權(quán)威型
- 教師需要合理的“權(quán)威”
他的家中有一對(duì)權(quán)威型父母。美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·S·費(fèi)爾德曼這樣定義：“權(quán)威型父母會(huì)嚴(yán)格地設(shè)定清晰、一致的限制。盡管他們像專制型父母一樣，會(huì)相當(dāng)嚴(yán)格，但也會(huì)關(guān)愛(ài)孩子并提供情感上的支持。他們還試著和孩子講道理，解釋為什么他們應(yīng)該按照特定方式做事，說(shuō)明他們?yōu)槭裁磻土P。權(quán)威型父母鼓勵(lì)孩子獨(dú)立?！逼鋵?shí)在學(xué)校，兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中也需要遇見權(quán)威型的教師。那么，教師如何樹立自己合理的“權(quán)威”呢？首先，要對(duì)學(xué)生設(shè)定清晰的行為界限。兒童的成長(zhǎng)過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，發(fā)生的多數(shù)
河南教育·基教版 2023年6期2023-06-19
- 探析幼兒家長(zhǎng)教育方式的類型及其行為特點(diǎn)
促進(jìn)作用。以“權(quán)威型”家庭教育方式為例，此類家庭教育要求幼兒在家庭中必須對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話絕對(duì)服從，這類家長(zhǎng)的教育行為長(zhǎng)期以“幼兒年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的決定是為了孩子好”為教育觀念，在幼兒的成長(zhǎng)中對(duì)其行為強(qiáng)加干涉，強(qiáng)迫幼兒做家長(zhǎng)喜歡做的事情，這不利于幼兒的性格成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往幼兒會(huì)出現(xiàn)內(nèi)向、抑郁、自閉等不良性格。在專制型家庭教育中，幼兒過(guò)于依賴家長(zhǎng)的教導(dǎo)，無(wú)法形成獨(dú)立健全的自我意識(shí)，在未來(lái)的學(xué)校集體生活中難以融入，幼兒與他人在交流溝通中出現(xiàn)障礙，不利于其性格
科學(xué)咨詢 2023年2期2023-04-06
- 權(quán)威型親子關(guān)系，有界限助成長(zhǎng)
的痛苦是矯情。權(quán)威型教育會(huì)讓孩子更加樂(lè)觀自主權(quán)威型教育的父母愿意傾聽孩子的想法，能夠感受到孩子的情緒，這樣的孩子會(huì)更加積極樂(lè)觀、獨(dú)立自主。這些孩子跟人交往時(shí)，他們不僅可以與別人友好相處，而且能夠以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的言行。除此之外，這種親子關(guān)系親密且有距離，這就是我們常說(shuō)的有距離的、有界限的良好親子關(guān)系。如何成為有權(quán)威型的父母呢？權(quán)威不是來(lái)源于“父母”這一身份，而是來(lái)源于父母的人格對(duì)于孩子的影響。如果父母經(jīng)常欺騙孩子，說(shuō)到做不到，懶散，沒(méi)有規(guī)劃，便難以在孩子心
家教世界·V家長(zhǎng) 2022年12期2023-01-05
- 家庭教養(yǎng)方式與兒童青少年社會(huì)興趣相關(guān)性研究＊
ind 發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型養(yǎng)育子女的方式與青少年的親社會(huì)行為呈正相關(guān)。[8]社會(huì)興趣的匱乏致使個(gè)體社會(huì)適應(yīng)不良[9]，劉文婧等得出不同類型的教養(yǎng)方式下的兒童青少年社會(huì)適應(yīng)水平存在顯著差異，積極的教養(yǎng)方式有助于兒童青少年社會(huì)適應(yīng)。[10]移情是社會(huì)興趣發(fā)展的一個(gè)組成部分[11]，Padilla-Walker 等人提出溫暖、參與和民主的養(yǎng)育方式可促進(jìn)移情和自我調(diào)節(jié)[12]，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)興趣發(fā)展。本研究通過(guò)分析不同的家庭教養(yǎng)方式與兒童青少年的社會(huì)興趣發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，為
中華家教 2022年5期2022-11-05
- 從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看育兒方式
長(zhǎng)（其中大多是權(quán)威型）所占的比例，是和基尼系數(shù)成正比的。在財(cái)富差距比較小，且優(yōu)質(zhì)教育資源比較富足的地方，寬容型父母就會(huì)占據(jù)主流。在教育資源競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，權(quán)威型育兒就會(huì)成為主流。英國(guó)的研究結(jié)果顯示，在寬容、專制、權(quán)威三種育兒方式中，寬容型育兒是最難提升階層的。相比寬容型育兒，專制型育兒把向上流動(dòng)的可能性增加了7%，權(quán)威型育兒把向上流動(dòng)的可能性增加了13%?！半A層向上流動(dòng)”對(duì)孩子未來(lái)的幸福越重要，家長(zhǎng)們就會(huì)越努力地“推娃”。“推娃”需要父母付出高昂代價(jià)，要支
中外文摘 2022年9期2022-10-22
- 2003-2020年我國(guó)公共衛(wèi)生應(yīng)急政策文本量化研究
政策工具劃分為權(quán)威型、激勵(lì)型、勸誡型、能力建設(shè)型及系統(tǒng)變革型政策工具。權(quán)威型工具是指政策主體以政治權(quán)威對(duì)客體實(shí)行強(qiáng)制性、命令性的舉措，表現(xiàn)有禁止、規(guī)定等；激勵(lì)型工具指政策主體采取物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等方式，激發(fā)政策客體達(dá)成政策目標(biāo)的熱情并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；勸誡型工具主要是引導(dǎo)目標(biāo)人群的理念與觀點(diǎn)，側(cè)重于思想層面的潛移默化作用；推進(jìn)政策客體能力提升而實(shí)施的多元舉措，可以統(tǒng)稱為能力建設(shè)型工具；當(dāng)政策環(huán)境產(chǎn)生較大變動(dòng)時(shí)，為適應(yīng)新環(huán)境和發(fā)展需要而采取的組織變革、責(zé)權(quán)變更等
衛(wèi)生軟科學(xué) 2022年9期2022-09-15
- 政策工具視角下義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)政策文本分析
政策工具劃分為權(quán)威型、激勵(lì)型、能力型、符號(hào)勸誡型和學(xué)習(xí)型五種類型[6]。其中，權(quán)威型政策工具是指以正當(dāng)性權(quán)威為基礎(chǔ)，在限定的情況下要求、允許、禁止某些行為，在課后服務(wù)政策中包含制定標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置程序、命令約束等具體手段；激勵(lì)型政策工具是指為達(dá)到政策目標(biāo)，通過(guò)實(shí)質(zhì)的物質(zhì)報(bào)酬來(lái)誘導(dǎo)目標(biāo)群體執(zhí)行或鼓勵(lì)其某些行為，主要有績(jī)效提升、物質(zhì)報(bào)酬、財(cái)政補(bǔ)貼、政策傾斜等形式；能力型政策工具主要指政府通過(guò)提供信息、資源和條件，使執(zhí)行者決定完成某些行動(dòng)，通常依托多方參與、改善設(shè)施、
教學(xué)與管理(理論版) 2022年8期2022-08-06
- 什么讓我們成為這樣的父母
