劉杰

班主任工作看似簡單，實質(zhì)是非常復(fù)雜而又肩負(fù)重任的工作，關(guān)系著學(xué)校的校榮、校貌，更肩負(fù)著學(xué)生的整體發(fā)展，甚至有可能影響學(xué)生的一生。所以，一個好的班主任不僅僅要管好學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，提高成績，更重要的是做好學(xué)生人生的引路人。

一、要熱愛班主任工作

一個班級就是一個小學(xué)校，是社會的縮影。每名學(xué)生都來自不同的家庭，他們既有共同點又存在著個性差異。班主任面對的是有著豐富個性、正處于青春叛逆期的學(xué)生，要想讓每名學(xué)生都能遵規(guī)守紀(jì)，端莊人生態(tài)度，做一名合格的學(xué)生卻是一件不容易的事。班主任工作實質(zhì)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，不要怕學(xué)生出現(xiàn)問題。面對學(xué)生各方面的問題不要抱怨，也不要逃避，更不能簡單地用“管、卡、壓”的方法；而要運(yùn)用教育的智慧，理智地與學(xué)生一起分析、解決問題，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。如果我們用心去解決，會發(fā)現(xiàn)在解決問題的過程中，學(xué)生因你的智慧付出而更親近你，獲得“雙贏”?？吹綄W(xué)生因你的幫助而進(jìn)步所帶來的快樂，是鮮花、掌聲和獎狀所無法替代的。

二、要體會責(zé)任的重大

班主任之所以能在一定程度上把握學(xué)生的人生，是因為班主任這份職業(yè)的特殊性。作為班主任，如果單憑自己觀察到的信息來評價一名學(xué)生，結(jié)果會不全面也不公平，有可能會“傷害”到學(xué)生，更會給自己的工作帶來麻煩。要想正確、全面地評價學(xué)生，并能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貛椭笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在你的引領(lǐng)下取得進(jìn)步，就必須與家長、學(xué)生和科任教師等取得聯(lián)系，多渠道綜合信息。這樣的評價會更科學(xué)、更合理，有的放矢，使工作收到好的效果。所以，班主任的工作策略能影響班級的整體發(fā)展，以及每名學(xué)生的健康成長，班主任對學(xué)生的引領(lǐng)作用是領(lǐng)導(dǎo)、家長和科任教師所無法比擬的。班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。因此，班主任在實施每一個工作環(huán)節(jié)時，都應(yīng)三思，謹(jǐn)慎行事，我們的一句話，一個眼神，可以成就一個孩子，也可能毀掉一個孩子。所以，班主任應(yīng)該重視自己肩負(fù)的責(zé)任，警鐘長鳴。

三、要加強(qiáng)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

教育好學(xué)生不僅僅是班主任一個人的工作，班主任不是完人、圣人，即使工作再努力、再認(rèn)真，也有疏忽的時候，這就要求班主任必須取得家長和科任教師的幫助與支持。但是要取得家長的信任與支持也非易事，與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。首先，要真誠相待，信任尊重家長，擺正擺好自己與家長的位置，便于進(jìn)一步開展工作；其次，要虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見，這樣，工作才能有針對性?？傊谂c家長溝通交流時，要把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心，充分地流露給家長，讓家長深切地感受到你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)她的孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，從而得到他們的支持，達(dá)到教育目的的統(tǒng)一。

班主任還要與科任教師友好合作。首先，班主任在同學(xué)中應(yīng)多多贊賞每位科任教師，讓學(xué)生欣賞、尊重他們，珍惜他們的辛苦付出；其次，要善于處理學(xué)生與科任教師間的問題，切忌把科任教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應(yīng)由他們自己去解決。這樣處理，不僅影響合作，還會影響到班級管理和成績的提高。因此，班主任要以身作則，處處尊重科任教師，起到示范作用，便于取得科任教師的信任與支持。班主任能否與班上所有科任教師處理好關(guān)系，是否能真的與他們“抱”成一團(tuán)，直接關(guān)系到一個班級管理的成敗。所以，班主任要與家長、科任教師，齊心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，攜手共建孩子的美好未來。

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番入情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的“頑石”；一個不經(jīng)意的動作，往往會讓某個學(xué)生倍受感動。班主任也是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶。因此，班主任應(yīng)擺正位置，注重反思，總結(jié)經(jīng)驗，做好學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，人生的引路人。