǎo)師生、家長認(rèn)識到發(fā)展低碳的重要性，并踐行低碳生活，盡量減少垃圾產(chǎn)生量，減少污染，保護(hù)環(huán)境，提高資源的利用率、再生率，促進(jìn)綠色生態(tài)文明校園建設(shè)。開展低碳環(huán)保教育，有力地促進(jìn)了綠色生態(tài)校園建設(shè)，現(xiàn)將我校在“開展低碳環(huán)保教育，構(gòu)建綠色生態(tài)校園”過程中的做法進(jìn)行探討。

一、自上而下形成制度機(jī)制

1. 成立環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳盡的工作計劃，各部門、年級都將創(chuàng)建綠色生態(tài)學(xué)校作為一項(xiàng)重要工作來落實(shí)。成立以正校長為組長、副校長為副組長，德育主任、總務(wù)主任、各年級組長為成員的垃圾分類與回收利用領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)全校師生在積極開展學(xué)校的環(huán)境評價研究，發(fā)起并落實(shí)師生共同提高資源利用率（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)材等節(jié)耗減排以及廢舊物品循環(huán)利用）?，F(xiàn)在教師辦公室和功能場室設(shè)有專門的廢紙回收箱，回收教師辦公室和功能場室的紙張，學(xué)生課室還設(shè)有專門的廢瓶子、廢盒子回收箱；教師自帶飯盒去飯?zhí)么蛟绮突蛭顼?，學(xué)生使用可循環(huán)使用的飯盒或餐盤已成為師生的一種習(xí)慣。

2. 創(chuàng)建綠色文明班級（宿舍）

由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會牽頭，成立低碳環(huán)保督促小組、成立學(xué)生宿舍自律委員會，開展文明班級、“溫馨寢室”評比，落實(shí)環(huán)保值日制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境管理的熱情。通過綠色文明班級（宿舍）創(chuàng)建活動，結(jié)合校園實(shí)情探索綠色生態(tài)校園評價。

3. 各學(xué)科滲透環(huán)保教育

將低碳環(huán)保教育和綠色生態(tài)校園理念融入課程體系，在現(xiàn)行的課程體系中強(qiáng)化低碳知識和學(xué)科專業(yè)的滲透，把生物、地理、化學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、思想品德等課程與校園低碳環(huán)保教育聯(lián)系起來，融入可持續(xù)以展的觀念，進(jìn)行低碳意識的培養(yǎng)。

美術(shù)課開展環(huán)保漫畫、海報創(chuàng)作，并利用廢舊紙張進(jìn)行環(huán)保藝術(shù)制作，讓學(xué)生利用回收的各類廢舊紙張，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己喜愛的剪貼畫，并涂上顏色，再利用廢木條鑲嵌制作成精美壁掛畫。把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和藝術(shù)相結(jié)合，深受學(xué)生們的喜愛。

4. 定時定點(diǎn)回收再生資源

為規(guī)范再生資源的回收，建設(shè)綠色生態(tài)校園環(huán)境，學(xué)校建成了一座再生資源回收房，各班存放的回收資源分類存放，各自保管。每周三下午的4：30-6：00會有專人到回收房有償?shù)幕厥湛稍偕Y源，由各班“環(huán)保衛(wèi)士”及時處理并作好記錄。

5. 營造低碳校園氛圍

利用國旗下講話、主題班會、主題墻報，開展環(huán)保知識教育。發(fā)動學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題手抄報征集，并展出學(xué)生的優(yōu)秀作品；充分利用學(xué)校廊道、活動宣傳板、櫥窗對全校師生進(jìn)行垃圾分類、低碳環(huán)保知識教育；課室電源開關(guān)附近設(shè)置“珍惜每一度電”的環(huán)保提示牌、在廁所洗手盤附近設(shè)置“珍惜每一滴水”的環(huán)保提示牌，課室設(shè)置垃圾分類標(biāo)志，時刻提醒學(xué)生節(jié)約環(huán)保、低碳生活。

