李君+劉鳳娟

摘要：隨著數(shù)字科技的不斷發(fā)展與移動數(shù)字媒體的普及，移動學習已經(jīng)成為中學生重要的學習方式之一。本文通過分析移動數(shù)字媒體和移動學習，提出了在移動數(shù)字媒體環(huán)境下有效促進中學生移動學習的策略。

關鍵詞：移動數(shù)字媒體；中學生；移動學習

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和新媒體的普及發(fā)展，移動學習成為可能。同時，現(xiàn)在的中學生展現(xiàn)出思維活躍、敢于接納新事物、具備一定的信息素養(yǎng)和自我管理能力等特點，是移動數(shù)字媒體使用比較廣泛的群體。因此，移動學習已逐步成為中學生重要的學習方式之一。

● 移動數(shù)字媒體和移動學習

1.移動數(shù)字媒體

移動數(shù)字媒體是指以移動數(shù)字終端為載體，通過無線數(shù)字技術與移動數(shù)字處理技術可以運行各種平臺軟件及相關應用，以文字、圖片、視頻等方式展示信息和提供信息處理功能的媒介。目前，移動數(shù)字媒體主要以智能手機和平板電腦為個人信息處理終端。

2.移動學習

Alexander Dye等人將移動學習定義為：一種在移動計算設備幫助下能夠在任何時間任何地點發(fā)生的學習。移動學習有以下特點：

◇是一種自主學習。學習者可以根據(jù)需求選擇學習內(nèi)容，根據(jù)愛好選擇學習形式，根據(jù)自己的條件選擇學習媒體等。

◇可提供Just-in-Time的學習內(nèi)容，并且其學習設備輕便易攜帶，學習方式不受時空限制。Just-in-Time的基本設計思想是在學生最需要的時候為他們提供知識信息。例如，學習者在課外遇到學習困難，可通過移動終端實時上網(wǎng)查詢和搜尋幫助，以加強對知識的運用和拓展。

◇學習方式是移動的，學習環(huán)境是不固定的。移動學習是數(shù)字化學習隨著社會發(fā)展而進一步發(fā)展的產(chǎn)物，學習者不再被傳統(tǒng)的學習環(huán)境所限制，可以隨時隨地自主選擇學習內(nèi)容展開各種形式的學習。

● 移動數(shù)字媒體環(huán)境下促進中學生移動學習的策略

中學生具有好奇心強、敢于嘗試新事物、思想活躍等特征，對移動學習這種方式具有較高的認可度，且移動學習終端設備在中學生群體中已經(jīng)廣泛被使用。所以，中學生已經(jīng)具備了進行移動學習的基礎條件，利用移動學習提升自身的能力成為了一種必然的發(fā)展趨勢。但是，通過分析我們發(fā)現(xiàn)中學生的移動學習還存在一些問題，如對移動學習的認知和態(tài)度存在偏差、移動學習資源缺乏、移動學習軟硬件及網(wǎng)絡環(huán)境需要進一步改善等。因此，我們提出在移動數(shù)字媒體支撐下促進中學生移動學習的幾點策略。

1.正確認識移動學習，優(yōu)化移動學習環(huán)境

（1）普及移動學習的基本知識，促使掌握新的學習方式

在被問及移動學習是怎樣的學習方式時，有一部分中學生表示不清楚或沒聽過這個名詞，但實際上移動學習在我們?nèi)粘５膶W習生活中已經(jīng)普遍存在了，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是部分中學生沒有正式接觸過移動學習的具體知識。所以，應該給中學生普及學習移動學習的具體知識，幫助他們科學客觀地認識這種新型的學習方式。

（2）引導樹立正確的移動學習態(tài)度和觀念，優(yōu)化移動學習環(huán)境

在移動數(shù)字媒體環(huán)境下，移動學習這種數(shù)字化的學習方式成為在激烈的社會競爭中獲取知識、提升自我的一種重要的學習方式，中學生應順應時代的要求，充分認識和運用移動學習，發(fā)揮新媒體環(huán)境下移動學習的積極作用。同時，移動學習是一種非正式學習方式，發(fā)生于家庭、學校及社會組成的大環(huán)境之中，這個大環(huán)境會極大地影響中學生的移動學習態(tài)度。所以，家長應首先認識到信息技術對生活工作帶來的巨大影響，鼓勵自己的孩子親身踐行移動學習。而學校教育對學生的發(fā)展起著主導作用，因此教師要正確引導學生合理使用移動數(shù)字媒體提升學習質(zhì)量，幫助學生形成正確的移動學習態(tài)度。另外，社會對中學生的成長起著潛移默化的影響，社會應倡導科學的輿論，使中學生認識到學習和掌握移動學習的重要性。

