任天軍

前幾天，我去德國(guó)做短期小學(xué)教育培訓(xùn)，住在一位留居德國(guó)的朋友家里。朋友有一個(gè)八歲叫思成的兒子，很是活潑可愛(ài)。

可幾天下來(lái)，我有些疑惑了，作為學(xué)生的思成每天好輕松，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)他學(xué)習(xí)，而更奇特的是，作為家長(zhǎng)，朋友沒(méi)有像中國(guó)父母般兵荒馬亂，為孩子著急和不停地督促孩子學(xué)習(xí)。

看這孩子很多時(shí)候都在玩耍，我忍不住問(wèn)朋友：“你不擔(dān)心兒子的學(xué)習(xí)？”朋友告訴我，在德國(guó)，是禁止過(guò)早和過(guò)度開(kāi)發(fā)孩子智力的。朋友接著講了他這幾年和兒子的經(jīng)歷。

剛到德國(guó)，兒子四歲，朋友到處找幼兒園，可是所有幼兒園都沒(méi)有年級(jí)，所有年齡的孩子混在一起，也沒(méi)有像中國(guó)一樣的知識(shí)教育，孩子經(jīng)常在玩耍，在各自感興趣的手工制作活動(dòng)中主動(dòng)做自己喜歡的事情。

兒子六歲這年，朋友很心急，就向?qū)W校老師提出能否額外教兒子一些東西。讓他沒(méi)有想到的是，老師當(dāng)場(chǎng)表示反對(duì)，并說(shuō)：“您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步，德國(guó)是禁止學(xué)前教育的。孩子智力被過(guò)度開(kāi)發(fā)并不是一件好事情，因?yàn)楸仨毥o孩子的大腦留下想象空間。過(guò)多的知識(shí)會(huì)使孩子的大腦變成計(jì)算機(jī)的硬盤，長(zhǎng)此以往，孩子就不會(huì)主動(dòng)思考了?！?/p>

可朋友對(duì)德國(guó)禁止學(xué)前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，朋友專門請(qǐng)教了德國(guó)的教育人士，他們讓他找《基本法》來(lái)看。是的，聯(lián)邦德國(guó)《基本法》（即憲法）第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校。他們告訴朋友，孩子在小學(xué)前的“唯一的任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥奶煨允峭嫠?，所以要做符合孩子天性的事情，而不?yīng)該違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

從此，朋友便照這樣教孩子，這樣一來(lái)自己很輕松，孩子也快樂(lè)，成長(zhǎng)也比較健康。

這天下午，朋友決定帶孩子去郊外野炊。面對(duì)我的驚奇目光，朋友告訴我，德國(guó)學(xué)校都是半日制的，下午沒(méi)有課，只有課外活動(dòng)。

欣賞完四周的美景，朋友和兒子就開(kāi)始野炊了。我和朋友聊著天，朋友指揮孩子做。別看這孩子才八歲，可動(dòng)手能力特別強(qiáng)。他先按照之前列下的清單檢查物品，再擬定操作順序，一件一件地去做。撿柴，搭灶臺(tái)，找野菜，淘洗、清理菜品，一樣樣擺放整齊，最后在父親的幫助下炒制，加上帶好的熟品菜，這次的野炊真是豐富多彩。朋友說(shuō)，來(lái)到德國(guó)后，孩子經(jīng)常做家務(wù)和參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手能力漸漸提高了，不像在國(guó)內(nèi)那樣衣來(lái)伸手飯來(lái)張口了。

如果說(shuō)非要在上學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不許大聲說(shuō)話等；孩子的動(dòng)手能力；保護(hù)孩子的情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

德國(guó)的孩子在起跑線上輸給了中國(guó)孩子，但自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，德國(guó)人（含移民美國(guó)、加拿大等國(guó)的德裔）獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說(shuō)，八千二百萬(wàn)的德國(guó)人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng)，而全球另外六十多億人口只獲得了剩下的一半。這的確值得我們中國(guó)家長(zhǎng)深思?。?/p>

【原載2014年7月（下）《做

人與處世》】

●吉林省樺甸 元 月薦

插圖/上學(xué)路上/衣明舉