靳 凈 程翠翠 閆亞飛 陳曉美

情緒智力是指個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感，并識別利用這些信息指導自己的思維和行為的能力，也就是對自己和他人情緒狀態(tài)的識別和理解，利用這些信息來解決問題和調(diào)節(jié)行為的過程［1］。在大學這個黃金時期，大學生面臨著很多的矛盾、沖突以及學業(yè)上的巨大壓力，因此情緒智力的發(fā)展以及能否很好地適應大學生活對于大學新生而言都非常重要。本研究試圖通過調(diào)查分析大學新生情緒智力和適應性的關系，幫助和指導大學新生提高適應能力。

1 對象與方法

1.1 對象 對河北聯(lián)合大學2012級大學新生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷320份，有效問卷為305份，問卷有效率為95.31%。其中男生92人，女生211人;城市78人，城鎮(zhèn)50人，農(nóng)村117人;獨生子女100人，非獨生子女205人。

1.2 方法

1.2.1 情緒智力問卷［2］由Wong和Law專門針對工作場所編制的建議情緒智力量表。該量表共16個題目，包括自我情緒評估、他人情緒評估、情緒利用、情緒調(diào)節(jié)4個維度.得分越高，情緒智力越高。本量表具有良好的信度和效度，在中國成人群體中具有良好的穩(wěn)定性和可靠性。

1.2.2 中國大學生適應量表(CCSAS)［3］共60個項目，包含人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業(yè)適應、情緒適應、自我適應、滿意度7個維度。量表的信度和效度均達到了心理測量學的指標。

1.3 統(tǒng)計處理 通過問卷調(diào)查方法進行調(diào)查并采用SPSS 13.0對數(shù)據(jù)進行整理。使用t檢驗、單因素方差分析、事后多重比較和相關分析進行數(shù)據(jù)處理。

2 結果

2.1 大學新生情緒智力得分狀況的差異比較 見表1。性別、生源地及獨生子女效應與情緒智力各維度以及總分的差異無統(tǒng)計學意義。

2.2 大學新生適應性得分狀況的差異比較 見表2。性別、生源地分別與校園生活適應、情緒適應維度以及大學適應性總分的差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，男生的校園生活適應、情緒適應和大學適應能力均強于女生。城市大學新生的校園生活適應、情緒適應和大學適應能力均強于農(nóng)村大學新生。是否獨生子女與滿意度維度的差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，與情緒適應維度的差異具有高度統(tǒng)計學意義(P＜0.01)，獨生子女的滿意度高于非獨生子女，其情緒適應能力顯著高于非獨生子女。

2.3 大學新生情緒智力與適應性的關系 見表3。大學新生的情緒智力各維度及總分與適應性的各維度及總分均呈非常顯著正相關(P＜0.001)，即大學新生的情緒智力越高，適應性越好。

表1不同性別、生源地及是否為獨生子女情緒智力得分比較()

表1不同性別、生源地及是否為獨生子女情緒智力得分比較()

注:*P ＜0.01，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001，下同

92女3.89 ±1.13 3.96 ±0.91 3.95 ±1.01 3.80 ±1.07 3.90 ±0.87 t-0.500 -0.570 -0.263 -0.255 0.419生源地 城市 4.03 ±1.07 4.07 ±0.88 4.03 ±0.95 4.02 ±0.82 3.94 ±1.09城鎮(zhèn) 3.78 ±1.14 3.92 ±0.93 3.78 ±0.87 3.76 ±0.86 3.58 ±1.19農(nóng)村 3.83 ±1.11 3.93 ±0.98 3.94 ±1.03 3.89 ±0.91 3.86 ±1.09 F 1.154 0.677 1.020 1.769 1.350獨生子女 是 3.79±1.13 3.98 ±0.95 3.94±0.97 3.86±0.87 3.75±1.19否3.88 ±1.10 3.92 ±0.96 3.92 ±1.01 3.89 ±0.89 3.84 ±1.06 t-0.666 0.478 0.119 -0.689 -0.自我情緒評估 他人情緒評估 情緒利用 情緒調(diào)節(jié) 情緒智力總分性 別 男 3.82 ±1.08 3.89 ±1.04 3.92 ±0.99 3.86 ±1.77 3.87 ±0.項 目262

表2不同性別、生源地及是否為獨生子女適應性得分比較()

表2不同性別、生源地及是否為獨生子女適應性得分比較()