回應(yīng)孩子需求的權(quán)威型父母。權(quán)威型父母，往往是“虎媽”“狼爸”的主力。假如權(quán)威型父母在育兒方面投入過(guò)多，就會(huì)晉升為“精細(xì)育兒”。經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事。重視“勤奮努力”的家長(zhǎng)（其中大多是權(quán)威型）所占的比例，是和基尼系數(shù)成正比的。中國(guó)和俄羅斯的受訪家長(zhǎng)大多贊許“勤奮努力”，而瑞典、挪威、芬蘭這些北歐國(guó)家盛產(chǎn)寬容型父母。什么讓我們成為這樣的父母過(guò)去，人們的生活圍繞著家庭進(jìn)行，一個(gè)人一輩子很少背井離鄉(xiāng)。要么子承父業(yè)，要么一家人耕田種地，織布喂豬。在這樣的背景
北方人 2022年7期2022-07-20
- 什么讓我們成為這樣的父母
回應(yīng)孩子需求的權(quán)威型父母。權(quán)威型父母，往往是“虎媽”“狼爸”的主力。假如權(quán)威型父母在育兒方面投入過(guò)多，就會(huì)晉升為“精細(xì)育兒”。經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事。重視“勤奮努力”的家長(zhǎng)（其中大多是權(quán)威型）所占的比例，是和基尼系數(shù)成正比的。中國(guó)和俄羅斯的受訪家長(zhǎng)大多贊許“勤奮努力”，而瑞典、挪威、芬蘭這些北歐國(guó)家盛產(chǎn)寬容型父母。什么讓我們成為這樣的父母過(guò)去，人們的生活圍繞著家庭進(jìn)行，一個(gè)人一輩子很少背井離鄉(xiāng)。要么子承父業(yè)，要么一家人耕田種地，織布喂豬。在這樣的背景
北方人 2022年4期2022-06-02
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生體育活動(dòng)方式的影響
父母教養(yǎng)方式(權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型、忽視型4類)、小學(xué)生體育活動(dòng)方式。調(diào)查開始前對(duì)該問(wèn)卷進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn),問(wèn)卷內(nèi)部一致性為0．83,信度(Cr onbachα系數(shù))為0．80,結(jié)果顯示良好。調(diào)查以班級(jí)為單位,由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的人員向研究對(duì)象說(shuō)明調(diào)查的目的和問(wèn)卷的填寫注意事項(xiàng),并強(qiáng)調(diào)遵守匿名、保密和自愿的原則,低年級(jí)段的小學(xué)生由老師或家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)代為填寫。問(wèn)卷經(jīng)由班主任發(fā)送至學(xué)生群進(jìn)行填寫,為自填式匿名調(diào)查,問(wèn)卷內(nèi)設(shè)置自動(dòng)核查,所有題目回答完成后方能提
上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-03-29
- 你是“直升機(jī)父母”嗎
視孩子的存在。權(quán)威型：父母通過(guò)說(shuō)理和塑造價(jià)值觀來(lái)跟孩子溝通，注重孩子的心理健康。權(quán)威型需要一個(gè)前提，父母得有較高的素質(zhì)或懂教育，能控制住自己的脾氣。專家研究發(fā)現(xiàn)，決定一個(gè)家庭教養(yǎng)方式的，或一個(gè)社會(huì)中哪種教養(yǎng)方式最多的，主要取決于以下4種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。第一，藍(lán)領(lǐng)收入水平我們小時(shí)候父輩們?cè)诖髮W(xué)里當(dāng)一個(gè)老師和在車間里當(dāng)一個(gè)工人，收入差不了多少。如果能在工廠里當(dāng)一個(gè)工程師，那和教授的收入是一樣的。反正大家覺(jué)得上大學(xué)和不上大學(xué)，生活也沒(méi)有差那么遠(yuǎn)，所以整個(gè)社會(huì)對(duì)教育也就
科學(xué)大眾·教師版 2022年2期2022-02-13
- 權(quán)威型親子關(guān)系，有界限助成長(zhǎng)
的痛苦是矯情。權(quán)威型教育會(huì)讓孩子更加樂(lè)觀自主權(quán)威型教育的父母愿意傾聽孩子的想法，能夠感受到孩子的情緒，這樣的孩子會(huì)更加積極樂(lè)觀、獨(dú)立自主。這些孩子跟人交往時(shí)，他們不僅可以與別人友好相處，而且能夠以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的言行。除此之外，這種親子關(guān)系親密且有距離，這就是我們常說(shuō)的有距離的、有界限的良好親子關(guān)系。如何成為有權(quán)威型的父母呢?權(quán)威不是來(lái)源于“父母”這一身份，而是來(lái)源于父母的人格對(duì)于孩子的影響。如果父母經(jīng)常欺騙孩子，說(shuō)到做不到，懶散，沒(méi)有規(guī)劃，便難以在孩子心
家教世界 2022年35期2022-02-11
- 小學(xué)生羞怯與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系：教師領(lǐng)導(dǎo)行為的調(diào)節(jié)作用
為做了民主型、權(quán)威型和放任型的劃分[19].民主型教師將權(quán)力定位于集體，通過(guò)集體商議確定活動(dòng)目標(biāo)及任務(wù)，教師從旁協(xié)助并積極引導(dǎo)；權(quán)威型教師將權(quán)力定位于教師自身，教師制定所有策略并要求學(xué)生執(zhí)行；放任型的教師將權(quán)力完全定位于集體或個(gè)人，聽之任之，不幫助、不引導(dǎo).研究表明，教師領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)聯(lián)系密切.比如有研究指出，相對(duì)于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)模式，民主型教師領(lǐng)導(dǎo)模式下高中學(xué)生感受到的學(xué)校壓力更低，學(xué)校適應(yīng)更好，并且當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)模式由權(quán)威型向民主型轉(zhuǎn)變時(shí)，學(xué)生
- 政策工具視角下四川省全科醫(yī)生政策變遷研究
、能力建設(shè)型、權(quán)威型、系統(tǒng)變革型、象征和勸誡型6類工具，17個(gè)子條目（見圖1）。1.2.2 Y維度：政策發(fā)展過(guò)程維度 全科醫(yī)生政策的數(shù)量、政策工具的選擇及執(zhí)行過(guò)程等都會(huì)影響政策的有效實(shí)施，因此，基于全科醫(yī)生政策發(fā)展過(guò)程維度分析，能更全面地覆蓋政策實(shí)施，本研究將四川省全科醫(yī)生政策發(fā)展過(guò)程維度分為政策規(guī)劃、政策實(shí)施、政策監(jiān)督及政策評(píng)價(jià)4個(gè)環(huán)節(jié)。只有將這4個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)全科醫(yī)生發(fā)展過(guò)程，才能更高效地實(shí)現(xiàn)全科醫(yī)生配置目標(biāo)。1.2.3 全科醫(yī)生政策二維分析框架 只
中國(guó)全科醫(yī)學(xué) 2021年4期2021-12-07
- 《愛(ài)、金錢與孩子》
斷型、放任型、權(quán)威型。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在權(quán)威型的家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子成績(jī)更好，幸福感和自尊感更高，更健康，更不易于沉溺于吸毒、打架等等不良行為和習(xí)慣。權(quán)威型教養(yǎng)方式在塑造子女上更成功的秘訣、同時(shí)也是這種教養(yǎng)方式的重要作用機(jī)制之一就是“父母參與”。父母要更了解孩子的行為和在校生活，他們不是通過(guò)命令使孩子服從，而是試圖以理性、問(wèn)題導(dǎo)向的態(tài)度引導(dǎo)孩子的行為。通過(guò)努力塑造孩子的價(jià)值觀來(lái)影響孩子的行為。在育人上面，家庭是先于學(xué)校的。這不僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年8期2021-09-24
