劉明龍，付 榮

(宿州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 宿州 234000)

體育游戲不同于其它體育運動項目，也不同于一般的其它智力游戲和娛樂游戲，它是以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，以身體練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲活動為主要形式，并以發(fā)展人們身體素質(zhì)為目的的一種特殊的體育運動項目.體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，也是體育教學(xué)和學(xué)校體育改革的趨勢[1].在體育教學(xué)中，廣大學(xué)生都非常喜愛體育游戲活動.由于它簡單易行，有很強(qiáng)的趣味性，能使參與者心情歡快、輕松[2].通過參加體育游戲活動，在游戲中與對手斗智斗勇，與同伴默契配合，使學(xué)生能夠戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自己.在中學(xué)足球教學(xué)中，如果能夠設(shè)計出符合中學(xué)足球教學(xué)規(guī)律的游戲，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生神經(jīng)的興奮性，而且能夠使學(xué)生更好地掌握足球技術(shù)動作，提高中學(xué)足球的教學(xué)效果[3-4].為此對安徽省滁州市爐橋中學(xué)足球選修課的學(xué)生進(jìn)行實驗研究與分析.選兩組學(xué)生分別進(jìn)行測試，實驗組引入體育游戲教學(xué)，對照組運用傳統(tǒng)足球技術(shù)教學(xué)，并且對實驗組學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)對提高學(xué)習(xí)的效果的問卷調(diào)查，對三項(顛球、運球繞桿、射門)足球技術(shù)進(jìn)行考核.分析實驗前后兩組學(xué)生對足球技術(shù)的掌握情況.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

將滁州市定遠(yuǎn)縣爐橋中學(xué)足球選修課的學(xué)生作為研究對象，隨機(jī)選取一個班作為實驗組，再隨機(jī)選取一個班作為對照組，其中實驗組22人，對照組22人.在實習(xí)階段進(jìn)行2個月(8周16課時)的足球教學(xué)實驗，在實驗組引入體育游戲的足球教學(xué)方法，在對照組進(jìn)行傳統(tǒng)式足球教學(xué)方法.

1.2 測試內(nèi)容和方法

實驗前后的顛球、運球繞桿、射門三項.兩個月后按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考試，考試內(nèi)容分為技評和達(dá)標(biāo)兩大部分，并將實驗組和對照組的學(xué)生混合在一起進(jìn)行技術(shù)考核評定，為了保證測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性，測試工作由另外1名專業(yè)體育教師擔(dān)任，在技術(shù)測試的時候，按照中學(xué)考試內(nèi)容、方法及評分標(biāo)準(zhǔn)，同時把測試技術(shù)評定換為成績分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行統(tǒng)計.每位同學(xué)均測試3次，取其中最好的成績.

1.3 統(tǒng)計分析

采用Excel軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計.組間和組內(nèi)變量均采用t檢驗，p<0.05顯著性差異、p<0.01為非常顯著性差異.

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗設(shè)計

(1)實驗教學(xué)計劃.第一周實驗前對實驗組和對照組的三項足球技術(shù)進(jìn)行測試.

第二、三周進(jìn)行顛球教學(xué)內(nèi)容.①實驗組用體育游戲法，即“沙灘足球”.同時交給學(xué)生正確的顛球姿勢和方法.方法：將學(xué)生分成幾組，選取一塊10×10米寬的場地，在球門中間各插一標(biāo)桿，拉一根橡皮筋作為攔網(wǎng)，網(wǎng)高1.55米.規(guī)則：游戲時，同學(xué)們可以用手以外的任何部位顛球，每位同學(xué)可以連擊三次，每邊最多可以顛四次，但是足球不可以掉在地上，落地對方得兩分.目的：培養(yǎng)學(xué)生對足球的控制能力，以及協(xié)調(diào)能力.②對照組用傳統(tǒng)教學(xué)法，教給學(xué)生正確的顛球姿勢及方法，學(xué)生各自持球進(jìn)行顛球練習(xí).

第四、五周進(jìn)行運球繞桿教學(xué)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)顛球.①實驗組用體育游戲法，即“破壞與保護(hù)”.方法：選取一塊20×20米寬的場地，把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生充當(dāng)“保護(hù)者”即運球者，另一組學(xué)生作為“破壞者”，破壞者按照一定的距離站定.規(guī)則：當(dāng)運球者從“破壞者”身邊運球通過時，破壞者先消極防守，一段時間后稍微積極防守.目的：增加技術(shù)難度，有效地鞏固運球技術(shù)、提高控球能力.②對照組用傳統(tǒng)教學(xué)法.在場地上布置8根標(biāo)桿，每人一球，按順序進(jìn)行繞桿.

第六、七周進(jìn)行射門教學(xué)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)顛球和運球繞桿.①實驗組用體育游戲法.即“活動球門”.方法：每人一球，選取一塊30×20米的場地，球門由兩名隊員肩扛一根2米的橫桿組成，兩名隊員為球門柱.規(guī)則：球門必須不停地移動，扛桿者，可用躬身或下蹲來縮小球門，但不能站立不動，坐或躺下.目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和射門意識，以及學(xué)生如何在“球門”移動的情況下，及時調(diào)整射門角度.②對照組進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法.即交給學(xué)生射門姿勢和方法后，讓其對著球門進(jìn)行射門練習(xí).

