◇（江蘇：濱?？h五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是素質(zhì)教育的最高宗旨和核心理念。當(dāng)前素質(zhì)教育在全面推進，教育教學(xué)改革也在全面深入開展，這就要求學(xué)校管理要以人的發(fā)展為本，服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。怎樣才能做到呢？

一、建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的校本管理制度

一是要真正落實校長負責(zé)制，讓財權(quán)、人權(quán)形成一個責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的實體。二是對學(xué)校管理機制進行改革，建立健全由教師、學(xué)生、學(xué)生家長、教育專家或社會知名人士共同組成的校務(wù)委員會，以及以教師為主的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監(jiān)督。同時，還可以建立民主協(xié)商對話制度、民主評議和競爭上崗制度、班主任聯(lián)席會、家長聯(lián)席會、學(xué)生代表會等。各種制度制定與實施必須交校務(wù)會討論，使教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中享有主人翁地位。三是關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展，讓校長和教師在工作中體驗到享有的課程權(quán)利，以及所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

二、建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的校本教研制度

校長要努力整合學(xué)校人力和物力資源，在學(xué)校營造一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。同時，校長要當(dāng)好“伯樂”，能識別“千里馬”。這樣才能發(fā)揮每個教師的特長。在學(xué)校教育實踐中，讓教學(xué)研究在學(xué)校取得“合法”地位，讓全體教師認(rèn)識到校本教研是學(xué)校發(fā)展和教師成長的緊迫任務(wù)，同時也是學(xué)校教學(xué)改革的方向和重點。讓全體教師共同參與，從而解決問題。

三、建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教師專業(yè)成長考評制度

考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制定，要把教師的教學(xué)研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評的內(nèi)容。在考評的組織實施中，要杜絕一切形式主義，讓教師在過程中學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)，從而提高認(rèn)識、更新觀念，以此為動力，讓每一位教師能力得到最大限度的發(fā)揮。在考評結(jié)果上，杜絕分?jǐn)?shù)主義，要從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評的結(jié)果，讓教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和下一步需要努力的方向。真正讓考評制度對教師有最為直接的導(dǎo)向、激勵、控制作用。

四、建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理制度

首先，要讓每一位教師樹立強烈的質(zhì)量意識。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和全體教職工都要有超前意識，在心中樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的意識，對教學(xué)質(zhì)量和工作質(zhì)量要永不滿足。其次，明確每個教職工的責(zé)任，將職能細化為具體的任務(wù)，分配落實給各位教職工，使其承擔(dān)相應(yīng)的質(zhì)量責(zé)任。充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，為教育教學(xué)質(zhì)量的保證創(chuàng)造條件。最后，學(xué)校各職能部門授予其相應(yīng)的權(quán)力，發(fā)揮民主管理職能，相互配合，形成合力。

總之，要真正實施素質(zhì)教育，就要堅持校本管理，建立學(xué)校管理的新機制。以人為本，和諧發(fā)展，為兒童、青少年健康成長提供必要條件，創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。■