二、開展低碳環(huán)保系列主題教育活動

德育部門廣泛開展各種各樣低碳校園的宣傳活動，如開展低碳校園知識講座、低碳知識競賽、低碳校園建設(shè)的話劇、相聲、漫畫、演講比賽等生動有趣的形式大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)節(jié)能生活，啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保意識的思考，形成建設(shè)低碳校園的輿論風(fēng)氣，通過倡導(dǎo)節(jié)約氛圍，讓師生共同感受到建設(shè)低碳校園的重要性、實(shí)用性。

1. 邀請環(huán)保專家進(jìn)行專題講座

學(xué)校先后邀請了環(huán)保中山大學(xué)王先偉教授、廣州市新生活環(huán)境保護(hù)與治理中心的溫作雄、湯盛輝、岳海波等專家給師生們上低碳環(huán)保教育專題講座，并向全校學(xué)生發(fā)出倡議，推行垃圾分類收集工作，用科學(xué)文明方法處理垃圾，提高全校教師的環(huán)保意識。

2. 以節(jié)日為契機(jī)開展主題教育

在“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“土地日”、“地球日”、“6·5世界環(huán)境日”、“世界水日”、“全國無車日”等重大環(huán)境日為契機(jī)，組織開展以環(huán)保主題教育宣傳活動和社會實(shí)踐活動，采用“環(huán)保杯”征文比賽、環(huán)境保護(hù)漫畫作品征集、班級環(huán)境小報征集等多種形式，通過多渠道、多形式、全方位的宣傳，學(xué)校使綠化建設(shè)深入人心。

3. 開展現(xiàn)場環(huán)保創(chuàng)作大賽

為提高同學(xué)們的動手、動腦能力，培養(yǎng)青少年勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣和創(chuàng)新精神，喚起廣大青少年的環(huán)保意識，向同學(xué)們宣揚(yáng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的理念，爭取燃起更多人的激情，開展開展現(xiàn)場環(huán)保創(chuàng)作大賽。利用生活中的廢舊物品，巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行手工制作，手工藝制品、紙制品、織制品、塑料制品、木制品等。

4. 積極參與各類環(huán)保比賽活動

組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)?？萍紕?chuàng)意制作活動，積極參與上級部門的各項(xiàng)環(huán)保教育活動。例如在2014年，參加廣州市教育局、廣州市青少年科技教育協(xié)會主辦的第五屆廣州市中小學(xué)生“我的環(huán)保節(jié)日”環(huán)保講演大賽活動；組織學(xué)生參加第十一屆廣州市書信節(jié)：“共筑綠色羊城我能做”活動；參加由廣東省創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心、廣東教育學(xué)會環(huán)境教育專業(yè)委員會聯(lián)合舉辦的“首屆廣東省青少年環(huán)保科技創(chuàng)意大賽”，全省66個獲獎項(xiàng)目中，我校有6個項(xiàng)目獲獎，其中《實(shí)用多功能一體椅》獲一等獎，《自充電無線鼠標(biāo)》、《可自發(fā)熱的鞋》獲二等獎，《風(fēng)力發(fā)電自行車》、《多功能逃生椅》獲三等獎，《可調(diào)節(jié)容量濾水垃圾桶》獲優(yōu)秀獎；19名優(yōu)秀指導(dǎo)教師中我校有4人，并獲得優(yōu)秀組織單位獎，南沙教育信息網(wǎng)有相關(guān)的報道。

5. 開展環(huán)保教育走進(jìn)社區(qū)活動

以垃圾分類主題，舉行了“生活垃圾分類知識”、“垃圾分類知識有獎競答”等活動，鼓勵社區(qū)居民從身邊小事做起，以實(shí)際行動為小區(qū)垃圾分類工作盡自己的一份力。

6. 組織學(xué)生出外參觀學(xué)習(xí)

為提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會實(shí)踐能力，在2014年7月底組織40多位師生參觀廣東西屋康達(dá)空調(diào)有限公司、中山億光電子有限公司，了解產(chǎn)品的制造工藝，提高學(xué)生對中央空調(diào)、LED節(jié)能技術(shù)的認(rèn)識和倡導(dǎo)節(jié)能、綠色環(huán)保低碳理念，還參觀了東莞市豪豐污水處理有限公司，了解污水處理工藝，認(rèn)識各構(gòu)建筑的功能及作用，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，倡導(dǎo)生活節(jié)約用水。

