史金銘

摘 要： 財(cái)會(huì)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有效優(yōu)化，以期通過不懈的探索與努力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，讓學(xué)生在求職就業(yè)的大潮中占得先機(jī)。

關(guān)鍵詞： 中職財(cái)會(huì) 求職就業(yè) 教學(xué)優(yōu)化

中等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線培養(yǎng)中初級(jí)專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，明確的就業(yè)屬性要求中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須從學(xué)生就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)上擺脫傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的束縛，積極優(yōu)化教學(xué)，突出教學(xué)的方向性和實(shí)用性，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)崗位的專業(yè)需要，并在未來的工作崗位上脫穎而出。

一、教學(xué)觀念的優(yōu)化

因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展歷史不過短短的三十年，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教師又大多畢業(yè)于普通高等院校，所以普通教育的教學(xué)觀念對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)有著根深蒂固的影響，這直接導(dǎo)致教師在教學(xué)中自覺、不自覺地將普通教育的思想、模式和方法直接應(yīng)用于中職財(cái)會(huì)教學(xué)，弱化教學(xué)的針對(duì)性、特色性、實(shí)用性和職業(yè)性，嚴(yán)重背離中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)宗旨和目標(biāo)。為了使培養(yǎng)的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中拔得頭籌，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師必須熟悉社會(huì)職業(yè)崗位的要求，立足職業(yè)教育是就業(yè)教育這一大方向，積極優(yōu)化自己的教學(xué)觀念，清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)于中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)去向主要是中小型企事業(yè)單位，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)。要摒棄理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育觀念，結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)初中級(jí)專業(yè)人才的客觀實(shí)際要求，以夠用、實(shí)用為原則，不過于追求課程理論的高深，涉及內(nèi)容更廣、更新，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能放在教學(xué)首位，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究，形成扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)素質(zhì)，練就更實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)主要是為本地區(qū)企事業(yè)單位培養(yǎng)初中級(jí)財(cái)會(huì)人員的，人才培養(yǎng)目標(biāo)有很強(qiáng)的地域性。而現(xiàn)行的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教材為了統(tǒng)籌兼顧，滿足不同社會(huì)需要的財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，只能根據(jù)會(huì)計(jì)制度及行業(yè)共性編寫而成。造成財(cái)會(huì)教材在內(nèi)容上具有普遍性，卻難以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和用人單位對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的特殊需要。這就要求中職專業(yè)教師對(duì)通用教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，在教學(xué)內(nèi)容安排和處理上打破統(tǒng)編教材的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，根據(jù)本地區(qū)對(duì)財(cái)會(huì)人員的實(shí)際需要有所側(cè)重地優(yōu)化處理教材內(nèi)容，通過對(duì)教材的適當(dāng)強(qiáng)化、刪處或添補(bǔ)，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。如在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在本地區(qū)就業(yè)崗位主要為出納、材料會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)等，我們要在完成教學(xué)基本要求的前提下，重點(diǎn)強(qiáng)化現(xiàn)金收支與結(jié)算、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對(duì)、珠算、會(huì)計(jì)電算化等內(nèi)容，從而確保學(xué)生專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)與崗位需要的對(duì)應(yīng)，有效提高畢業(yè)生會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)處理能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、教學(xué)模式的優(yōu)化

教學(xué)模式是教學(xué)理論、教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，是為規(guī)范師生雙邊活動(dòng)建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和程序。受行為主義教學(xué)理論的長(zhǎng)期影響，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)在很大程度上依然沒有擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中主要是教師講、學(xué)生聽，知識(shí)探究中導(dǎo)得不夠，牽得過多，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮?，F(xiàn)代職業(yè)教育以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，由此引發(fā)教師在教學(xué)中能動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建起“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，突出教學(xué)過程中學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，我們積極應(yīng)用“三步二議”的課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)分為呈現(xiàn)個(gè)案、探究知識(shí)和應(yīng)用遷移三個(gè)步驟，在探究知識(shí)和應(yīng)用遷移過程中激發(fā)學(xué)生的二次議論，推動(dòng)教師角色由教學(xué)主導(dǎo)者向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)傳授向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！叭蕉h”課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)示意如圖：

四、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)是一種藝術(shù)，不同的教學(xué)手段呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。為了更好地服務(wù)學(xué)生的求職就業(yè)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以教學(xué)手段的優(yōu)化營(yíng)造和諧、活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們采用實(shí)踐性教學(xué)手段，把空白的會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手填制和登記，學(xué)生感到很新鮮，自然有興趣做。而銀行轉(zhuǎn)賬的7種結(jié)算方式，知識(shí)點(diǎn)很瑣碎，我們?cè)谡n前繪制好結(jié)算業(yè)務(wù)流程的掛圖，教學(xué)中結(jié)合知識(shí)探究直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，形成完整的知識(shí)體系。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，開創(chuàng)了中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的新天地。在講到會(huì)計(jì)核算程序相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，下載不同企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作的視頻資料，用生動(dòng)、具體的案例讓學(xué)生明確在會(huì)計(jì)核算中會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)憑證、賬簿格式和會(huì)計(jì)核算程序的選擇都要結(jié)合企事業(yè)單位的實(shí)際情況。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定過程，只有科學(xué)地評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的鞏固和提高。為了優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，我們?cè)谌媪私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)動(dòng)向的基礎(chǔ)上，本著欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)的原則，實(shí)施理論考試與實(shí)踐操作、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的考核辦法。從多個(gè)角度做出藝術(shù)性的、有針對(duì)性的、貼近學(xué)生心靈的評(píng)價(jià)，多給學(xué)生幾把標(biāo)稱的尺子，多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的快樂，使教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵(lì)功能得到更完美的發(fā)揮。

基于求職就業(yè)的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化是每個(gè)中職財(cái)會(huì)教師必須面對(duì)的重要課題。我們應(yīng)本著夠用為度、應(yīng)用為主、增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的原則，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，探索中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略，努力使自己的教學(xué)鮮活、精彩、靈動(dòng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李西民.論提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的教育策略[J].中國(guó)科技教育（理論版），2012（02）.

[2]趙芳.基于分享理念的中職會(huì)計(jì)教學(xué)優(yōu)化分析[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2013（15）.

[3]胡紅艷.淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].才智·教育教學(xué)，2013（21）.