朱海英

摘 要：為了向社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機械專業(yè)的學(xué)生，中職教學(xué)中，需要加強機械專業(yè)學(xué)生的理論與實際結(jié)合的教學(xué)，提供學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)中職機械制圖課程的理實一體化教學(xué)。本文就針對理實一體化項目教學(xué)在中職機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，以及相關(guān)的內(nèi)容為基礎(chǔ)進行分析研究。

關(guān)鍵詞：理實一體化 項目教學(xué) 機械制圖

在中國教育體系中，中職教育發(fā)揮著重要的作用，其主要是為了向社會培養(yǎng)專業(yè)人才，中職教育的教學(xué)模式與高等學(xué)校的教學(xué)模式不同，中職教育更加中職理論與實際的結(jié)合教學(xué)。機械專業(yè)的實踐性非常強，在中職機械專業(yè)教學(xué)中機械制圖課程的教學(xué)，需要加強理論與實踐的結(jié)合，實施理實一體化項目教學(xué)，可以將中職機械專業(yè)機械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量提升，為社會培養(yǎng)更多高技能人才。

1.在中職機械制圖實訓(xùn)課程教學(xué)中，實施理實一體化項目教學(xué)的意義

機械在中國經(jīng)濟的發(fā)展中，發(fā)揮著重要的推動作用，機械行業(yè)是我國工業(yè)發(fā)展中，重型工業(yè)的重要組成部分，帶動著工業(yè)的發(fā)展。在經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響下，市場中對機械專業(yè)的人才需求量在不斷的增加，為了滿足市場對人才的需求，中職教育教學(xué)中機械專業(yè)的學(xué)生，需要加強自身的理論知識的學(xué)習(xí)，同時提高自身的綜合素質(zhì)。

在中職教育教學(xué)中，機械專業(yè)的課堂教學(xué)需要實施理實一體化項目教學(xué)，幫助機械專業(yè)的學(xué)生，提高自己的技能和知識水平[1]。中職機械專業(yè)的課程中機械制圖實訓(xùn)課是重要的課程，在其教學(xué)中，需要結(jié)合當前市場上對機械專業(yè)人才的要求，實施理實一體化項目教學(xué)，將理論與實踐結(jié)合，為機械行業(yè)，培養(yǎng)更多理論知識豐富、實踐能力較強的專業(yè)性人才。

從中職教育自身進行分析，在教學(xué)活動中實施理實一體化項目教學(xué)，。符合當前中職學(xué)生的特點和中職教育的實際情況。學(xué)生對于理論知識的學(xué)生興趣不高，尤其是機械專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)生機械專業(yè)，就是因為對機械的構(gòu)造等有著濃厚的興趣，希望可以動手進行機械制造、機械修理，但是在學(xué)習(xí)理論知識中，中職機械專業(yè)的學(xué)生普遍的存在興趣降低，積極性不高。機械專業(yè)的理論知識相對的抽象，對于中職學(xué)生而言，很難理解，為了提高機械制圖實訓(xùn)課的理論教學(xué)效果，將機械制圖的理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，實施理實一體化項目教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R，理論與實踐結(jié)合，可以加強學(xué)生的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識[2]。

在中職機械專業(yè)課程教育教學(xué)活動中，實施理實一體化項目教學(xué)，可以促進中職教育中機械專業(yè)的教育改革，為中職機械教育教學(xué)提供一個新的發(fā)展方向，在課堂教學(xué)中，將理論知識和實踐操作結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐操作中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，促進學(xué)生進行機械制圖的深入研究和機械制造研究。所以在中職機械專業(yè)的機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中，實施理實一體化項目教學(xué)，具有重要的意義。

2.理實一體化項目教學(xué)在中職機械制圖實訓(xùn)課程中的應(yīng)用

理實一體化項目教學(xué)在中職機械制圖是訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的作用，可以促進中職機械專業(yè)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。為了在中職機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中，有效的實施理實一體化項目教學(xué)，需要提高教師的素質(zhì)、改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法等，使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，進行機械制圖相關(guān)課程的教學(xué)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機械專業(yè)的人才。

