彭龍輝 袁君

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)國(guó)際化人才需求快速提升的背景下，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在普通高校普遍實(shí)施，但其效果并不令人滿意。本文基于廣東白云學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)雙語(yǔ)課程的教學(xué)情況分析了影響財(cái)經(jīng)類雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素及存在的問題，并提出了改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程 教學(xué)質(zhì)量 因素

任何一門課程的教學(xué)活動(dòng)都是教師——學(xué)生——教材三要素相互作用的過程，如何相互作用才能取得最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，就成為我們應(yīng)該考慮和分析的課題。本文針對(duì)教師學(xué)生和教材這些客觀要素在教學(xué)過程中的特點(diǎn)及作用進(jìn)行了全面系統(tǒng)的探討，研究了應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法以發(fā)揮其聯(lián)系教學(xué)三要素的紐帶和橋梁作用，對(duì)如何解決目前雙語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題提出了調(diào)整和改革的意見。

一、發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性

發(fā)揮主觀能動(dòng)性牽涉到教師和學(xué)生兩個(gè)教學(xué)要素，要高質(zhì)量地完成一次課的教學(xué)，教師和學(xué)生都要發(fā)揮好各自的作用，去實(shí)現(xiàn)他們共同的教學(xué)目標(biāo)。

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)。首先都需要從主觀上明確該門課程的總體教學(xué)目標(biāo)以及各部分各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)在過去很多的教學(xué)過程中通常容易被忽視致使部分學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。在每門課程的第一次課就要講解該課程的總體教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰明了，后面的教學(xué)都要圍繞該目標(biāo)進(jìn)行，另外在講解各章節(jié)時(shí)首先就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)并明確列出該章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及每次課需要達(dá)到的目的，這樣有助于學(xué)生能抓住重點(diǎn)，并對(duì)自己掌握的情況進(jìn)行反思。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師和學(xué)生是在教與學(xué)過程中的主要參與者，要講好雙語(yǔ)課程，其實(shí)對(duì)教師有更高而且更國(guó)際化的的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平的要求。教師不僅要有常規(guī)英語(yǔ)表達(dá)和交流能力同時(shí)也要有較高的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力，這是發(fā)揮教師在雙語(yǔ)教學(xué)主導(dǎo)作用和提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、調(diào)整課程設(shè)置

（一） 課程設(shè)置存在的問題和原因分析。對(duì)于剛剛跨入大學(xué)的新生，知識(shí)體系需要重新構(gòu)建，大一的課程還將是在中學(xué)基礎(chǔ)上的延伸，同時(shí)也為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以大一的課程設(shè)置應(yīng)該起到承前啟后的作用，主要注意培養(yǎng)大學(xué)生須具備的基本技能、基本知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，雙語(yǔ)課程在很多高校都普遍開設(shè)。

（二）改進(jìn)的建議?；陔p語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)和特別的要求，像會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等雙語(yǔ)課程可以設(shè)置為選修課，而且所有財(cái)經(jīng)和管理學(xué)院的學(xué)生都可以自主選擇，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間。另外應(yīng)該增加學(xué)時(shí)數(shù)，一周至少安排3-4學(xué)時(shí)，這樣教師才有時(shí)間把重要的概念、原理和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，真正做到融會(huì)貫通。這樣設(shè)置將有助于發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、選取程度合適的教材

（一）教材選用的現(xiàn)狀和存在的問題。除了課程設(shè)置要合理外，教材的選取也是應(yīng)該重視的問題。目前國(guó)內(nèi)出版的財(cái)經(jīng)類雙語(yǔ)教材還比較匱乏，只能從國(guó)內(nèi)出版的有限的專業(yè)英語(yǔ)教材中選取，目前學(xué)校在財(cái)經(jīng)專業(yè)開設(shè)的雙語(yǔ)課程基本是采用國(guó)內(nèi)編寫的教材，因?yàn)橄啾葒?guó)外原版教材，這些教材的印刷量較大，價(jià)格較低，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力比較小，但這些教材也有其不適用的地方。

這些教材涵蓋的內(nèi)容太廣，沒有從易到難的考慮，比如我校的會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教材涉及了基礎(chǔ)和中級(jí)甚至高級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，這么多的內(nèi)容要在學(xué)時(shí)有限而且學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的情況下完成是不可能的，從教學(xué)內(nèi)容看學(xué)生好像會(huì)計(jì)方面的知識(shí)學(xué)了很多但實(shí)際上卻什么都沒學(xué)會(huì)。

（二）改進(jìn)的建議。鑒于這種情況，筆者建議直接選用國(guó)外原版教材，發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)務(wù)體系完備，相應(yīng)地他們的教材也寫得比較好，不僅內(nèi)容表述清晰，邏輯性強(qiáng)，而且結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，層次非常鮮明，初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)沒有相互混淆和覆蓋的內(nèi)容，而且文字表述通俗易懂，沒有特別怪異的詞匯和難懂的語(yǔ)句。

四、重視教學(xué)方法

（一） 教學(xué)方法概述。只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能使教師學(xué)生教材這三要素高效地相互作用。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，只要它能幫助我們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于我們這樣一所應(yīng)用型大學(xué)來說，教學(xué)的目的主要是使學(xué)生具備應(yīng)用能力。因此，教與學(xué)重在學(xué)，教學(xué)并舉；學(xué)與習(xí)重在習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)與問重在問，學(xué)問結(jié)合。學(xué)習(xí)的同時(shí)重要的是進(jìn)行思考并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

（二） 具體內(nèi)容具體分析。具體采用什么樣的教學(xué)方法還要看具體的教學(xué)內(nèi)容有什么特點(diǎn)，比如在會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中，有些內(nèi)容教材中已經(jīng)非常清晰有條理地一一列出，這時(shí)如果按部就班地從頭到尾一一解釋，學(xué)生往往不能及時(shí)跟進(jìn)課堂內(nèi)容。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽課的學(xué)生數(shù)和效率會(huì)隨著老師講課的進(jìn)度逐漸減少。針對(duì)這種情況，在其他班的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，我先列出幾個(gè)相關(guān)的主要問題，要求學(xué)生閱讀，然后解釋并回答老師提出的問題，這時(shí)教師只是起到輔助的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們理解，這時(shí)學(xué)生的積極性明顯提高，而且根據(jù)學(xué)生反饋，學(xué)生也掌握得比較好。

另外，案例分析對(duì)于特別不容易理解的內(nèi)容的教學(xué)尤為重要，先給學(xué)生提出一個(gè)案例，針對(duì)案例提出相關(guān)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己帶著問題去閱讀去思考，并尋找答案，這樣能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)踐表明教學(xué)效果明顯提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合分析了財(cái)經(jīng)類課程雙語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生、教師和教材這三大要素的狀況和特征，對(duì)他們?nèi)绾斡绊懡虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行了剖析，全面地分析了他們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)中的作用。為了能夠有效地發(fā)揮好各自的作用，全面提升雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在課程設(shè)置、教材選取以及教學(xué)方法上進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，本文提出了一些具體的改進(jìn)措施和建議。

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（責(zé)任編輯：羅亦成）