吳楠

摘 要：

思辨能力，其實(shí)就是“思”和“辨”兩方面形成的能力。首先是“思”，何為“思”？就是想問(wèn)題、看問(wèn)題的思維方式和方法；所謂“辨”，就是辯證、辨別、辨認(rèn)事物的過(guò)程和結(jié)果。先“思”而后“辨”，“思”中有“辨”，“辨”中有“思”，思辨合一，缺一不可。就歷史學(xué)科而言，歷史思辨能力就是指用辯證的方法去認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題，從歷史的角度去去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和預(yù)知未來(lái)的問(wèn)題，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：思辨能力；歷史學(xué)科；中學(xué)生

隨著21世紀(jì)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨和科教興國(guó)戰(zhàn)略的確立，2008年科技部、發(fā)改委、教育部和中國(guó)科協(xié)頒布的《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見(jiàn)》指出：“科學(xué)思維的創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)取得突破性、革命性進(jìn)展的先決條件。科學(xué)思維不僅是一切科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，而且始終貫穿于科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的全過(guò)程，是創(chuàng)新的靈魂?！薄皣?guó)際上創(chuàng)新型國(guó)家普遍重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化本國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)思想的戰(zhàn)略主題中規(guī)定“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”這些，都反映了素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)的要求。

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。當(dāng)代社會(huì)激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和軍事政治角逐，實(shí)際上是科技力量的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。教育在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有關(guān)鍵作用。教育如何培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)能力型和創(chuàng)新型人才，已成為迫在眉睫、亟待解決的問(wèn)題。科學(xué)思維是創(chuàng)新型人才的靈魂。早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，恩格斯就指出：“一個(gè)民族要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維”。 作為世界上經(jīng)營(yíng)最好、管理最成功的公司之一機(jī)器公司（IBM公司）的座右銘——THINK，說(shuō)的就是“思想、思索、思維?！倍鞲袼怪猿蔀槿祟悮v史上的偉大巨人，就在于他的思維能力超乎常人；IBM之所以成為“世界上唯一一家不生產(chǎn)計(jì)算機(jī)的最大的計(jì)算機(jī)公司”，也就在于它的企業(yè)思維理念。這些都凸顯了國(guó)外科學(xué)發(fā)展對(duì)科學(xué)思維即思辨能力的高度重視。

有學(xué)者認(rèn)為全人類之中最缺乏思辨能力的是我們中國(guó)人。占全世界人口四分之一的中國(guó)，幾乎在一切領(lǐng)域都難有真正杰出的人物出現(xiàn)。迄今為止，世界上的大國(guó)，在本國(guó)產(chǎn)生不了任何一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的國(guó)家，只有中國(guó)。還有，世界上的大國(guó)，一直到今天，還在繼續(xù)盛行社會(huì)崇拜的國(guó)家，也依然只有中國(guó)。中國(guó)當(dāng)前的科技相對(duì)滯后和社會(huì)崇拜等現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？它說(shuō)明：傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的糟粕對(duì)理性思維的制約和中華民族思辨能力的嚴(yán)重缺失！因?yàn)槿寮宜枷胫械臋?quán)威，也就是評(píng)判是非正誤的依據(jù)，既不是來(lái)源于哲學(xué)和邏輯體系，也不是來(lái)源于客觀世界，而只是來(lái)自于人的內(nèi)心世界。這必然會(huì)造成對(duì)客觀事實(shí)的歪曲和思維能力的弱化。

培養(yǎng)中學(xué)生的思辨能力一方面是落實(shí)高中歷史新課標(biāo)的具體要求?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定“通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概況等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力”。學(xué)生的思辨能力，是能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它上承知識(shí)目標(biāo)，下啟過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，是落實(shí)新課標(biāo)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。另一方面是適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，而高素質(zhì)人才首先必須具有獨(dú)立、科學(xué)的思辨能力。人只有具備良好的思辨能力，才會(huì)懂得真正的思考，只有真正的思考問(wèn)題，才可能有所創(chuàng)新。歷史學(xué)科，傳授給學(xué)生的不僅是具體史實(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生駕馭知識(shí)的能力培養(yǎng)，尤其是學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，這既是新課改的重要理念，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)教育的基本要求，更是中華民族振興和發(fā)展的需要。

在具體教學(xué)實(shí)踐中我們教師應(yīng)把握好五個(gè)原則：（1）主體性原則。在高中生思辨能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要樹(shù)立“以人為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)壞境，使學(xué)生真正成為思辨的主人。 （2）激勵(lì)性原則。在高中生思辨能力培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維的態(tài)度、方法和成果，教師要多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功，主動(dòng)地繼續(xù)爭(zhēng)取新的成功，這是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的驅(qū)動(dòng)力。（3）實(shí)踐性原則。 教師要引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受周圍的事物，去感悟歷史，使思維得以啟迪，辨別能力得到提高。（4）層次性的原則。以思辨訓(xùn)練為重點(diǎn)，在教學(xué)教研活動(dòng)中，對(duì)全體學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的設(shè)置不同的訓(xùn)練要求。對(duì)具有思辨潛能的優(yōu)秀學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，以激發(fā)興趣、活躍思維，使不同層次的學(xué)生均能得到發(fā)展。（5）遞進(jìn)性原則。在高中生思辨能力培養(yǎng)過(guò)程中，一定要遵循青少年思維發(fā)展的客觀規(guī)律，順其自然，引領(lǐng)發(fā)展。一般的程序是：質(zhì)疑思維——假設(shè)思維——驗(yàn)證思維——聯(lián)想思維——發(fā)散思維——聚合思維——頓悟思維。

思辨能力的培養(yǎng)是建立在“以人為本” 即以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)之上的，它可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的形成，有助于塑造中學(xué)生獨(dú)立的人格，有助于提升中學(xué)生創(chuàng)新思維特別是批判性思維能力，這對(duì)于青少年學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有特別重要的意義。綜上所述，在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該大力培養(yǎng)中學(xué)生的思辨能力。

（作者單位：江蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)，江蘇 靖江 214500）endprint