（1）理實一體化項目教學(xué)第一階段

對中職機械專業(yè)的機械制圖課程實施理實一體化項目教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端改善，加深學(xué)生對機械零件構(gòu)造的認識，加深學(xué)生對機械制圖相關(guān)知識的理解。理實一體化項目教學(xué)在機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用，以機械零件的認識為開始，讓學(xué)生講述自己理解的機械零件知識，在學(xué)生的興趣下，教師進行適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)，為機械制圖的實訓(xùn)課項目教學(xué)，設(shè)計項目活動，在老師的幫助下，將教師在指導(dǎo)下，學(xué)生將自己設(shè)計的項目活動中存在的問題解決[3]。

（2）理實一體化項目教學(xué)第二階段

為了實現(xiàn)機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)的理實一體化教學(xué)，不僅需要重視課堂教學(xué)中理論與實踐操作的結(jié)合，還需要為學(xué)生提供課外的理實一體化學(xué)習(xí)機會。中職教育是為了向社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，機械專業(yè)的學(xué)生，在機械制圖等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，理論與實踐結(jié)合，可以加深學(xué)生對理論知識的理解，也促進學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用在實踐操作中。教師為學(xué)生提供機械制圖實體考察、參觀的機會，或者在教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供機械制圖相關(guān)的視頻、圖片等等，為學(xué)生設(shè)計的項目活動提供調(diào)查的相關(guān)資料，并為學(xué)生提出一些建議，共同完成項目活動，并保證機械零件制圖的準確性和質(zhì)量。

（3） 理實一體化項目教學(xué)第三階段

完成機械制圖實訓(xùn)課的項目教學(xué)之后，教師和學(xué)生需要一起為這次的項目活動進行總結(jié)，教師采用不同的方式、不同的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己設(shè)計的機械制圖項目成果展示出來，通過活動的總結(jié)，了解學(xué)生在項目教學(xué)中的收獲。并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行刺激，讓學(xué)生更多的關(guān)注理實一體化項目教學(xué)，開展自己的項目設(shè)計活動。

（4） 理實一體化項目教學(xué)第四階段

在中職機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中，采用理實一體化項目教學(xué)的第四階段，是教師對自己教學(xué)活動的總結(jié)。以往的機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)，重點在于向?qū)W生傳授相關(guān)的知識和技能，而忽視了學(xué)生的理論實踐，實施理實一體化項目教學(xué)，將傳統(tǒng)機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中的不足進行完善和彌補，將理論知識和動手實踐結(jié)合在一起，在提高學(xué)生理論知識的同時，也提高了學(xué)生的動手實踐能力[4]。

但是在教學(xué)中教師需要認識到在機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中，項目教學(xué)只能是課程教學(xué)中的一部分，而不能代替整個機械制圖實訓(xùn)課的正規(guī)教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師需要學(xué)會適時的轉(zhuǎn)變自己的角色和地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中觀察員、指導(dǎo)者。為了保證理實一體化項目教學(xué)可以有效的實施，需要將學(xué)生合理的設(shè)定項目教學(xué)的內(nèi)容，保證理論和實踐可以充分的、有效的結(jié)合。

3.小結(jié)

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，市場上對人才的需求和要求不斷的提高，機械行業(yè)是我國經(jīng)濟市場的重要組成部分，且有著良好的發(fā)展前景，也為中職機械專業(yè)迎來了發(fā)展前景。為了向社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的機械專業(yè)人才，在中職機械專業(yè)的機械制圖實訓(xùn)課教學(xué)中，采用理實一體化項目教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生的實踐操作能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，在理論與實踐結(jié)合的項目教學(xué)中，學(xué)到更多的知識。

參考文獻：

[1]董大喜.項目教學(xué)法在中職《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2013（34）：36-36.

[2]黃建蓉.項目教學(xué)法在中職機械制圖課程中的應(yīng)用[J].時代教育，2013（20）：100-100.

[3]陳瑞均.《機械制圖》課程一體化教學(xué)模式的探索與實踐[J].時代教育，2013（12）：86-87.

[4]王秀梅.機械制圖實訓(xùn)課理實一體化項目教學(xué)改革的探究[J].成功（教育），2012（03）：89-89.