三、構(gòu)建綠色生態(tài)校園的感悟

1. 以點(diǎn)帶面，輻射社會

創(chuàng)建綠色生態(tài)學(xué)校，是以豐富的活動為載體，以科學(xué)管理手段，要求采取全校性、整體性、參與性的方式，將學(xué)習(xí)與行動結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生們發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高青少年、學(xué)校教師、家庭、社區(qū)等人群的意識，產(chǎn)生行為轉(zhuǎn)變，可以創(chuàng)造性地做好校園節(jié)能減排的工作。把綠色生態(tài)理念落實(shí)到學(xué)科課程和專題教育活動中，不僅能使教師和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學(xué)校環(huán)境得到改善，而且還通過學(xué)生帶動家庭，輻射社會，使更多人廣泛地參與到保護(hù)環(huán)境的行動中，從而在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)產(chǎn)生較大反響，促進(jìn)人們以積極的態(tài)度參與生態(tài)文明建設(shè)，用實(shí)際行動貫徹落實(shí)黨的“十八大”精神。

2. 培養(yǎng)低碳意識，產(chǎn)生深遠(yuǎn)效益

建設(shè)綠色生態(tài)校園，可有效節(jié)約水、電、紙、糧等資源，提高資源利用率，降低辦學(xué)成本，通過更少的自然資源消耗和更少的環(huán)境污染，獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時創(chuàng)造更高的生活標(biāo)準(zhǔn)和更好的生活質(zhì)量的途徑和機(jī)會，滿足可持續(xù)發(fā)展的需求。

3. 發(fā)揮學(xué)校教育作用，環(huán)保滲入學(xué)生心靈

學(xué)校是一個文化積累、傳承、發(fā)展、創(chuàng)造的最主要陣地之一，學(xué)校對學(xué)生注入綠色教育、樹立低碳環(huán)保觀念、加強(qiáng)校園低碳管理不僅把他們培養(yǎng)成擁有低碳知識與技能、自覺實(shí)踐低碳行動的高素質(zhì)人才，而且還要發(fā)揮他們宣傳低碳生活理念、普及低碳生活知識的作用。實(shí)施低碳環(huán)保教育有利于對加強(qiáng)家?；咏逃?，以及學(xué)校教育與社會生活的聯(lián)系；有利于青少年環(huán)境意識、習(xí)慣的形成與培養(yǎng)，進(jìn)一步將環(huán)境意識、環(huán)保理念真正落實(shí)到每一個學(xué)生的日常行為規(guī)范中去，滲透、內(nèi)化到每一個學(xué)生心靈深處，以切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)境意識，提升綜合行為素養(yǎng)；另一方面在實(shí)施的過程中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如搜集、整理信息的能力，交流協(xié)作和社會交往的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)學(xué)校自上而下形成生態(tài)結(jié)構(gòu)體系，并以生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目為載體，將教學(xué)、環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合，低碳宣傳與減排活動的效果得到大大的提高。以綠色生態(tài)文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)，以幽雅和諧的人文環(huán)境陶冶學(xué)生情操，全方位打造文化校園，構(gòu)建綠色生態(tài)校園文化體系，著力發(fā)揮校園文化的美化功能、凈化功能和育人功能，對提升學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量均產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

（說明：本項(xiàng)目由廣州市教育局青少年科技教育計劃資助）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙天旸，劉卉，金鑫.試析北京大學(xué)開展綠色校園建設(shè)的有效途徑[J].環(huán)境保護(hù)，2009.

[2]譚靜瑜.踐行低碳理念創(chuàng)建低碳校園[R].2013年廣州市低碳校園科技環(huán)保系列活動交流會資料.

[3]黃琰，李奎，張海亮，吳琪，黃晶.低碳校園建設(shè)中存在的問題及解決對策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（04）.