吳奇蔚

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)教育作為“教育現(xiàn)代化”的內(nèi)容與標(biāo)志之一，正在迅猛地發(fā)展。探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，已是農(nóng)村信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。本文是筆者支教的一些教學(xué)實(shí)踐和體會，希望能供大家參考。

主題詞：信息技術(shù) 教育 教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0143-01

重慶市萬州區(qū)地處西部貧困山區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，這個地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課較晚，與城區(qū)學(xué)校相比還存在很大的差距與諸多問題。這學(xué)期，筆者有幸支教到農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初中一年級信息技術(shù)學(xué)科教師，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課的心得體會

1 調(diào)查摸底，精選內(nèi)容

新課改下的初中信息技術(shù)課，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中承上啟下的重要階段，如何上好這一周一課時的信息技術(shù)課？如何在教學(xué)中提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率？是筆者思考最多的問題。開學(xué)初，筆者隨機(jī)抽選了兩個班100名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生知識水平現(xiàn)狀問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生在小學(xué)沒有上過信息技術(shù)課，87%的學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識不了解，72%的學(xué)生只會基本的計(jì)算機(jī)操作，76%的學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識就是玩游戲、玩QQ等。針對學(xué)生信息素養(yǎng)低，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱的實(shí)際情況，筆者精選教學(xué)內(nèi)容，以信息技術(shù)應(yīng)用為主線，以基本操作為切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，力爭達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2 嚴(yán)格要求，關(guān)愛學(xué)生

作為一名信息技術(shù)教師，首先要嚴(yán)格要求自己，端正教育理念，保持積極的教學(xué)心態(tài)。雖然學(xué)生的信息技術(shù)知識水平較差，但筆者能夠做到耐心、細(xì)致、真誠地對待每一位學(xué)生。根據(jù)他們掌握知識的不同程度，用不同的方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，讓他們逐步了解信息技術(shù)這門學(xué)科，慢慢培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂紀(jì)律非常好，注意力相對集中，思維更加專注和活躍。

3 端正態(tài)度，激發(fā)興趣

學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，那么如何將大家腦海中的“副科”地位徹底抹去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來呢？興趣是最好的老師。比如在第一節(jié)課，筆者要求學(xué)生寫一份自我介紹，不限格式，不限文體，自由發(fā)揮。有的學(xué)生進(jìn)行了文字編輯，色彩鮮艷；有的學(xué)生插入了圖片，圖文并茂；有的學(xué)生用詞精美，文筆豐富。筆者挑選出部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，學(xué)生的自豪感油然而生，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。又如，在學(xué)習(xí)畫圖程序時，筆者展示出重慶市中小學(xué)生電腦制作大賽的優(yōu)秀作品，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。以興趣為起點(diǎn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)化為一種求知的欲望，變被動為主動，這樣的課堂非?；钴S，達(dá)到了教育的目的。

4 小組學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。筆者根據(jù)所教班級有70多名學(xué)生，但只有50臺計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與基礎(chǔ)較差的學(xué)生編為一組，共用一臺計(jì)算機(jī)，相互幫助，共同協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)安全》時，首先在屏幕上演示一段計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作時的視頻，然后問學(xué)生遇到過計(jì)算機(jī)病毒嗎？知道哪些計(jì)算機(jī)病毒，有什么危害，那我們?nèi)绾蝸眍A(yù)防和清除計(jì)算機(jī)病毒呢？筆者要求各小組分工協(xié)作，一位學(xué)生搜索資料，一位學(xué)生加工整理并負(fù)責(zé)匯報(bào)。舉辦小組比賽，對回答得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對回答得差的或不完整的進(jìn)行鼓勵，教師只起總導(dǎo)演的作用，對學(xué)生的回答作點(diǎn)評，并對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育，教育學(xué)生要做一個文明的網(wǎng)絡(luò)人。這樣，一節(jié)課的氣氛就調(diào)動出來了，學(xué)習(xí)的效果也達(dá)到了。同時，在比賽中，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5 任務(wù)驅(qū)動，自主探索

在信息技術(shù)課教學(xué)中，筆者充分利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中學(xué)會掌握信息技術(shù)的技能與知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)Word文字編輯時，讓學(xué)生用自選圖形設(shè)計(jì)本班的板報(bào)，用藝術(shù)字設(shè)計(jì)本班的班訓(xùn)，讓學(xué)生逐步熟悉文字設(shè)置、段落編輯、藝術(shù)字的插入等操作；學(xué)習(xí)Windows的文件基本操作時，讓學(xué)生建立自己的資料庫文件夾，查找計(jì)算機(jī)上的MP3音樂、圖片或其他學(xué)生的文件，并復(fù)制、移動文件到自己建立的資料庫文件夾中，使其逐步了解什么是文件及文件夾，掌握文件及文件夾的基本操作等。在任務(wù)完成階段，根據(jù)學(xué)生的需要，進(jìn)行個別指導(dǎo)和答疑。通過具體的任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，既提高了學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

作為信息技術(shù)教師，不僅要從實(shí)踐中探索出一條最能適應(yīng)農(nóng)村信息技術(shù)課的教學(xué)方法，重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)深度融合。

（重慶市萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心，重慶 404000）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉明.信息技術(shù)應(yīng)重塑“教”的地位[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005（04）.

[2]韓玲玲，李曉東.中小學(xué)信息課現(xiàn)存問題與應(yīng)對策略[J].科技信息，2008（18）.

[3]周慧.“任務(wù)驅(qū)動法”在教學(xué)中的應(yīng)用[N].教育周刊2007.