45女 3.28 ±0.42 3.27 ±0.43 2.96 ±0.48 3.22 ±0.41 3.05 ±0.53 3.34 ±0.57 3.30 ±0.75 3.20 ±0.34 t 0.770 1.668 2.290* 1.618 2.109* 1.393 0.807 2.084*生源地 城市 3.34 ±0.47 3.34 ±0.49 3.12 ±0.55 3.32 ±0.46 3.27 ±0.72 3.48 ±0.48 3.46 ±0.77 3.33 ±0.40城鎮(zhèn) 3.29 ±0.49 3.24 ±0.49 2.99 ±0.43 3.21 ±0.41 3.08 ±0.49 3.33 ±0.52 3.38 ±0.69 3.21 ±0.37農(nóng)村 3.28 ±0.49 3.30 ±0.43 2.94 ±0.51 3.23 ±0.44 3.03 ±0.56 3.32 ±0.59 3.19 ±0.37 3.25 ±0.75 F 0.378 0.866 3.473* 1.418 4.295* 2.398 2.220 3.368*獨生子女 是 3.36 ±0.48 3.27 ±0.52 3.07 ±0.54 3.30 ±0.44 3.23 ±0.68 3.43 ±0.52 3.47 ±0.76 3.30 ±0.42否 3.27 ±0.48 3.31 ±0.43 2.96 ±0.53 3.23 ±0.45 3.03 ±0.54 3.35 ±0.56 3.27 ±0.73 3.20 ±0.36 t 1.590 -0.685 1.782 1.318 2.790＊＊ 1.114 2.213* 1.885目 人際關系適應 學習適應 校園生活適應 擇業(yè)適應 情緒適應 自我適應 滿意度 適應性總分性 別 男 3.33 ±0.59 3.37 ±0.52 3.11 ±0.57 3.32 ±0.53 3.22 ±0.71 3.43 ±0.52 3.38 ±0.73 3.31 ±0.項

表3 大學新生情緒智力與適應性的相關(r)

3 討論

3.1 不同性別、生源地及是否為獨生子女對情緒智力的差異分析 性別、獨生子女對情緒智力無差異，這與郝宗英的研究結果一致［4］。現(xiàn)代大學生不管男生女生絕大部分都是獨生子女，父母對其重視程度一樣，因此男女生的情緒智力發(fā)展情況相差不大。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，女性的社會地位不斷得到提高，現(xiàn)代的家長都是以男女平等的思想來教育子女，尤其是學生，不論男女，父母對其關注程度都很高，因此男女大學新生的情緒智力無差異。大學新生情緒智力各維度及總分在生源地效應上無差異，這與袁貴勇的研究結果不一致［5］，而在情緒調(diào)節(jié)上與魏義梅的研究結果一致［6］。可能由于選取的院校、樣本和專業(yè)特點及生源地比例不同等原因造成的。

3.2 不同性別、生源地及是否為獨生子女對大學適應性的差異分析 性別、生源地及是否為獨生子女對大學新生適應性均有影響。男生在校園生活適應、情緒適應維度以及大學適應性總分上高于女生，其中在情緒適應上與劉娟的研究結果一致［7］，而在適應性總分上與魯梅佳的研究結果不一致［8］。其原因可能是因為男生會通過運動、游戲等方式排解情緒，但女生相對內(nèi)向，常把心事憋在心里，情緒無法得以排泄，所以在適應方面出現(xiàn)的問題表現(xiàn)得比較明顯。城市大學新生在校園生活適應、情緒適應維度以及適應性總分上高于城鎮(zhèn)和農(nóng)村，這與劉娟的研究結果一致［7］?？赡苁且驗閬碜猿鞘械拇髮W新生性格比較開朗，善于與人交際，而且可以參加各種社交活動，適應能力較強;而來自農(nóng)村的大學新生經(jīng)濟狀況較差，接觸社會的機會少，與城市大學新生相比存在一定的差距。獨生子女在滿意度和情緒適應維度上高于非獨生子女，可能是現(xiàn)代的獨生子女因為家里沒有兄弟姐妹，避免了與他們的比較，對自己的評價比較高;為了擺脫孤獨，積極主動地與他人交往，在情緒適應上優(yōu)于非獨生子女。

3.3 大學新生情緒智力與大學適應性的相關分析 大學新生情緒智力越高，適應性越好。大學新生情緒智力與適應性呈顯著正相關，其中在學習適應上與溫碧美的研究結果一致［9］。大學新生的情緒智力發(fā)展越好，對自身和他人的情緒的認知能力就越高，覺察和理解他人情感的能力就越強，也就能更好地適應大學生活。

［1］郭德俊.情緒智力探析［J］.人大復印資料，1998，1:123-127

［2］王葉飛.情緒智力量表中文版的信效度研究［D］.長沙:中南大學，2010

［3］方曉義，沃建中，藺秀云.《中國大學生適應量表》的編制［J］.心理與行為研究，2005，3(2):95-101

［4］郝宗英.大學生情緒智力與社會適應的關系［D］.荊州:長江大學，2012

［5］袁貴勇.大學生情緒智力、應對方式對心理健康的影響.中國健康心理學雜志，2008，16(8):865-867

［6］魏義梅，付桂芳.大學生情緒調(diào)節(jié)與心理健康的關系.中國健康心理學雜志，2007，15(2):108-110

［7］劉娟.農(nóng)業(yè)院校大學新生適應性影響因素及對策研究［D］.雅安:四川農(nóng)業(yè)大學，2011

［8］魯梅佳，劉哲佳，李晗薇，等.大學生性別角色與大學生適應性的相關研究［J］.中國健康心理學雜志，2011，19(8):994-996

［9］溫碧美.大學新生情緒智力、學習適應性和學習成績的相關研究［D］.重慶:西南大學，2009