- 高水平乒乓球教練員領(lǐng)導(dǎo)行為類型研究
——基于13-18歲高水平乒乓球運(yùn)動(dòng)員的基本調(diào)查
將領(lǐng)導(dǎo)類型分為權(quán)威型、民主型、社會(huì)支持型、積極反饋型4種。根據(jù)教練員在訓(xùn)練時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)行為，分為親和父母型、自由放任型、民主決策型。根據(jù)教練員指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)方式分為經(jīng)驗(yàn)型、科學(xué)型、創(chuàng)造型等。領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)自己帶領(lǐng)的球隊(duì)和選手們的比賽水平，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練指示領(lǐng)導(dǎo)行為，民主領(lǐng)導(dǎo)行為、權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)行為、社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)行為、積極反饋領(lǐng)導(dǎo)行為類型(李光旭，2005)。1.2、訓(xùn)練指示型訓(xùn)練指示領(lǐng)導(dǎo)行為類型的突出特點(diǎn)是教練員通過(guò)向運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重點(diǎn)，強(qiáng)化教練員設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)
文體用品與科技 2021年14期2021-07-29
- 子不教，父之過(guò)
教養(yǎng)方式分為“權(quán)威型”“專斷型”“放縱型”和“忽視型”。權(quán)威型的父母特點(diǎn)是民主與理性并存;專斷型的父母控制欲強(qiáng);放縱型的父母則過(guò)于放任，缺乏該有的約束;忽視型的父母缺乏與孩子的情感交流，互動(dòng)少，約束也少。不同類型的父母教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)孩子的自尊、人際交往、情緒情感以及學(xué)業(yè)成績(jī)等各方面產(chǎn)生不同程度的影響。父母教養(yǎng)方式影響孩子的自尊權(quán)威型的父母教養(yǎng)方式更有利于培養(yǎng)出高自尊的孩子，因?yàn)樗麄兡軌蚍e極關(guān)注孩子，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自主性，讓他們學(xué)會(huì)自己做決定;但
心理與健康 2021年4期2021-07-23
- 區(qū)塊鏈賦能稅收征管與稅務(wù)籌劃的動(dòng)態(tài)博弈
務(wù)型和維護(hù)政府權(quán)威型。政府稅務(wù)征收受自身目標(biāo)和外界壓力的影響，同樣也受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的影響。如果地方政府作為，維持正清政企生態(tài)，表現(xiàn)為積極履行征稅義務(wù)；反之，如果政企關(guān)系緊張，地方政府征稅行為則更多表現(xiàn)為維護(hù)政府權(quán)威。H3：納稅企業(yè)分為知識(shí)型納稅企業(yè)和業(yè)務(wù)型納稅企業(yè)。納稅企業(yè)對(duì)待納稅的重視程度取決于地方政府的態(tài)度。如果政府對(duì)稅務(wù)不夠重視，納稅企業(yè)隨意報(bào)稅；如果政府重視稅務(wù)管理，納稅企業(yè)將進(jìn)行稅務(wù)籌劃以降低稅務(wù)成本。目前，企業(yè)的稅務(wù)籌劃主要是知識(shí)型稅務(wù)籌劃
稅務(wù)與經(jīng)濟(jì) 2021年4期2021-07-21
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒科學(xué)問(wèn)題解決的影響
——以父母參與為中介
維度即專制型、權(quán)威型、溺愛(ài)型。權(quán)威型家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是高要求和高反饋能力，溺愛(ài)型家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的特征是低要求和高反饋能力，專制型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是高要求和低反饋能力［5］。Ren 等人發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型家長(zhǎng)教養(yǎng)方式使得幼兒有更少的內(nèi)在化和外在化問(wèn)題，而專制型家長(zhǎng)教養(yǎng)方式則導(dǎo)致了幼兒更多的問(wèn)題行為［6］。相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究表明，權(quán)威型家長(zhǎng)教養(yǎng)方式可以正向預(yù)測(cè)學(xué)齡前兒童的識(shí)字能力和算術(shù)能力［7］；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)能力［8］；語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展［9］。通過(guò)對(duì)已有研究的梳理可
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-07-05
- 不同父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響
母教養(yǎng)方式分為權(quán)威型（Authoritative）、專制型（Authoritarian）和縱容型（Permissive）。學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)是對(duì)完成某項(xiàng)任務(wù)、堅(jiān)持某項(xiàng)任務(wù)并持續(xù)至達(dá)到目標(biāo)的渴望。缺乏動(dòng)機(jī)意味著缺乏特定的目標(biāo)和目的。根據(jù)自我決定理論，社會(huì)環(huán)境可以通過(guò)滿足自主性、能力和關(guān)聯(lián)性的需要來(lái)影響兒童的動(dòng)機(jī)取向。家庭是孩子遇到的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，積極的家庭環(huán)境可以促進(jìn)孩子自主動(dòng)機(jī)的發(fā)展，而負(fù)性的教養(yǎng)行為則會(huì)挫敗孩子的基本心理需求。父母可以通過(guò)提供關(guān)聯(lián)性支持對(duì)孩子的學(xué)
基礎(chǔ)教育參考 2021年5期2021-06-07
- 父母教養(yǎng)方式與學(xué)齡期兒童注意缺陷/多動(dòng)沖動(dòng)癥狀： 同伴拒絕的中介作用 *
為三類，分別是權(quán)威型（或民主型）、專制型和縱容型教養(yǎng)方式。權(quán)威型教養(yǎng)方式是指同時(shí)表現(xiàn)出控制和情感支持，父母表現(xiàn)出對(duì)子女既有掌控，也給予溫暖支持和接納；專制型教養(yǎng)方式是指較多的控制行為和較少的情感支持，父母表現(xiàn)出對(duì)子女嚴(yán)厲、專制，常伴有身體懲罰和言語(yǔ)責(zé)罵，溫暖支持度較低；縱容型教養(yǎng)方式是指過(guò)多使用情感支持的行為策略而很少使用行為控制，父母表現(xiàn)出對(duì)子女言行過(guò)于放任，缺乏管束（Oliveira et al., 2018）。ADHD 癥狀形成機(jī)制的雙通道模型指出，
心理與行為研究 2021年2期2021-05-30