2.合理使用移動學習，優(yōu)化移動學習過程

中學生在移動學習中，應充分利用身邊的新技術與新設備，積極對自己的學習過程進行計劃、調(diào)整、控制、評價和反饋。

首先，選擇合適的移動學習終端。例如，智能手機是一種最便利的終端，且普及廣泛，有條件的也可選擇平板電腦或MP4等。無論選擇何種終端，都要根據(jù)其特性，選擇合適的學習方法和學習內(nèi)容，從而增強移動學習的目的性和主動性，提高移動學習效率。

其次，要加強移動學習中的知識管理和學習監(jiān)控力度。互聯(lián)網(wǎng)使信息的發(fā)布和傳播變得更為迅速且隨意，容易導致中學生對信息的科學性、客觀性產(chǎn)生誤判，以致其移動學習受到干擾。所以，中學生應加強對知識的辨別、處理和使用，強化對移動學習過程的監(jiān)控等。

最后，充分發(fā)揮主觀能動性，促進知識的內(nèi)化和遷移。中學生應充分運用移動數(shù)字媒體環(huán)境下的學習設備與新媒體技術開展移動學習，主動完成學習任務和解決學習困難，積極參與學習互動，科學處理移動學習和正式學習的關系，充分調(diào)動自己學習的積極性，保證知識內(nèi)化和遷移順利完成。

3.加快構建優(yōu)質(zhì)學習資源，提升移動學習質(zhì)量

信息化學習資源是開展移動學習的基礎，優(yōu)質(zhì)學習資源的構建在保障移動學習效果中占有重要的地位。但目前移動學習資源零散雜亂，大多數(shù)資源來源于網(wǎng)絡資源，缺乏針對移動數(shù)字媒體開發(fā)的專門資源，中學生在選擇和使用這些資源時不免盲目，資源利用的效果比較差。因此，提倡由教育軟件公司或教師自主設計開發(fā)專門的移動數(shù)字媒體學習資源供中學生選擇和使用，這樣自主開發(fā)的移動學習資源更有針對性，更加專業(yè)化，更符合中學生的學習特點；也可以由教師推薦較好的移動學習資源或者可以整合網(wǎng)絡上的學習資源，以學習資源包的形式，供中學生選擇。

綜上所述，在移動數(shù)字媒體的新型傳播渠道下，知識資源日漸豐富、媒體終端更加智能化、學習方式日趨多樣化，這使中學生移動學習的實施和質(zhì)量得到了一定的保障。相信隨著媒體和資源的進一步優(yōu)化，隨著中學生信息素養(yǎng)的提高，移動學習會對中學生的學習有進一步的促進。

參考文獻：

[1]移動數(shù)字媒體[EB/OL].[2014-05-01]http：//baike.baidu.com/view/11781526.htm.

[2]移動學習[EB/OL].[2014-05-01]http：//baike.baidu.com/view/3003454.htm.

[3]王朋嬌，王愛文，孫革.手機移動學習平臺在開放教育中的構建研究[J].現(xiàn)代遠距離教育，2008（5）.

[4]王偉，鐘紹春，呂森林.中學生移動學習實證研究[J].開放教育研究，2009（2）.

[5]葉成林，徐福蔭.移動學習及其理論基礎[J].開放教育研究，2004（3）.

[6]劉鳳娟.信息素養(yǎng)相關問題研究綜述[J].陜西理工學院學報（社會科學版），2012（01）.

[7]左有遊.移動學習在中學生學習中的應用研究[D].南昌：南昌大學.2011.

[8]劉鳳娟.新課程理念下中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[P].西北成人教育學報，2013（5）：121-123.

基金項目：全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃2013年度課題“教育信息化背景下區(qū)域?qū)W校均衡發(fā)展研究”（項目編號：136241481）；陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年課題“陜西省中小學教師教學科研能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究”（項目編號：SGH13299）。endprint