智能手機(jī)在大學(xué)生移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

魯雪

摘要摘要：隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。為了解智能手機(jī)在大學(xué)生移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況，以A校大學(xué)生為樣本進(jìn)行了問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示A校大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的了解和應(yīng)用不夠深入，迫切需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的移動學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)自我管理，同時加快高校無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善移動學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動學(xué)習(xí)；移動互聯(lián)網(wǎng)

DOIDOI：10.11907/rjdk.161730

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文

章編號：16727800（2016）009017803

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：

作者簡介作者簡介：魯雪（1991-），女，湖北襄陽人，武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院碩士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)。

0引言

信息時代，移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大勢所趨，遠(yuǎn)程教育中采用移動學(xué)習(xí)方式是順勢而為。近年來，隨著智能手機(jī)的普及和發(fā)展，它以可與電腦相媲美的強(qiáng)大功能和龐大的用戶量逐漸成為移動學(xué)習(xí)的理想終端。尤其是處于信息技術(shù)高速發(fā)展，從小與電子產(chǎn)品接觸的90后大學(xué)生，幾乎人手一部智能手機(jī)。鑒于信息化社會對當(dāng)代大學(xué)生提出的能力素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)又有一定的需求，因此，研究智能手機(jī)在大學(xué)生移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1基于智能手機(jī)終端的移動學(xué)習(xí)

1.1移動學(xué)習(xí)的定義

移動學(xué)習(xí)是指“一種在移動計算設(shè)備幫助下能夠在任何時間任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流”[1]。即它是在無線網(wǎng)絡(luò)或者移動網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)習(xí)者在有學(xué)習(xí)需求的情況下利用手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等終端設(shè)備來進(jìn)行更為便捷的學(xué)習(xí)交流活動。

1.2基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)實(shí)踐

從對手機(jī)移動學(xué)習(xí)的研究來看，2011年教科文組織舉辦的“移動學(xué)習(xí)周”活動顯示，“巴基斯坦、蒙古、莫桑比克、肯尼亞等國家開展的試點(diǎn)項(xiàng)目已經(jīng)證明，移動電話在提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)、提高婦女和女童的識字率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改善學(xué)校管理等方面能夠發(fā)揮積極作用”[2]。并且，美國、韓國、日本、新加坡等國家也已經(jīng)開始關(guān)注手機(jī)在中小學(xué)語言、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科教育中的應(yīng)用。而在我國，2012年教育部委托余勝泉教學(xué)團(tuán)隊(duì)在北京師范大學(xué)成立了“移動學(xué)習(xí)”教育部——中國移動聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，“在移動學(xué)習(xí)試驗(yàn)平臺研發(fā)、未來學(xué)習(xí)示范與體驗(yàn)基地培育、百所學(xué)校信息化學(xué)習(xí)示范、重大項(xiàng)目聯(lián)合申請、開放新課題研究和人才培養(yǎng)合作等方面開展全面深入的合作”[3]。上海交大繼續(xù)教育學(xué)院申瑞民教授領(lǐng)銜Elearning Lab自主開發(fā)的基于SJTUOMR（開放/移動/真實(shí)教學(xué)環(huán)境）的PPClass在線課程直播系統(tǒng)，通過智能手機(jī)等現(xiàn)代通訊手段，實(shí)時傳輸給遍布全國的在線學(xué)生，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育向著“Anywhere， Anytime， Anybody”的理想目標(biāo)又邁出了一大步。同時，它還配合學(xué)校對口支援寧夏大學(xué)、西藏大學(xué)，適應(yīng)西部地廣人稀、流動性大的特殊性，依托移動學(xué)習(xí)技術(shù)，為西部地區(qū)的教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)[4]。由于起步較晚，目前我國針對學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的實(shí)例并不多，發(fā)展尚不成熟，但其發(fā)展空間是巨大的。

2大學(xué)生使用智能手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，“截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，占網(wǎng)民總數(shù)的89.2%。手機(jī)網(wǎng)民占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%”[5]。由此可見，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模不容小覷，并仍有繼續(xù)增長趨勢，這使得基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)更有發(fā)展前景。為探究在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是否會因智能手機(jī)而有所改變，本文展開了問卷調(diào)查。