- 基于政策工具的我國(guó)城鄉(xiāng)醫(yī)院對(duì)口支援政策內(nèi)容分析
策工具類型分為權(quán)威型、能力建設(shè)型、激勵(lì)型和象征勸誡型。“權(quán)威型政策工具”主要是指政府利用其合法權(quán)力對(duì)目標(biāo)受眾下達(dá)強(qiáng)制性與規(guī)范性的命令和要求，如多項(xiàng)政策中提到的“嚴(yán)格執(zhí)行城市醫(yī)生在晉升主治醫(yī)師或副主任醫(yī)師職稱前到農(nóng)村累計(jì)服務(wù)1年”。“能力建設(shè)型政策工具”是指政府通過(guò)資金、人才和技術(shù)的投入提升受援醫(yī)院和地區(qū)的醫(yī)療服務(wù)能力?！凹?lì)型政策工具”是指有助于調(diào)動(dòng)、激發(fā)政策實(shí)施對(duì)象主觀能動(dòng)性的政策手段?！跋笳鲃裾]型工具”是指政府為改變醫(yī)療主體的偏好和行動(dòng)而表現(xiàn)出的一種價(jià)
衛(wèi)生軟科學(xué) 2021年4期2021-04-23
- 傳統(tǒng)權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展與展望
組織都屬于傳統(tǒng)權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)。這一現(xiàn)象引起廣泛探討，也引起了對(duì)東方權(quán)威型與西方自由主義型領(lǐng)導(dǎo)模式的對(duì)比研究，在對(duì)比中產(chǎn)生了理性認(rèn)識(shí)，即傳統(tǒng)權(quán)威型管理模式和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)企業(yè)和社會(huì)組織的發(fā)展具有明顯的效率優(yōu)勢(shì)，這正是傳統(tǒng)儒家文化圈的國(guó)家能夠在現(xiàn)代化進(jìn)程中走到前列的重要原因。當(dāng)然，學(xué)術(shù)界也觀察到了傳統(tǒng)管理模式在企業(yè)和組織運(yùn)行中存在負(fù)面領(lǐng)導(dǎo)行為等問(wèn)題。通過(guò)梳理和展望，以期充實(shí)傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)模式的理論與實(shí)際意義。引 言2020年7月21日，習(xí)近平總書記主持召開企業(yè)家座談會(huì)并發(fā)表
甘肅社會(huì)科學(xué) 2021年5期2021-04-15
- 教養(yǎng)方式階層差異對(duì)高中生體育思維能力及體育非智力因素的影響
型，具體分為：權(quán)威型（要求高、溝通多）、寬容型（要求低、溝通多）、專制型（要求高、溝通少）、忽視型（要求低、溝通少）。從“反應(yīng)性”的問(wèn)題和家長(zhǎng)管理孩子的實(shí)際來(lái)看，可以將“反應(yīng)性”的問(wèn)題更換為“溝通”的問(wèn)題，專制型家長(zhǎng)教養(yǎng)方式缺乏溝通意識(shí)，趨向于孩子服從自己，而權(quán)威型家長(zhǎng)更懂得于孩子溝通。2.4 控制變量該研究的控制變量，主要是家長(zhǎng)和學(xué)生性別、家庭結(jié)構(gòu)、體育思維能力和體育非智力因素等。其中，家庭社會(huì)階層問(wèn)題主要通過(guò)家長(zhǎng)職業(yè)、 受教育程度和經(jīng)濟(jì)收入情況來(lái)測(cè)量，
文化創(chuàng)新比較研究 2021年18期2021-03-07
- 家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響
養(yǎng)方式主要分為權(quán)威型、專制型、放任型。1.權(quán)威型的教養(yǎng)方式是最有利的。它對(duì)幼兒的發(fā)展有著極為重要的影響。權(quán)威型教養(yǎng)是一種明智、理性而且非常民主的教養(yǎng)方式。父母會(huì)給幼兒設(shè)定一定的目標(biāo)，并隨時(shí)觀察幼兒各方面的發(fā)展，從而完善調(diào)整目標(biāo)。權(quán)威型教養(yǎng)方式可以培養(yǎng)幼兒很多良好的行為品質(zhì)，如自信心強(qiáng)、善于思考以及獨(dú)立解決問(wèn)題等。2.專制型教養(yǎng)方式指的是父母認(rèn)為自己的權(quán)威神圣不可侵犯并將自己的想法或行為強(qiáng)行灌輸給子女，導(dǎo)致幼兒的想法得不到及時(shí)的表達(dá)，也無(wú)法與父母及時(shí)溝通。專
幸福家庭 2020年14期2020-11-13
- 醫(yī)學(xué)高職生生涯阻礙知覺(jué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
＜0.01），權(quán)威型＞放任型（p＜0.05），權(quán)威型＞民主型（p＜0.001），權(quán)威型＞溺愛(ài)型（p＜0.05）；在婚姻知覺(jué)維度上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威型＞民主型（p＜0.05）；在學(xué)校教育不足上，放任型＞民主型（p＜0.05）；在信息探索不足上，放任型＞民主型（p＜0.01）。在性格缺陷上，放任型＞民主型（p＜0.001），放任型＞溺愛(ài)型（p＜0.05），權(quán)威型＞民主型（p＜0.01）；在背景差別待遇上，放任型＞民主型（p＜0.01），權(quán)威
科技視界 2020年29期2020-11-12
- 培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅品格很關(guān)鍵
高要求高回應(yīng)的權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式，比放任型、忽視型和專制型的教養(yǎng)方式更能培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅的品格。有心理學(xué)家指出，為了避免與專制型教養(yǎng)方式相混淆，應(yīng)該把權(quán)威型教養(yǎng)方式稱為明智型教養(yǎng)方式。明智型教養(yǎng)方式，是同時(shí)兼顧對(duì)孩子支持和要求的教育方式。明智型父母的權(quán)威，是基于智慧、知識(shí)和良好的親子關(guān)系，而并非來(lái)自權(quán)力、粗暴和打罵。他們知道孩子需要關(guān)愛(ài)、尊重和自由，給孩子充分的情感支持和心理支持;懂得還要給孩子提出要求、建立規(guī)則和適度批評(píng)，尤其懂得為孩子樹立堅(jiān)毅的榜樣，給孩子
文萃報(bào)·周二版 2020年40期2020-11-06
- 淺談家庭教育方式對(duì)幼兒行為的影響
類型（一）民主權(quán)威型民主權(quán)威型的學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子給予中等程度的的關(guān)愛(ài)和中等程度的允許或限制，對(duì)孩子保持溫和的態(tài)度，能合理的接納孩子的意見與想法，親子間采取開放的態(tài)度和方式進(jìn)行溝通，在進(jìn)行家庭教育時(shí)，采取民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重、愛(ài)護(hù)孩子，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和樹立個(gè)人特質(zhì)。（二）絕對(duì)權(quán)威型絕對(duì)權(quán)威型的家長(zhǎng)對(duì)孩子給予很少的關(guān)愛(ài)且給予最大的限制，父母往往按照一套硬性的規(guī)范，命令、強(qiáng)調(diào)、要求控制孩子的行為?！氨仨氝@樣做，不能這樣做?！边@一些強(qiáng)制性的口頭命令語(yǔ)言等，
學(xué)校教育研究 2020年12期2020-06-27
- 孤獨(dú)癥譜系障礙患兒母親教養(yǎng)方式的研究分析
