■武漢市武昌區(qū)三道街小學(xué) 鄭桂芳

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

■武漢市武昌區(qū)三道街小學(xué) 鄭桂芳

隨著社會信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中運(yùn)用得越來越廣泛。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們的教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，發(fā)揮了不可估量的教學(xué)效果。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)或是利用課本中的習(xí)題，或是在黑板上抄作業(yè)，做習(xí)題，這樣既費(fèi)時，練習(xí)形式又單一，容易讓學(xué)生感到乏味、厭倦，練習(xí)的效果大打折扣。而利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動，化抽象為具體。通過趣味性的練習(xí)，我們可以讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也能為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談一談運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的幾點(diǎn)做法。

1.利用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)練習(xí)題型的多樣化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念性知識的學(xué)習(xí)后，及時進(jìn)行判斷、填空、選擇等多種形式的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生充分理解所學(xué)概念的含義。

這時，我們便可以利用多媒體課件，將這些練習(xí)設(shè)計成連線、找朋友、探險、尋寶、闖關(guān)等形式的游戲。對于低年級的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，讓圖像、動畫等圖文并茂的習(xí)題吸引學(xué)生多感官參與，能讓他們更自主地投入到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)《進(jìn)位加法九加幾》這一課時，我設(shè)計了如下練習(xí)：

在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這課中，我在學(xué)生已認(rèn)識和掌握平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動方式的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了“闖關(guān)游戲”以及“拼搭七巧板游戲”，讓學(xué)生在幫金魚找食物、利用七巧板拼圖形的活動，更好地鞏固了這一節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。

像這樣運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有計劃地設(shè)計多樣化的訓(xùn)練不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識的能力，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。

2.利用多媒體課件，完善學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)

充分把握信息技術(shù)中課件能增大練習(xí)密度的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地組織練習(xí)，能讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善。如應(yīng)用題教學(xué)中，可通過信息技術(shù)設(shè)計展示補(bǔ)充條件、選擇正確解法、只列式不計算、列式計算等各種練習(xí)形式，提高練習(xí)密度，讓學(xué)生練得主動、生動，取出好的教學(xué)效果。再如統(tǒng)計圖的練習(xí)有了信息技術(shù)的支撐，能讓練習(xí)更有層次，更直觀。如圖我首先設(shè)計了關(guān)于某地區(qū)城鄉(xiāng)人口和某書屋第一、二季度各類圖書銷售情況的兩個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題，很快就可以打開學(xué)生思路，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最后設(shè)計了開放性的題目：統(tǒng)計男女生的興趣愛好并制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。這樣的作業(yè)設(shè)計使學(xué)生知識的深化水到渠成。

課堂練習(xí)是鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞一節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計基本練習(xí)外，還要適當(dāng)設(shè)計些具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。如我在設(shè)計五年級下冊“旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的練習(xí)時，我設(shè)計了小小設(shè)計師板塊：通過圖形旋轉(zhuǎn)可以得到許多漂亮圖案。請同學(xué)們跟我進(jìn)入“設(shè)計師”板塊，親自去設(shè)計漂亮的圖案吧。電腦出示幾種簡單圖形。學(xué)生可任選其中一個圖形，然后確定它的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向，再輸入旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)個數(shù)，點(diǎn)擊開始按鈕，這時電腦便會出示按此要求旋轉(zhuǎn)而成的一個圖形。通過多個學(xué)生的多次嘗試，讓學(xué)生的空間想象力和思維能力得到有效的鍛煉。

3.利用信息技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的融合

利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，我們可以為學(xué)生設(shè)計真實(shí)有用的具有生活性的練習(xí)，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中鞏固、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識和方法，強(qiáng)化應(yīng)用意識，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。

如《角的度量》一課可以設(shè)計如下練習(xí)。

學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，而且課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實(shí)際生活相比還是有很大的局限性的。所以，教師有義務(wù)、有必要引導(dǎo)學(xué)生走入真實(shí)的生活，而信息技術(shù)則可以幫助我們把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的生活問題（如下圖）。這種改編能使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)生活中。我們還可以通過創(chuàng)設(shè)鏈接等方式，為學(xué)生提供上網(wǎng)搜集相關(guān)信息的平臺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際問題的能力。

4.利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，突破習(xí)題的難點(diǎn)

利用信息技術(shù)化靜為動，及時搜集信息的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計不同的習(xí)題形式，幫助學(xué)生突破習(xí)題中的難點(diǎn)。如教學(xué)《可能性》一課時，有這樣一道關(guān)于出生問題的判斷題（見右上圖）。

由于三年級的學(xué)生信息接觸量有限，有部分學(xué)生不相信“世界上每天都有人出生”這一結(jié)論，而在課堂上及時利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，便很容易讓學(xué)生信服了。

再如教學(xué)《三角形的分類》一課中，判斷“三角形中能有兩個直角”這個問題，光憑想象很難得出結(jié)論，而且有部分學(xué)生不理解其中的道理，但通過多媒體的動態(tài)演示這個問題就可迎刃而解了。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)知識呈現(xiàn)的系統(tǒng)性

現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用在知識的復(fù)習(xí)中，可使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握知識。我們可以在幻燈片或電腦上把所學(xué)知識分門別類，歸納整理；或把相關(guān)概念，如定義、定律法則放在一起加以比較，幫助學(xué)生弄清知識之間的區(qū)別及聯(lián)系，讓學(xué)生的知識掌握得更牢固。練習(xí)題的設(shè)計可以從基本問題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一定的嘗試練習(xí)題和拓展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題、解決問題，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異的創(chuàng)新能力，使學(xué)生既長知識，又長智慧。

6.利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的評價方式

利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以改變傳統(tǒng)單一的評價方式。過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批改作業(yè)，瑣碎費(fèi)時，反饋也慢。而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計的程序去做練習(xí)時，做完一道練習(xí)，電腦馬上會給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗等等；如果你做錯了，電腦或是扮個鬼臉、或是一句“錯了，請再來一遍！”的提示便“跳”了出來，并都配上音樂。這種評價方式直觀形象、生動有趣，因此，非常受學(xué)生的喜愛。這種評價的反饋也及時，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，省時省力、高效快捷。我們在課堂上還可將優(yōu)秀作業(yè)調(diào)入顯示屏幕賞析，或?qū)㈠e例呈現(xiàn)在大家面前共同分析、推敲，也可找出作業(yè)中精彩的、簡易的、巧妙的解法進(jìn)行推廣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)效果不僅及時反饋給教師，也及時反饋至學(xué)生本人，起到了事半功倍的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的作用是強(qiáng)大的，我們還可以根據(jù)需要進(jìn)行一些必要的鏈接，豐富學(xué)生的課外知識和能力。我們還可以利用論壇交流解題方法，或是利用網(wǎng)絡(luò)資源合作解決問題等，這些都是傳統(tǒng)練習(xí)不可能達(dá)到的效果。

總之，課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)方便迅速、信息傳播速度快的優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。同時，廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，課堂教學(xué)與練習(xí)比翼雙飛，將會使我們的課堂更加有效、高效。

責(zé)任編輯 廖林