姚賀國

我曾見過樣一個畫面：三個孩子在公園撲蝴蝶，看蜜蜂，同時觀察到一個問題：為什么蜜蜂飛過來會發(fā)出嗡嗡的響聲，而蝴蝶飛起來卻悄然無聲呢？于是，三個孩子都去問各自的父親，第一個孩子的父親說：“你管那么多干嗎？你只要學(xué)習(xí)管好就行了！”第二個父親告訴孩子：“這是因為蜜蜂的翅膀比蝴蝶的翅膀扇動得快，所以你才會聽到嗡嗡的聲音。”第三個孩子的父親沒有直接回答孩子的問題，他從包里拿出一張紙，先慢慢地抖動，就沒發(fā)出聲音。然后，他加快了抖動速度，紙張發(fā)出了嘩啦嘩啦的響聲。孩子看完之后，低頭思索了一會兒，并自己動手抖了一遍紙片，然后興奮地跳了起來，他將答案告訴了父親。

這就是三類家長對孩子們同樣問題的不同解答方式，姑且將他們稱之為權(quán)威型家長、支持型家長和啟發(fā)型家長。

在權(quán)威型家長的眼中，無疑是以孩子的締造者和擁有者自居的，他們或許在物質(zhì)條件上對孩子有求必應(yīng)，但在精神支持方面，卻從不懂得尊重孩子，不把孩子當(dāng)做一個有思想、有主見的人來看待，總是不顧孩子的感受替他安排好一切。今天，很多父母都特別重視孩子的學(xué)習(xí)成績，不讓孩子做與學(xué)習(xí)無關(guān)的任何事情。甚至當(dāng)孩子想做點家務(wù)時，父母也說：“你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，別的你都不用管！”如果父母長期以這樣簡單粗暴的態(tài)度對待孩子的問題，就會熄滅孩子純真的思維火花。對于孩子任何奇怪的想法，父母都不應(yīng)該用固有的觀念去打壓，要讓孩子的心靈在想象的空間自由飛翔。

支持型家長占據(jù)大多數(shù)地位，他們的典型特征就是自以為很愛孩子，很懂孩子的需求，也會想辦法解答孩子提出的每一個問題，他們或許還會運用網(wǎng)絡(luò)以尋求技術(shù)支持，來完成孩子的提問。從這一角度來看，這種支持型家長其實已經(jīng)很不一般了，至少，他們會認真傾聽孩子的需求，哪怕暫時不能夠以孩子的童眼童心去觀察這個世界，不能從孩子的立場去思考問題，但就尊重孩子這一點上，他們無疑完成得非常出色。對每一位父母來說，孩子都是最應(yīng)該珍視的財富，在他什么也不懂的時候，父母教給他做人的道理，當(dāng)他面對困境的時候，父母的諄諄教誨能幫他渡過難關(guān)。而這一切，都是以平等地對待孩子，平等與孩子交流為基礎(chǔ)的。但這一類父母對孩子還只停留在支持階段，沒有進一步地打開孩子的思維。

天文學(xué)家卡爾薩根曾說過：每個人在他幼年的時候都是科學(xué)家，因為每個孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇跡滿懷好奇和敬畏。啟發(fā)型家長能激勵孩子的想象力和創(chuàng)造力，他們的孩子會在這樣的啟發(fā)型教育中脫穎而出，成為某一領(lǐng)域的杰出人才。心理學(xué)的某個流派認為，人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被賞識。毋庸置疑，啟發(fā)型家長能從根本上達成孩子被賞識的渴望，讓孩子自己也賞識自己，悅納自己，從而更加積極向上。

父母的教育方式影響孩子一生的成長，專制造就懦弱，溺愛培植驕橫，放任會促成孩子的孤獨與冷漠。成為什么類型的家長，選擇權(quán)其實就在我們自己手中。