力相關(guān)，母親的權(quán)威型教養(yǎng)方式會(huì)正向影響兒童的社會(huì)適應(yīng)，而專制型教養(yǎng)方式則會(huì)對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)造成不利影響[8]。因此，本研究旨在通過(guò)探討ASD兒童母親與正常兒童母親教養(yǎng)方式的差異及相關(guān)影響因素，幫助患兒家長(zhǎng)、特殊教育教師、康復(fù)治療師、醫(yī)療健康工作者等提高對(duì)母親教養(yǎng)方式的科學(xué)認(rèn)識(shí)，同時(shí)為制定積極有效的家庭教養(yǎng)干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù)及理論支持。1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象ASD組：選取2018年9月至2019年4月在西安市兒童醫(yī)院兒童保健中心就診并確診的260例
中國(guó)婦幼健康研究 2020年6期2020-06-22
- 初探班級(jí)管理模式
班級(jí)管理? ?權(quán)威型? ?賦權(quán)型筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己的管理經(jīng)驗(yàn)，把班級(jí)模式大致分四種：放養(yǎng)型，允許型，權(quán)威型，賦權(quán)型。放養(yǎng)型，極少見，對(duì)班級(jí)管理放任自由，根源問(wèn)題是班主任沒(méi)有責(zé)任心，心并不在班級(jí)中，但通常狀況下不會(huì)出現(xiàn)這種類型。這種模式下，班主任和學(xué)生的關(guān)系看似和諧，但大家都知道絕非良師益友，而是互相耽誤，學(xué)生行為習(xí)慣越來(lái)越差，老師工作能力也會(huì)越來(lái)越差。允許型，主觀上想管理好班級(jí)，因缺乏積極性或是管理持久性，慢慢地就懶得去管理，各類活動(dòng)成績(jī)或是考試出來(lái)不
教育周報(bào)·教研版 2020年18期2020-06-08
- 權(quán)威型教養(yǎng)方式下的非認(rèn)知能力培養(yǎng)
發(fā)展至關(guān)重要。權(quán)威型教養(yǎng)方式下的孩子有顯著的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在孩子的認(rèn)知能力，也體現(xiàn)在對(duì)孩子非認(rèn)知能力方面的影響，這不僅關(guān)乎孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)能夠?qū)⒆拥娜松l(fā)展產(chǎn)生有益的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，努力做孩子的權(quán)威型父母。關(guān)鍵詞：權(quán)威型;家庭教養(yǎng)方式;非認(rèn)知能力一、家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式有多種類型。美國(guó)心理學(xué)家Diana Baumrind通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，父母可以被劃分成四種類型：權(quán)威型、專制型、放任型、忽視型。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果把
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 父母教育方式對(duì)高中生心理健康影響初探
縱型、專斷型和權(quán)威型）的選項(xiàng)。研究對(duì)象為永勝一中高二年級(jí)隨機(jī)抽取的66名學(xué)生，學(xué)生采用紙筆問(wèn)卷回答問(wèn)卷中涉及的問(wèn)題，收回問(wèn)卷后采用Epidata錄入問(wèn)卷，以SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.2 研究結(jié)果。（1）心理健康總狀況。結(jié)果顯示被測(cè)試學(xué)生心理健康總體均分為1.81±0.52，低于2.00分，說(shuō)明心理健康狀況良好；在強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡等維度，分值分別為1.80±0.54、1.67
今天 2020年12期2020-03-04
- 讓良好的家庭教育伴隨孩子成長(zhǎng)
式分為民主型、權(quán)威型、溺愛(ài)型、忽視型[3]。1.權(quán)威型即父母說(shuō)了算。所謂的一棍子打死。這樣的家庭教育對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，這種家庭家教方式會(huì)使孩子產(chǎn)生消極、被動(dòng)、自卑、懦弱、自閉、依賴、叛逆等心理問(wèn)題，甚至出現(xiàn)脾氣暴躁、包容心差。2.溺愛(ài)型這樣的家庭教育會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，容易形成極端的自我中心主義，表現(xiàn)為懶惰、任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮，形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。3.忽視型這樣的家庭教育在精神上沒(méi)有提
科學(xué)咨詢 2020年46期2020-01-06
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性退縮行為的影響
分為：溺愛(ài)型、權(quán)威型、專制型、放任自由型和漠不關(guān)心型五種。二、父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性退縮行為影響的分析為了研究本課題，本人隨機(jī)選取了合肥市惠民新村幼兒園的家長(zhǎng)及其孩子作為訪談對(duì)象。表1 通過(guò)下圖表來(lái)看看教養(yǎng)方式與孩子發(fā)展之間的關(guān)系：表2 對(duì)幼兒家長(zhǎng)訪談?wù){(diào)查整理后表格如下：（一）溺愛(ài)型由上表可見，比例最大的家庭教養(yǎng)方式是溺愛(ài)型。這是一種父母對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)分、盲目遷就的教育類型。這就導(dǎo)致幼兒不懂得謙讓和禮貌，常常會(huì)在學(xué)校等一些公共場(chǎng)所表現(xiàn)出自私、霸道、不懂得謙
家教世界 2019年27期2019-11-01
- 權(quán)威型父母對(duì)于青少年早期吸煙的影響
要：本文針對(duì)權(quán)威型養(yǎng)育方式與青少年早期吸煙的關(guān)系進(jìn)行了討論。并分別引用了不同地區(qū)相同年齡段青少年早期吸煙的調(diào)查報(bào)告，分析了權(quán)威型養(yǎng)育方式對(duì)青少年早期吸煙的影響程度。本文得出的結(jié)論顯示，權(quán)威型養(yǎng)育方式對(duì)更好地緩解和抑制青少年早期吸煙有比較顯著的作用。關(guān)鍵詞：權(quán)威型;養(yǎng)育方式;青少年;早期吸煙青少年早期吸煙是世界范圍內(nèi)的社會(huì)問(wèn)題。吸煙的危害眾所周知，煙草中的尼古丁可以增加人們對(duì)于它的成癮性，甚至破壞肺部細(xì)胞，導(dǎo)致個(gè)體更容易感染肺部相關(guān)疾病，甚至癌癥。更早的吸
新一代 2019年16期2019-10-18
- 淺談家庭教育方式對(duì)幼兒個(gè)性行為的影響
性的個(gè)性特征。權(quán)威型：權(quán)威型的父母要求孩子無(wú)條件地服從自己。無(wú)視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯(cuò)，過(guò)于苛求孩子把事做好，經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長(zhǎng)說(shuō)了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們?cè)趯W(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。溺愛(ài)型：溺愛(ài)型的父母對(duì)孩子表現(xiàn)出很多的愛(ài)與期待，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)經(jīng)常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯(cuò)，一切為孩子代勞，
