閆寶

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的深化，強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，逐步提高讀寫(xiě)能力，重視課外閱讀訓(xùn)練成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起著積極的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足快節(jié)奏時(shí)代的要求，語(yǔ)文教師必須把握時(shí)機(jī)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式形成的固有思維定勢(shì)，讓廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；基礎(chǔ)訓(xùn)練

[中圖分類(lèi)號(hào)]： G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08-000-01

一、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是要逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而實(shí)踐證明教學(xué)中每一項(xiàng)成功的取得都源于學(xué)生的興趣。要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，首先必須注重閱讀興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)閱讀課內(nèi)外書(shū)籍產(chǎn)生了濃厚興趣，就完全有可能提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是把每一個(gè)學(xué)生都引進(jìn)快樂(lè)閱讀的寶殿，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由自在地徜徉。教師一定要把閱讀教學(xué)的重要性和學(xué)生閱讀興趣結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)有效閱讀進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的積累，加深生活感受的間接體驗(yàn)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，古今中外多少成功人士，偉大的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、政治家等一切有成就的人們都與書(shū)籍結(jié)下不解之緣，他們都是從少年時(shí)代就酷愛(ài)讀書(shū)，懂得書(shū)籍是人們獲取知識(shí)取之不盡用之不竭的最好源泉，是一個(gè)人身心健康成長(zhǎng)的精神源動(dòng)力，真可謂“書(shū)中自有黃金屋”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的最主要任務(wù)應(yīng)該是首先把每一位學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅僅告訴學(xué)生閱讀如何如何重要，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到有益的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，永無(wú)止境地吸收豐富知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材里所選的一些課文，盡管大多數(shù)師生認(rèn)為有較強(qiáng)的趣味性和吸引力，然而，課外閱讀作為擴(kuò)大知識(shí)范圍強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的重要補(bǔ)充必須高度重視，一些自選的課外閱讀書(shū)籍更加有效喚起學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)課外語(yǔ)文教學(xué)資源的挖掘

為了搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，教師要逐步挖掘課外語(yǔ)文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有利于閱讀的教學(xué)情境，經(jīng)常圍繞某一問(wèn)題開(kāi)展一些研討會(huì)，有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)等等，讓學(xué)生進(jìn)行探索性閱讀，常常是帶著問(wèn)題有目的地去閱讀，而且閱讀教學(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)情境化、常態(tài)化，不能蕓花一現(xiàn)，虎頭蛇尾，要持之以恒才能收到良好效果。在閱讀一段時(shí)間后，關(guān)鍵要組織學(xué)生積極探討，由一開(kāi)始的興趣閱讀逐漸過(guò)渡到探索性閱讀，有目的地自覺(jué)閱讀，這樣才有可能讓閱讀教學(xué)為小學(xué)生插上騰飛的翅膀，在知識(shí)的浩宇自由翱翔。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀鑒賞的過(guò)程實(shí)際上需要通過(guò)教師豐富的文化涵養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能做到有效引導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)選擇課外讀物，認(rèn)識(shí)作品以外相關(guān)知識(shí)組合的重要性，正確把握作者的思想意圖，才能與作家作品進(jìn)行心靈深處的情感交流，才能讓學(xué)生深刻理解作品內(nèi)容中蘊(yùn)含的文化價(jià)值與精神內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理性分析的過(guò)程是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，是獲得由文學(xué)形象帶來(lái)的基本審美享受的主要途徑，有利于閱讀欣賞能力的提高?；诮】祵徝澜嵌鹊膭?chuàng)造性閱讀，是一個(gè)人得益于文化教育的最基本途徑，是促進(jìn)人類(lèi)精神文明發(fā)展的原動(dòng)力。 重視課外閱讀教學(xué)中對(duì)文學(xué)作品中美的思想內(nèi)容和語(yǔ)言的欣賞閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受美的閱讀實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。語(yǔ)文教學(xué)中最重要的是強(qiáng)化審美創(chuàng)新價(jià)值觀和藝術(shù)創(chuàng)造力的完美結(jié)合的教育，閱讀欣賞的優(yōu)秀作品大都是文學(xué)家獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作，講求極具美學(xué)價(jià)值和文學(xué)理想的個(gè)性特征，充分展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)生活中美的體驗(yàn)與主觀感受。

三、為學(xué)生推薦好書(shū)指導(dǎo)有效閱讀方法

教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，以利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開(kāi)展。閱讀伊始，首先要對(duì)所讀作品及其作者的時(shí)代背景與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分了解，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為相關(guān)知識(shí)的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時(shí)掌握一些背景知識(shí)。在閱讀過(guò)程中，以探索精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫(xiě)，小到一個(gè)生字，不懂的內(nèi)容，難以理解的內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容……都要一一做好閱讀筆記；第一次基礎(chǔ)性閱讀過(guò)后，教師組織學(xué)生對(duì)于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，值得研究探討的內(nèi)容，一起開(kāi)展研討會(huì)，總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次深入閱讀，這時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，鼓勵(lì)探索、思考，進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合為主要渠道，深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要為正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生提供導(dǎo)航，什么書(shū)應(yīng)該精讀，什么書(shū)應(yīng)該泛讀，教材內(nèi)的課文應(yīng)該怎么去讀，課外讀物應(yīng)該怎么去讀，如何有效進(jìn)行課內(nèi)外閱讀結(jié)合，從使用語(yǔ)言的角度發(fā)掘文學(xué)美，感受語(yǔ)言美，探索意境美。為學(xué)生推薦好書(shū)，把了解民族語(yǔ)言特色的任務(wù)與運(yùn)用語(yǔ)言的能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行有效性探索。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，在閱讀過(guò)程中注重探索民族文化語(yǔ)言特色和精華，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提高，是閱讀教學(xué)更具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的審美素質(zhì)提高，利用語(yǔ)文課內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生健康的審美心理和審美情趣，進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育發(fā)展有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。