2.1研究對象與方法

本研究以湖北省A大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查對象，采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，共發(fā)放450份問卷，回收問卷386份，其中有效問卷374份。問卷回收率為85.78%，有效率為96.89%。

本次調(diào)查參考國內(nèi)相關(guān)研究成果，編制了基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)問卷。問卷內(nèi)容包括兩個方面：一是調(diào)查對象的基本情況；二是調(diào)查對象使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的情況，主要包括對移動學(xué)習(xí)的了解、基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用及可用性調(diào)查。

2.2調(diào)查結(jié)果與分析

2.2.1調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查涉及A校大一、二、三、四年級的學(xué)生，所在專業(yè)分為文科、理科、工科，專業(yè)分布基本平衡，比例分別為29.7%、36.4%、34.0%。男生所占比例為39.0%，女生比例為61.0%。其中擁有智能手機(jī)的學(xué)生比例為99.2%，幾乎是人手一部，說明智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及率已非常高。

2.2.2對移動學(xué)習(xí)的了解程度

在本次調(diào)查的374位大學(xué)生中，對移動學(xué)習(xí)非常了解的學(xué)生占2.7%，比較了解的占18.7%，一般了解的占47.1%，不太了解的占27.3%，完全不了解的占4.3%。這表明大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的了解相對較少，因此在大學(xué)生中普及移動學(xué)習(xí)的相關(guān)知識很有必要。對“你對移動學(xué)習(xí)的了解程度”與“你贊成使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)可以提高你的學(xué)習(xí)效果嗎”進(jìn)行相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，兩者的Pearson 相關(guān)系數(shù)為0.206**，兩者顯著相關(guān)（**.在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)），反映出對移動學(xué)習(xí)了解程度越高的人，越能發(fā)現(xiàn)使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)能提高自己的學(xué)習(xí)效果。因此，為了讓更多學(xué)生受益，必須提高他們對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識度。

2.2.3對基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用

（1）大學(xué)生對手機(jī)的使用情況。在對大學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)六成以上的學(xué)生經(jīng)常用手機(jī)聊天、聽音樂、看電影、瀏覽網(wǎng)頁、查資料、學(xué)習(xí)（見圖1），說明手機(jī)給大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供了方便。雖然經(jīng)常利用手機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例不是最高，但66.6%的比例也反映出學(xué)生有了利用手機(jī)學(xué)習(xí)的覺悟，意識到手機(jī)是可以輔助學(xué)習(xí)的。

（2）開展移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容與頻率。對339位（有35位從不用智能手機(jī)學(xué)習(xí)）大學(xué)生使用智能手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)查顯示，進(jìn)行英語類學(xué)習(xí)的居多，占46.6%，應(yīng)用考試類的學(xué)習(xí)占28.0%，專業(yè)課類的學(xué)習(xí)占14.2%，其它學(xué)習(xí)占11.2%。反映出大學(xué)生使用智能手機(jī)開展移動學(xué)習(xí)時，英語類學(xué)習(xí)比較受歡迎，這可能與大學(xué)生準(zhǔn)備四六級、雅思、托福等考試有關(guān)，而且提供英語類學(xué)習(xí)的手機(jī)軟件發(fā)展也比較成熟，如：有道詞典、扇貝英語等。

對大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的頻率調(diào)查顯示，經(jīng)常使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的學(xué)生占22.5%，偶爾學(xué)習(xí)的占68.2%，從不學(xué)習(xí)的占9.4%。反映出學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的熱情不夠，盡管手機(jī)攜帶方便、功能強(qiáng)大，但大部分學(xué)生仍只是偶爾使用手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)改善各方面條件，使得基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)。