新教育論壇 2019年4期2019-09-10
- 不平等時(shí)代的育兒焦慮癥
三類：專制型、權(quán)威型和放任型。專制型育兒是指父母從各方面對(duì)孩子采取嚴(yán)格控制的教養(yǎng)方式，權(quán)威型育兒是指父母試圖用自己的理念和價(jià)值觀去影響孩子，放任型育兒是指父母給予孩子充分自由的成長(zhǎng)空間。20世紀(jì)80年代以來(lái)，權(quán)威型育兒（或稱為密集型育兒）模式變得日益普遍。那么與放任型育兒相比，權(quán)威型育兒方式是否更有效呢？?jī)晌粚W(xué)者基于一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)采取權(quán)威型育兒方式的家庭，其孩子的大學(xué)完成率最高，并且這一現(xiàn)象在美國(guó)亞裔家庭表現(xiàn)更為突出。對(duì)英國(guó)的調(diào)查顯示，在權(quán)威型育
浙江經(jīng)濟(jì) 2019年14期2019-01-28
- 家庭教育的迷思：管束好還是縱容好？
發(fā)展的需要！“權(quán)威型”不是最合適的度！初為父母意味著什么？做好父母又意味著什么？這些令人困擾的問(wèn)題有形形色色的思考：我們對(duì)孩子的愛(ài)、為孩子做一切，就是溺愛(ài)孩子嗎？對(duì)孩子嚴(yán)格的管束就是不愛(ài)孩子了嗎？父母是否應(yīng)該平衡管束和放任，在其中尋找合適的度，使愛(ài)而不溺，厲而不害？?jī)和l(fā)展心理學(xué)的課本里，一直收錄有一個(gè)1960年的研究，即戴安娜·鮑姆林德（Diana Baumrind）的父母家庭教育方式和孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的研究。其研究結(jié)果歸納出3種家庭教育類型：權(quán)威型、專制型
父母必讀 2018年4期2018-12-09
- 父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童攻擊性行為的影響及其教育策略
們通常將其分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型、和忽視型四種教養(yǎng)方式。不同教養(yǎng)方式都會(huì)對(duì)兒童的行為產(chǎn)生影響，尤其是對(duì)兒童攻擊性行為來(lái)說(shuō)，不同教養(yǎng)方式產(chǎn)生的影響更加明顯和深刻。根據(jù)相關(guān)權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，四種不同的父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響如下：例如，父母采取權(quán)威型教養(yǎng)方式，能夠更好地關(guān)注兒童的成長(zhǎng)和合理需求，也能夠更好地與孩子溝通，這種教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性的發(fā)展很有好處，兒童身心健康能夠得到更好保障，這種教養(yǎng)方式下的兒童一般不會(huì)主動(dòng)攻擊他人，由于與別人相處
啟迪與智慧·教育版 2018年4期2018-06-24
- 家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生負(fù)性撒謊行為的影響
以下四種：一是權(quán)威型教養(yǎng)方式——父母樹立權(quán)威，對(duì)孩子理解、尊重，與孩子經(jīng)常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式。二是專斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對(duì)服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。三是放縱型教養(yǎng)方式——父母對(duì)子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。四是忽視型教養(yǎng)方式——父母對(duì)子女缺少愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式。本研究的目的是鎖定“負(fù)性謊言”。試圖用調(diào)查研究的方式來(lái)探尋家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子說(shuō)“負(fù)性謊言”之間
學(xué)校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 四種常見育兒方式解析
打罵孩子。3.權(quán)威型的父母權(quán)威性的父母的育兒方式是前兩種類型的綜合，他們是快樂(lè)的媒介。他們既期望孩子的行為良好，又希望能夠在某些問(wèn)題上質(zhì)問(wèn)一下孩子。他們能滿足孩子的要求，但是同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子所說(shuō)的要求和所問(wèn)的東西進(jìn)行質(zhì)問(wèn)。影響：權(quán)威型的父母養(yǎng)育的孩子往往是快樂(lè)和自信的，但是成為權(quán)威型的父母也不是那么簡(jiǎn)單的事。權(quán)威型的父母對(duì)孩子的期望更高，但是也比權(quán)利主義者的父母更理解孩子，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們都會(huì)仔細(xì)地聽孩子訴說(shuō)。4.對(duì)孩子不理不睬的父母這種只做自己的
幼兒教育·父母孩子版 2018年2期2018-04-13
- 家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生負(fù)性撒謊行為的影響
以下四種：一是權(quán)威型教養(yǎng)方式——父母樹立權(quán)威，對(duì)孩子理解、尊重，與孩子經(jīng)常交流及給予幫助的一種教養(yǎng)方式。二是專斷型教養(yǎng)方式——父母要求子女絕對(duì)服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。三是放縱型教養(yǎng)方式——父母對(duì)子女抱以積極肯定的態(tài)度，但缺乏控制的一種教養(yǎng)方式。四是忽視型教養(yǎng)方式——父母對(duì)子女缺少愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為要求和控制的一種教養(yǎng)方式。本研究的目的是鎖定“負(fù)性謊言”。試圖用調(diào)查研究的方式來(lái)探尋家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子說(shuō)“負(fù)性謊言”之間
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年13期2018-02-14
- 覺(jué)得自己是好家長(zhǎng)？也許你錯(cuò)了
家庭教養(yǎng)方式：權(quán)威型教養(yǎng)方式是一種高度關(guān)注孩子的情感及行為控制的教養(yǎng)方式。權(quán)威型的父母理解孩子的行為，以積極肯定的態(tài)度對(duì)待兒童，及時(shí)熱情地做出反應(yīng)，尊重并鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。同時(shí)父母對(duì)兒童有較高且明確的要求，獎(jiǎng)懲分明，所以在孩子心目中具有權(quán)威。這種方式，能讓孩子在兒童期心情愉悅，具有明顯的幸福感和高自尊，青少年期有較高的學(xué)業(yè)成就和較好的道德成熟性。專制型教養(yǎng)方式也屬于高控制型，但在情感方面，父母常以冷漠、忽視的態(tài)度對(duì)待兒童，很少考慮兒童自身的要求
中國(guó)新聞周刊 2017年47期2018-01-04
- 3～5歲兒童助人與分享行為的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素研究