第八周對兩組學(xué)生分別進(jìn)行測試，并且對實驗組學(xué)生進(jìn)行關(guān)于體育游戲教學(xué)對提高學(xué)習(xí)效果的問卷調(diào)查，以及對三項足球技術(shù)進(jìn)行考核.

(2)實驗變量控制.為了改善傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中的枯燥性，增加體育教學(xué)過程的趣味性，使學(xué)生能在快樂的心情中學(xué)習(xí)運動技能.實驗組和對照組教學(xué)任務(wù)均是由筆者負(fù)責(zé)教授，并且不向任何人告知在做實驗，三項足球技術(shù)測試工作由另外1名專業(yè)體育教師擔(dān)任，測驗在同一天同時進(jìn)行.在技術(shù)測試的時候，按照中學(xué)考試內(nèi)容、方法及評分標(biāo)準(zhǔn)，同時把測試技術(shù)評定換為成績分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行統(tǒng)計，每個學(xué)生測試三次取最高成績.顛球不限時間，射門每人10球.

2.2 實驗前對實驗組和對照組學(xué)生足球技術(shù)水平進(jìn)行評定

表1顯示，在實驗前對對照組和實驗組進(jìn)行足球技術(shù)考核，在顛球項目中實驗組的成績是2.14±0.62個，對照組是2.14±0.62個，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析得P﹥0.05，兩者沒有顯著性差異；在運球繞桿項目上實驗組的成績是11.71±0.63秒，對照組是11.77±0.82秒，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析得P﹥0.05，兩者沒有顯著性差異；在射門項目上實驗組的成績是1.05±0.77個，對照組是1.18±0.83，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析得P﹥0.05，兩者沒有顯著性差異.綜合所得實驗前實驗組學(xué)生和對照組學(xué)生在三項足球技術(shù)上沒有顯著性差異，可比較條件一致.

2.3 體育游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)中的技術(shù)學(xué)習(xí)效果的影響

(1)體育游戲?qū)χ袑W(xué)足球教學(xué)中足球技術(shù)顛球的影響.

表2 實驗后兩組學(xué)生足球技術(shù)顛球技評結(jié)果(N=22)

表3 實驗后兩組學(xué)生足球技術(shù)顛球達(dá)標(biāo)結(jié)果(N=22)

顛球也稱“耍球”.足球運動技術(shù)術(shù)語.指用身體的某個或某些部位連續(xù)不斷地將處于空中的球輕輕擊起的動作.是增強(qiáng)球感、熟悉球性的有效方法.用腳背正面擊球最為常見，是最簡單、最重要的顛球練習(xí).此外還有用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、大腿、肩部、胸部、頭部擊球、觸球的.是任何等級足球練習(xí)者必須練習(xí)的項目.可作為準(zhǔn)備活動，也可作為前后兩個練習(xí)之間的調(diào)整過渡手段.在實驗前對兩組學(xué)生做的足球技術(shù)測評表明兩組學(xué)生在顛球這一足球技術(shù)上基本差不多，可比較條件一致.表2、3顯示：①測試后實驗組學(xué)生的顛球技術(shù)評定成績是85.59±6.49，對照組的技術(shù)評定成績是74.64±3.10，實驗組比對照組多出了11分，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理p<0.01，組間成績有差異且差異較明顯，說明運用體育游戲教學(xué)法比運用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生在顛球技術(shù)上完成質(zhì)量好，掌握速度快.②測試后實驗組的顛球個數(shù)是20.41±4.25，對照組的顛球個數(shù)是12.27±2.73.實驗組明顯比對照組多，經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)處理p<0.01，兩組在達(dá)標(biāo)上呈顯著性差異.結(jié)果顯示，體育游戲法能提高中學(xué)足球教學(xué)中足球技術(shù)顛球項目的學(xué)習(xí)效果，有利于增強(qiáng)球感、熟悉球性.

(2) 體育游戲?qū)χ袑W(xué)體育教學(xué)中足球技術(shù)運球繞桿的影響.

表4 實驗后兩組學(xué)生足球技術(shù)運球繞桿技評結(jié)果(N=22)

表5 實驗后兩組學(xué)生足球技術(shù)運球繞桿達(dá)標(biāo)結(jié)果(N=22)

運球繞桿對提高運球能力，擺脫防守射門得分具有重要的作用.在實驗前的技術(shù)測試表明，學(xué)生基本不會運球，可比較條件一致.由表4、5顯示：①測試后實驗組的技術(shù)評定成績是81.14±4.64，對照組的成績是72.72±4.59，兩組的成績明顯不同，實驗組比對照組多了9分，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理p<0.01組間有差異且差異非常明顯，說明運用體育游戲教學(xué)法比運用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生在運球繞桿技術(shù)上完成質(zhì)量好，掌握速度快.②測試后實驗組的繞桿時間是7.74±0.43秒，對照組的繞桿時間是8.27±0.55，實驗組比對照組快1.5秒，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理p<0.01兩組在達(dá)標(biāo)上差異非常明顯.結(jié)果顯示：體育游戲教學(xué)法能提高中學(xué)足球教學(xué)中足球技術(shù)運球繞桿項目的學(xué)習(xí)效果，提高控球的能力和運球的速度.

