張延

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對經(jīng)濟(jì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅需要擁有豐富的經(jīng)濟(jì)理論和實踐，以便做好本職工作，此外還要求掌握經(jīng)濟(jì)法知識，以便更好地了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，增強(qiáng)法律意識，依法維護(hù)公司和自身的經(jīng)濟(jì)利益。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分析了職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并進(jìn)一步探討了提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的途徑，以提高職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)

21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代，社會需要多元化的人才，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，不僅需要具有經(jīng)濟(jì)知識的人才，還需要擁有法律知識的人才，因此，經(jīng)濟(jì)法就成為許多職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門必修課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，既可以懂經(jīng)濟(jì)也可以懂法律，就可以運用經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的知識來處理經(jīng)濟(jì)工作中遇到的法律問題。筆者在多年來的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)法這門課程在教學(xué)過程中還存在一些問題，課堂教學(xué)效果不高，教育質(zhì)量上不去，因此，筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)院校的實際情況和自身的教學(xué)實踐對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)做進(jìn)一步的探索，以期提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來，經(jīng)濟(jì)法課程開始在各大院校開設(shè)，有些職業(yè)院校還將經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)濟(jì)類或者財會類專業(yè)的必修課，如今，經(jīng)濟(jì)法作為一門學(xué)科已經(jīng)走過了30多個年頭，幾經(jīng)興衰，獲得了教育界的重視和發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)及教師本身都提出了更高的要求，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)逐漸顯露出一些弊端，如教材內(nèi)容陳舊、教師教學(xué)方法呆板、理論和實踐相脫節(jié)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的質(zhì)量，[1]因此，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對此應(yīng)該加以重視，審時度勢，針對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題進(jìn)行對癥下藥，使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)既能與其他課程相互銜接，又能保留自身學(xué)科的特點，提高和改善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問題

1.教材內(nèi)容冗雜

很多職業(yè)院校選擇的《經(jīng)濟(jì)法》教材內(nèi)容龐雜，涉及到很多法律方面的知識，如公司法、合同法、保險法、競爭法等等，教科書多達(dá)四五百頁，教材內(nèi)容分成一二十個章節(jié)，對非法律專業(yè)的學(xué)生來說，這些法律知識比較枯燥，難以理解，[2]因此，教師在上課的過程中就需要穿插一些便于學(xué)生理解的講述。但學(xué)校對《經(jīng)濟(jì)法》課程安排的課時非常有限，教師沒有那么多的時間按照教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，只能選擇一些重要的法律內(nèi)容進(jìn)行講解或者按照教學(xué)大綱要求對教材涉及到的內(nèi)容進(jìn)行粗略傳授，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法理論與實踐脫節(jié)

在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)法教材中本就理論知識繁多，缺乏案例實務(wù)等內(nèi)容，許多教師往往由于受課時的限制，在教學(xué)過程中只采取單一的理論教學(xué)方法，占用大部分的課堂時間，學(xué)生沒辦法在課堂上和教師進(jìn)行互動，動手能力差，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏。但如果教師過多地注重實踐教學(xué)，而學(xué)生的理論教學(xué)跟不上，也會影響到教學(xué)效果。

3.教師專業(yè)知識欠缺

擔(dān)任職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)法課程的教師有些在專業(yè)知識上達(dá)不到教學(xué)的要求，主要是由于有些職業(yè)院校教師資源短缺，相關(guān)的專業(yè)性教師不足，有些教師會擔(dān)任好幾門課程的教學(xué)工作，擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教師有些不是本專業(yè)出身，具有法律專業(yè)背景的教師，法律知識豐富，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)、財會或者金融方面卻一知半解，對經(jīng)濟(jì)法課程中涉及到的經(jīng)濟(jì)概念和經(jīng)濟(jì)行為很難講解準(zhǔn)確；而具有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景的教師卻缺乏法律知識，自身擁有的法律知識也是通過上學(xué)期間的公共課學(xué)來的，缺乏法律專業(yè)應(yīng)有的理論素養(yǎng)，對經(jīng)濟(jì)法課程中涉及到的法律知識講解不能到位，淺嘗輒止。經(jīng)濟(jì)法課程教師專業(yè)知識的欠缺，很容易導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生不信任感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)效果。

三、提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的途徑

1.改革經(jīng)濟(jì)法教材

現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容過于繁雜，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精簡，在教材中不僅要對經(jīng)濟(jì)法方面的理論框架進(jìn)行全面的解說，而且應(yīng)當(dāng)對涉及當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)方面的理論也做出全面的解說，但全面不是冗雜，而是要精確簡潔，把握其精髓。但教材不應(yīng)只涉及到理論，對經(jīng)濟(jì)方面的法律實務(wù)也應(yīng)包含其中，最好配以典型的經(jīng)濟(jì)法案例進(jìn)行解說，使枯燥的經(jīng)濟(jì)法理論知識得到通俗易懂的闡釋，[3]這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師的專業(yè)水平，從而提高經(jīng)濟(jì)法課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教師的授課水平

教師的授課水平和教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法息息相關(guān)，因此，要想提高經(jīng)濟(jì)法教師的授課水平，應(yīng)首先提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，針對經(jīng)濟(jì)法教師相關(guān)知識的缺乏，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，拓展教師的知識面，讓教師不僅擁有經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識，而且要擁有法律、財會等方面的專業(yè)知識，同時要注重對實務(wù)經(jīng)驗的積累；其次，經(jīng)濟(jì)法教師在授課的過程中要改進(jìn)教學(xué)方法，不能只單一的理論講課，要注意多種教學(xué)方法的結(jié)合，如在授課的過程中可以采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、互動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，突出授課的重點，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)動向和案例，讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)法知識的實在感和縱深感，提升課堂教學(xué)效果。最后，學(xué)?？梢云刚堃恍┙?jīng)濟(jì)法方面的實務(wù)專家開展課堂教學(xué)，[4]不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以讓教師學(xué)到更多的經(jīng)濟(jì)法實務(wù)知識，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的實用性，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧博.淺談經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題與對策[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2005（1）.

[2]鄒楊.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題及解決思路[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（2）.

[3]陸中寶.經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革及其挑戰(zhàn)[J].當(dāng)代教育論壇，2009（2）.

[4]王燦文.提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的有效途徑[J].中國成人教育，2003（8）.

（責(zé)任編輯：韓梅）