5.0分；母親權(quán)威型教養(yǎng)方式、母親專制型教養(yǎng)方式、父親權(quán)威型教養(yǎng)方式、父親專制型教養(yǎng)方式得分的平均值分別為3.9、2.0、3.7、1.8分。兒童助人與分享行為得分無(wú)直線相關(guān)性(r=-0.08，P=0.64)。分層回歸分析結(jié)果顯示，在第一、二、三層回歸分析中，月齡均能正向預(yù)測(cè)兒童助人行為得分(β值分別為0.46、0.45、0.43，P兒童；親社會(huì)行為；分享行為；助人行為；父母教養(yǎng)方式；氣質(zhì)畢岢，吳麗蕓，施建農(nóng),等.3～5歲兒童助人與分享行為的發(fā)展特點(diǎn)及影響因
中國(guó)全科醫(yī)學(xué) 2017年19期2017-07-12
- 多點(diǎn)人情味 多點(diǎn)幸福感
去企業(yè)實(shí)行的“權(quán)威型管理模式”將不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。以下是幾點(diǎn)建議供大家參考：領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型從“權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤镑攘π皖I(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)一方面要具有真才實(shí)干，以能力吸引員工，將他們發(fā)展為自己的“粉絲”；另一面要有“同理心”，不僅能準(zhǔn)確判斷員工情緒，還要能夠感同身受為員工提供幫助或一定程度上的心理寬慰和依靠，讓員工在企業(yè)中找到歸屬感，增強(qiáng)員工與企業(yè)的聯(lián)結(jié)紐帶。溝通方式轉(zhuǎn)型。從“表層”到“深層”。若員工在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，不能僅限于批評(píng)。首先，應(yīng)該就事論事，對(duì)事情的負(fù)
人人健康 2017年8期2017-05-02
- 試述父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生在校表現(xiàn)的影響
為三種，分別是權(quán)威型、專制型與縱容型?？v容型的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子予以贊許和積極的肯定，在作出各種決定的時(shí)候會(huì)告訴孩子原因?？v容型的家長(zhǎng)把自己看做孩子的資源，反對(duì)主動(dòng)干預(yù)孩子的當(dāng)下的行為或者為他們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。在這樣的養(yǎng)育下長(zhǎng)大的孩子很少做家務(wù)，并且不在意自己是否在別人眼里足夠乖巧。這些孩子常常表現(xiàn)為自我控制較差，容易出現(xiàn)物質(zhì)濫用的問(wèn)題。與同齡人相比也更少關(guān)注成就。專制型的家長(zhǎng)對(duì)孩子有絕對(duì)明確的要求。在這樣的家庭強(qiáng)調(diào)服從、守秩序、遵循傳統(tǒng)的重要性。這一類家長(zhǎng)從來(lái)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年27期2017-04-06
- 權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)力在廈門大學(xué)附屬?gòu)B門眼科中心的實(shí)踐與思考
361003)權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)力在廈門大學(xué)附屬?gòu)B門眼科中心的實(shí)踐與思考李曉峰修秋萍鄭宇翔溫春燕曾華平(廈門眼科中心 福建 廈門 361003)領(lǐng)導(dǎo)力作為領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者之間一種互動(dòng)的積極的影響力，對(duì)組織的發(fā)展顯現(xiàn)出了日益重要的作用。面對(duì)醫(yī)院環(huán)境的不確定性、多變性、復(fù)雜性，如何提高領(lǐng)導(dǎo)力，使醫(yī)院保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力成為現(xiàn)代醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者必須思考的新課題。本文分析了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)廈門大學(xué)附屬?gòu)B門眼科中心發(fā)展的作用，了解廈門眼科中心領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，為提高醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)力提
福建質(zhì)量管理 2017年16期2017-04-06
- 大學(xué)生人際交往與其家庭教養(yǎng)方式關(guān)系研究
負(fù)面的影響，而權(quán)威型和民主型家庭教養(yǎng)方式則更容易有助于大學(xué)生開展人際交往。權(quán)威型家庭的父母會(huì)對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲瑫r(shí)在情感上給予他們足夠的關(guān)愛(ài)。民主型家庭具有溫馨和諧的良好氛圍，父母會(huì)以較為平等的姿態(tài)，用尊重和信任的態(tài)度去面對(duì)孩子。在這兩種方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成善于社交、樂(lè)于合作的性格品質(zhì)，為他們?cè)诖髮W(xué)中的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生；人際交往；家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)和教育子女的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理和行為特征
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-03-29
- 4種教養(yǎng)方式，會(huì)養(yǎng)出何種性格的寶寶？
養(yǎng)方式可以分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型和忽視型4種。理性+民主：權(quán)威型教養(yǎng)方式權(quán)威型的父母認(rèn)為自己在寶寶心目中應(yīng)存有權(quán)威，但這種權(quán)威不是來(lái)自父母的威逼利誘，而是來(lái)自于：*對(duì)寶寶的理解與尊重*與寶寶平等地交流、溝通*對(duì)寶寶給予必要的幫助權(quán)威型父母對(duì)待寶寶積極肯定，對(duì)寶寶的需要、行為會(huì)及時(shí)、熱情地做出反應(yīng)，尊重并鼓勵(lì)寶寶提出自己的意見和建議。同時(shí)，他們對(duì)寶寶有較高的要求，對(duì)不同的行為表現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明。這種“高控制且以相對(duì)接納和溫暖的態(tài)度對(duì)待兒童所做事件”的教養(yǎng)方式，
家庭·育兒 2016年2期2016-03-10
- 別再說(shuō)“我都是為你好”
的結(jié)果。這就是權(quán)威型家長(zhǎng)的困惑：為什么我做的一切都是為你好，你卻從不領(lǐng)情？我們的文化里總是在強(qiáng)調(diào)：犧牲小我，完成大我。我們需要為了自己的家庭、家族、國(guó)家或者民族去犧牲自己。其實(shí)說(shuō)白了，我們的父母一輩子都在為他們自己的家族和他們的父輩犧牲，他們的血液里，流淌著代代相傳的自我犧牲。如今，他們也用同樣的方式，希望我們可以去為他們的價(jià)值犧牲。現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們到底還要不要延續(xù)這樣的自我犧牲，我們到底要如何給予我們自己的孩子他們真正需要的愛(ài)？這值得天下的父母思考。（
新傳奇 2016年11期2016-02-04
- 不當(dāng)貓爸父親還能怎么做