(3)體育游戲?qū)χ袑W(xué)體育教學(xué)中足球技術(shù)射門的影響.

表6 實驗后兩組學(xué)生足球技術(shù)射門技評結(jié)果(N=22)

表7 實驗后兩組學(xué)生足球技術(shù)射門達(dá)標(biāo)結(jié)果(N=22)

射門是指用踢球、頭頂球、鏟球等技術(shù)將球射向?qū)Ψ角蜷T.是進(jìn)攻的最終目的，也是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵.方法很多，對射地滾球、空中球、反彈球、直線球、弧線球；可直接射、帶射、接射.射門時要求冷靜、機(jī)智、果斷、有信心，動作快速、準(zhǔn)確、有力，并能隨機(jī)應(yīng)變.實驗前的技術(shù)測試表明學(xué)生基本不會射門，可比較條件一致.由表6、7顯示：①測試后實驗組的技術(shù)評定成績是77.14±5.96，對照組的成績是68.55±7.85.實驗組比對照組高9分，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理p<0.01，差異非常顯著，說明運用體育游戲教學(xué)法比運用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生在射門技術(shù)上完成質(zhì)量好，掌握速度快.②測試后實驗組的進(jìn)球個數(shù)是7.68±1.49，對照組是4.82±1.37，實驗組比對照組多3個，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理p<0.01，兩組在進(jìn)球上差異非常顯著.結(jié)果顯示：體育游戲教學(xué)法能提高中學(xué)足球教學(xué)中足球技術(shù)射門項目的學(xué)習(xí)效果，能提高射門的成功率，有助于贏得比賽.

通過8周16課時的實驗結(jié)果證明，在足球課教學(xué)中運用體育游戲法的實驗班，在考核中的顛球、運球繞桿、射門三項技術(shù)掌握比較快，且動作質(zhì)量完成比較高.三項技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)考核成績與對照班相比有顯著性差異.結(jié)果表明，實驗組學(xué)生的各項成績均明顯高于對照組，其差異顯著.

2.4 體育游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果的影響

表8 游戲教學(xué)對提高學(xué)習(xí)興趣與效果的問卷調(diào)查表(N=22)

在實驗教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)可以看出運用體育游戲教學(xué)法能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，在測試后，對實驗組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷是從中國知網(wǎng)所得到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問卷，總共發(fā)放問卷22份，回收22份，有效問卷22份，根據(jù)回收的問卷進(jìn)行分析.表8顯示，在體育游戲教學(xué)法是否能“縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率”問題上，20位(91%)學(xué)生認(rèn)為效果很明顯，2位(9%)學(xué)生認(rèn)為效果一般，運用對比分析法得出運用體育游戲教學(xué)法能夠縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率；在體育游戲是否能“調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動性”問題上，19位(86.5%)學(xué)生認(rèn)為效果非常明顯，1位(4.5%)學(xué)生認(rèn)為效果一般，2位(9%)學(xué)生認(rèn)為無效果，通過對比分析法可知運用體育游戲教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；在體育游戲是否能夠“培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力”問題上，20位(91%)學(xué)生認(rèn)為效果非常明顯，1位(4.5%)學(xué)生認(rèn)為效果明顯，1位(4.5%)學(xué)生認(rèn)為效果一般，通過對比分析法可知運用體育游戲教學(xué)法能培養(yǎng)分析與解決問題的能力；在體育游戲是否能“提高自學(xué)能力”的問題上，21位(95.5%)學(xué)生認(rèn)為效果非常明顯，1位(4.5%)學(xué)生認(rèn)為效果明顯，運用對比分析法可知運用體育游戲教學(xué)法能提高學(xué)生的自學(xué)能力.

總之，在中學(xué)足球教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在中學(xué)足球課中運用游戲教學(xué)法，能提高足球教學(xué)中的顛球技術(shù)、運球繞桿技術(shù)，以及射門技術(shù)的學(xué)習(xí)效果.

(2)在中學(xué)足球課中運用游戲教學(xué)法，可以提高掌握技術(shù)動作的速度和動作完成質(zhì)量，縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率.

(3)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

3.2 建議

(1)運用游戲教學(xué)法時，要有明確的教育目的，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點，周密而細(xì)致地進(jìn)行組織和安排.

(2)運用游戲教學(xué)法時，使學(xué)生明確游戲的具體要求，仔細(xì)觀察學(xué)生在游戲時的表現(xiàn)，及時進(jìn)行改正及教育，并注重發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、判斷、分析能力.

(3)在足球游戲的選擇時，應(yīng)多選擇學(xué)生喜歡的有趣味性的游戲.

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