陳宣+楊少棠+李紅

合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)從理念走向行動，從盲目嘗試走向有序運(yùn)作，從注重形式走向講求實(shí)效。要想讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，必須加強(qiáng)包括小組構(gòu)建、小組評價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略在內(nèi)的合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)研究。

合作學(xué)習(xí)小組通常由6-8名學(xué)生組成，小組成員在性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面要有合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，即“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

按照學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等將8個(gè)成員分別編為1-8號，座位圖示為：

[5＼&1＼&7＼&3＼&4＼&8＼&2＼&6＼&]

其中1號為小組長、中心發(fā)言人，2號為副組長。組長是小組的中柱，自己要立得起來，還要向周圍獻(xiàn)力，因此，選小組長應(yīng)重點(diǎn)看三種能力：提問能力、激勵(lì)能力和分辨能力。小組長不一定是組內(nèi)成績最好的學(xué)生，卻一定是綜合能力最強(qiáng)的學(xué)生。小組組建之后，要在組長的組織下，確立小組的組名和組訓(xùn)，并依據(jù)組訓(xùn)制定出民主、可操作、有實(shí)效的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、生活、個(gè)性發(fā)展等方面的具體細(xì)則，張貼在小組周圍的墻面上，通過自律和他律相結(jié)合的方式，保證細(xì)則的有效實(shí)施。

教師要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)、跟蹤、助力。各小組成員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性各不相同，組長再有激情，也會遇到困難，教師及時(shí)而有技巧的指導(dǎo)和補(bǔ)位是非常必要的。第一，要明確組長的責(zé)任和作用。第二，定期召開小組長會議，除了了解信息、專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言、相互交流、相互啟發(fā)，以利于他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。第三，給小組長加“自助餐”?！白灾汀睉?yīng)注意的問題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對性，習(xí)題有答案；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價(jià)。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。

小組成員也需要培訓(xùn)。一是加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會后進(jìn)生學(xué)習(xí)也是自己深化知識、提高能力的過程。二是給后進(jìn)生更多學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會，對他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的勇氣，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式，在學(xué)習(xí)和學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等方面，讓學(xué)生明白“只有所在的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的”，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平。四是指導(dǎo)學(xué)生做好分層討論、分層達(dá)標(biāo)，小組討論遵循“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，目標(biāo)確立堅(jiān)持分層學(xué)習(xí)的理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享有學(xué)習(xí)成功的快樂。