2.2.4對基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)可用性調(diào)查

基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)的可用性主要指智能手機(jī)和移動學(xué)習(xí)資源的可利用性。智能手機(jī)輕巧、方便攜帶、普及率高給移動學(xué)習(xí)帶來了可觀的外部條件，但也存在諸多令人擔(dān)憂的問題（見圖2），如手機(jī)屏幕太小、手機(jī)網(wǎng)速差、上網(wǎng)資費(fèi)貴等，除了這些外部條件的制約，移動學(xué)習(xí)資源不足也應(yīng)得到關(guān)注。而當(dāng)內(nèi)外部條件都得到關(guān)注后，學(xué)習(xí)者自身的自覺性也是一大問題。移動學(xué)習(xí)環(huán)境是復(fù)雜多樣的，置身于周圍存在各種干擾的公共場所，再加上各式各樣手機(jī)軟件的存在，可能會使學(xué)習(xí)者無法保持較長時間的注意力，在圖2 中有63.10%的學(xué)生認(rèn)為阻礙大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的主要因素是容易跑偏。

雖然調(diào)查中顯示阻礙大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的因素有很多，但這些經(jīng)過努力都是可以得到改善的，問題多說明改善的空間也很大。因此，對于大學(xué)生這個群體來講，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)還是有很大的發(fā)展空間。

3對大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的建議

通過本次調(diào)查可以看出，智能手機(jī)在大學(xué)生移動學(xué)習(xí)中的作用并沒有得到很好的發(fā)揮。盡管如此，大多數(shù)學(xué)生對其發(fā)展前景仍持樂觀態(tài)度。在最后一道開放題“你認(rèn)為智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的發(fā)展前景如何”中，超過一半學(xué)生的回答是“有很大的發(fā)展?jié)摿Α?，對其前景看好。為了使基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)普及化，有更好的發(fā)展前景，本文提出以下建議：

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的移動學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)自我管理。

移動學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者有主動學(xué)習(xí)的自覺性，由于長期受到傳統(tǒng)“被動接受”學(xué)習(xí)方式的影響，大學(xué)生可能對這種自主、合作式學(xué)習(xí)不太重視，因此也沒有想要嘗試的意識。為了讓學(xué)生對移動學(xué)習(xí)有更深入的了解，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉行講座、開展有實(shí)際意義的項(xiàng)目等向?qū)W生普及相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)嘗試，只有當(dāng)學(xué)生對移動學(xué)習(xí)有了更好的了解后，才會更愿意進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的移動學(xué)習(xí)意識。鑒于移動學(xué)習(xí)是自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)自我管理，對自己零碎的時間進(jìn)行規(guī)劃，在移動學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（2）開發(fā)并完善移動學(xué)習(xí)資源。

豐富的移動學(xué)習(xí)資源是移動學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行的前提，在阻礙大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的因素中，缺乏完善的移動學(xué)習(xí)資源也是一重大因素。因此，軟件開發(fā)商應(yīng)該重視這一點(diǎn)，開發(fā)出滿足大學(xué)生需要的學(xué)習(xí)軟件，為大學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)創(chuàng)造出更好的條件。正如英語類學(xué)習(xí)軟件，種類齊全、類型多樣，能夠滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，因而也成為了大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的首選。

（3）高校要加快無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。

基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)大多依靠移動網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)速較以前有了很大提升，但是上網(wǎng)資費(fèi)卻增加了，這給大學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)帶來了問題。而大學(xué)生大部分時間都在校內(nèi)，為了給大學(xué)生移動學(xué)習(xí)提供便利，提高移動學(xué)習(xí)的有效性，高校應(yīng)加快無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無線網(wǎng)全面覆蓋，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)支出。

4結(jié)語

隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，人們對終身學(xué)習(xí)的需求也在不斷提升，移動學(xué)習(xí)是必然趨勢。而隨著科技的不斷進(jìn)步，智能手機(jī)的性能將會進(jìn)一步改善，從而為移動學(xué)習(xí)提供更好的外部條件。相信有了更好的軟硬件支持，基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生群體中會有更廣闊的發(fā)展前景。

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[4]姜強(qiáng)，趙蔚，王朋嬌.碎片化學(xué)習(xí)視域下基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)認(rèn)知研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2014（1）：3740.

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責(zé)任編輯（責(zé)任編輯：孫娟）