分為四種類型：權(quán)威型父母重視孩子的個(gè)性，既對(duì)孩子充滿關(guān)愛(ài)和溫情，又會(huì)給孩子一些限制和約束。權(quán)威型的父母鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，支持孩子的積極行為，親子之間的互動(dòng)和交流也比較多。在權(quán)威型教養(yǎng)家庭長(zhǎng)大的孩子具有良好的自控力，能夠自我獨(dú)立，成就感也比較強(qiáng)。他們和同伴關(guān)系融洽，能夠與大人合作，也能很好地應(yīng)對(duì)壓力。忽視型父母對(duì)孩子既缺少關(guān)愛(ài)和溫情，也沒(méi)有太多約束和限制，基本上對(duì)孩子的成長(zhǎng)采取放任自流的態(tài)度。在忽視型教養(yǎng)家庭長(zhǎng)大的孩子，缺乏社交能力，自控力和獨(dú)立能力也較差，自尊
母子健康 2015年8期2015-12-13
- 試論教師在高校德育過(guò)程中的三種角色范式
師型教師有超越權(quán)威型教師和民主型教師的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，有利于現(xiàn)代大學(xué)德育的開展和主流價(jià)值觀的傳導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高校德育;教師角色;權(quán)威型;價(jià)值中立;批判性肯定隨著中國(guó)由單一社會(huì)向多元社會(huì)邁進(jìn)，社會(huì)公德失范、道德危機(jī)頻發(fā)引發(fā)人們對(duì)高校德育重要性的越來(lái)越多的認(rèn)同。但在多元價(jià)值觀日漸流行的今天，面對(duì)邁入成人世界、自主欲望強(qiáng)烈的大學(xué)生，教師該如何實(shí)施道德教育卻是個(gè)難題。教師在德育過(guò)程中應(yīng)扮演怎樣的角色，才能既尊重學(xué)生的多元價(jià)值思考又不忽視社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？這是新的時(shí)代對(duì)教師在
高教探索 2015年2期2015-03-20
- 早期家庭教養(yǎng)對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的影響
方式界定為民主權(quán)威型、嬌縱溺愛(ài)型、絕對(duì)權(quán)威型、忽視冷漠型。不同的教養(yǎng)方式呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)影響著幼兒社會(huì)適應(yīng)能力。如，民主權(quán)威型的教育方式中家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系更為和諧，對(duì)兒童采取自由又帶有控制的態(tài)度影響幼兒的行為，即“溫和而嚴(yán)肅”；嬌縱溺愛(ài)型的教育方式不完全等同于放任不管，是完全出于愛(ài)的放縱；絕對(duì)權(quán)威型的教育方式給予孩子關(guān)愛(ài)的同時(shí)過(guò)度強(qiáng)化父母的權(quán)威型、高控制性；忽視冷漠型的教育方式很少關(guān)愛(ài)孩子，基本不大關(guān)注孩子。諸多實(shí)驗(yàn)表明，民主權(quán)威型教育方式影響的兒童在自我
長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年11期2015-03-20
- “不聽話”開啟的八個(gè)育兒反思
任型、專制型、權(quán)威型三種類型。比如，6歲的孩子收到同伴的邀請(qǐng)，打算在周末晚上參加一個(gè)生日聚會(huì)，放任型的父母會(huì)說(shuō)：“知道了，去吧。”他對(duì)孩子漠不關(guān)心，但又想用給予孩子自由來(lái)?yè)Q取孩子對(duì)自已的尊敬。專制型父母的回答是：“不行，你還太小。我說(shuō)不能去就是不能去，別再跟我頂嘴！”專制型家長(zhǎng)獨(dú)斷一切，完全不顧孩子的內(nèi)心感受，只從自己的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。權(quán)威型父母則尊重和考慮孩子的請(qǐng)求，然后再作出決定：“你也知道，咱們家周末的熄燈時(shí)間是10點(diǎn)，這是大家商量決定的。要是你答應(yīng)爸
幸福家庭 2014年10期2014-09-10
- 兒童謊言的兩種不同類型：白謊與黑謊
事。3.可通過(guò)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)兒童的白謊與黑謊進(jìn)行引導(dǎo)權(quán)威型父母尊重兒童的觀點(diǎn)和意見，鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的想法并參與討論，他們對(duì)兒童有明確的要求，對(duì)于好的行為父母會(huì)給予支持和肯定，對(duì)于不好的行為父母會(huì)進(jìn)行說(shuō)服和教育。這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童，當(dāng)其在禮貌情境下直白的說(shuō)出真相時(shí)，父母會(huì)明確告誡其這樣說(shuō)話沒(méi)有禮貌，并告知有關(guān)聽話者的一些不良感受，也會(huì)讓兒童換位思考來(lái)體驗(yàn)聽話者的感受。兒童再遇到類似的情境，就會(huì)改變直接說(shuō)出真相的做法而選擇說(shuō)白謊。當(dāng)兒童在禮貌情境
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年5期2014-04-17
- 兒童教養(yǎng)學(xué)問(wèn)大
好或壞的影響。權(quán)威型，即“恰當(dāng)要求、恰當(dāng)反應(yīng)”型，被公認(rèn)為理想和恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。這種類型的父母會(huì)積極的關(guān)切孩子的情緒和行為反應(yīng)。在“權(quán)威型”的父母教養(yǎng)方式下，孩子思維活躍，自控能力強(qiáng)，做事有主見，學(xué)習(xí)靈活刻苦，善于和小朋友交流。專制型，即“高要求、低反應(yīng)”型。該類型的父母通常對(duì)子女有嚴(yán)格的要求和很高的期望，要求子女無(wú)條件的服從。但是很少?gòu)男∨笥训慕嵌瘸霭l(fā)，關(guān)注他們的反饋和情緒體驗(yàn)。在“專制”的父母教養(yǎng)方式下，小朋友易產(chǎn)生焦慮、退縮的性格，男孩子易怒并伴隨攻
大眾科學(xué) 2014年1期2014-03-04
- 家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與高管團(tuán)隊(duì)行為整合的關(guān)系
行事中表現(xiàn)出的權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)的傾向越明顯，下屬在工作中的自由度就越少，對(duì)資源分配的決策權(quán)就越小，下屬的工作積極性和主動(dòng)性就越低?？梢姡?span id="j5i0abt0b" class="hl">權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)行為并不強(qiáng)調(diào)對(duì)下屬主動(dòng)性和活力的調(diào)動(dòng)，而更多地強(qiáng)調(diào)步伐一致和較強(qiáng)的執(zhí)行力。高層管理團(tuán)隊(duì)行為整合強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息交換和參與式?jīng)Q策。面對(duì)權(quán)威式的領(lǐng)導(dǎo)，下屬在分配程序的制定和執(zhí)行中參與的機(jī)會(huì)并不多，與領(lǐng)導(dǎo)公平交流的機(jī)會(huì)也比較少。學(xué)者們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)與下屬的滿意度、工作績(jī)效和在企業(yè)中繼續(xù)工作的意愿都呈負(fù)向相關(guān)(
中國(guó)流通經(jīng)濟(jì) 2012年5期2012-11-30