張康俊

（福建省連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園，福建 連城 366200）

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域提出教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，以豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參與聽(tīng)賞活動(dòng)并感到快樂(lè)，能聽(tīng)賞各種不同音樂(lè)性質(zhì)的音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力及對(duì)音樂(lè)的探索、參與意識(shí)，推進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞就是如何聽(tīng)音樂(lè)，能懷著欣喜的心情反復(fù)地聽(tīng)。開(kāi)展好音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可以使孩子接觸更多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。讓幼兒從小喜愛(ài)聽(tīng)賞音樂(lè)，會(huì)靜靜地聽(tīng)、認(rèn)真地想，并能在欣賞過(guò)程中想象作品的音樂(lè)形象，在想象的基礎(chǔ)上能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，用筆繪畫(huà)，用身體動(dòng)作將音樂(lè)自由地表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)其在聽(tīng)、想、講、畫(huà)、跳的過(guò)程中有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，真正地感受理解音樂(lè)。因此，我們希望能為幼兒創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)環(huán)境，探索一種適合本班幼兒的教材教法，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力。在聽(tīng)賞活動(dòng)中我引用了杜威的“杜威教學(xué)論”，即思維與教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的五個(gè)步驟。以下是我的做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)

活動(dòng)開(kāi)始，講故事，讓幼兒傾聽(tīng)故事進(jìn)入到作品的情境中。如：挪威舞曲《小樹(shù)和小精靈》，開(kāi)始結(jié)合主題請(qǐng)幼兒講樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，模仿小樹(shù)長(zhǎng)枝長(zhǎng)葉的過(guò)程，然后一群小精靈很可愛(ài)，想去森林里看小樹(shù)有沒(méi)有長(zhǎng)高，小精靈出現(xiàn)時(shí)小樹(shù)不能動(dòng)，不然小精靈會(huì)施魔法的。又如：德國(guó)作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片斷，是由小提琴用撥弦的方式演奏的，很有特色?；顒?dòng)開(kāi)始傾聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)情境：從前有一座黑森林，那里很黑很黑，路很難走，人也很容易迷路。里面住著一只笨老狼，對(duì)里面的路很熟，住在黑森林兩邊的人想了一個(gè)辦法，那就是跟在老狼的后面，讓老狼把他們帶出森林，老狼的眼睛不好，只要它回頭時(shí)你站住不動(dòng)，它就根本看不見(jiàn)你，聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著這只笨老狼到黑森林里去玩一玩呢?引出作品：《聰明孩子笨老狼》，進(jìn)行音游：跟著老狼走森林。

二、帶著問(wèn)題讓幼兒愛(ài)想、會(huì)想

幼兒帶著問(wèn)題樂(lè)意地參加聽(tīng)樂(lè)曲的活動(dòng)，將聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行想象：怎樣的小樹(shù)長(zhǎng)的樹(shù)葉才漂亮呢？小精靈出現(xiàn)時(shí)小樹(shù)要怎樣才不會(huì)被施魔法？笨老狼在什么時(shí)候會(huì)回頭看？你怎樣才不會(huì)被老狼吃掉？又如在聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，為更好地讓幼兒了解和體驗(yàn)《土耳其進(jìn)行曲》作為一種進(jìn)行曲所特有的輕松詼諧的情緒特征，我嘗試用打擊樂(lè)器演奏的形式來(lái)展開(kāi)聽(tīng)賞活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始以圖譜形式讓幼兒直觀地感知三種樂(lè)器發(fā)出的聲音特點(diǎn)：碰鈴的聲音長(zhǎng)，且越來(lái)越輕；木魚(yú)聲音短，且硬而脆；鈴鼓聲，毛毛糙糙的等等。讓幼兒判斷：哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像那一幅圖？

三、產(chǎn)生解決這個(gè)問(wèn)題的思考和假設(shè)讓幼兒去想、去動(dòng)

《小樹(shù)和小精靈》是一首較典型的ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)句工整，A段前半部分旋律斷頓緩慢，后半部旋律柔和連貫，B段音樂(lè)快速緊張，兩段音樂(lè)的特征明顯不同，便于幼兒聽(tīng)辨并理解。因此設(shè)計(jì)了如下動(dòng)作：A段前半部分，小樹(shù)生長(zhǎng)舞，后半部分風(fēng)吹來(lái)了小樹(shù)搖動(dòng)。B段小精靈跳舞，小精靈可以看看小樹(shù)，摸摸小樹(shù)，要求跑動(dòng)時(shí)不碰小樹(shù)。A段小樹(shù)繼續(xù)生長(zhǎng)，小精靈保持姿勢(shì)不動(dòng)。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出樂(lè)曲上行和下行的旋律，鼓勵(lì)幼兒用扭動(dòng)身體的不同部位，如脖子、腰、腿等來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)搖動(dòng)，按樂(lè)句向上扭動(dòng)和向下扭動(dòng)。小精靈跳舞：小精靈在樹(shù)林里穿行，圍繞小樹(shù)開(kāi)展活動(dòng)。澆水、看小樹(shù)、摸小樹(shù)。啟發(fā)幼兒根據(jù)小樹(shù)的姿態(tài)，改變自己動(dòng)作的幅度，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，只有這樣才不會(huì)碰撞小樹(shù)?！堵斆骱⒆颖坷侠恰分杏山處煱缪荼坷侠?，慢慢無(wú)聲地向前走，突然站住并回頭，重復(fù)幾次，用游戲的方法幫助那些不能站住不動(dòng)的幼兒，幫助幼兒尋找預(yù)示教師回頭的信號(hào)。感知音樂(lè)的節(jié)奏和句末重音。感知重音出現(xiàn)的間隔。教師在走動(dòng)時(shí)，短句子向前走，長(zhǎng)句子原地邊走邊旋轉(zhuǎn)，幫助幼兒理解感知長(zhǎng)短句的不同。在打擊樂(lè)的活動(dòng)中通過(guò)為相應(yīng)打擊樂(lè)器的音色選配圖形、嗓音的活動(dòng)，在演奏的過(guò)程中學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地用有控制的音色、音量朗誦、演奏，學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。

四、檢驗(yàn)這些假設(shè)，對(duì)假設(shè)加以控制整理讓幼兒愛(ài)動(dòng)、會(huì)動(dòng)

教師提問(wèn)：老狼怕什么？怕獵人的槍聲。提出要求幼兒在節(jié)奏bang bang發(fā)出槍聲，提醒幼兒只能?chē)槆樌侠遣荒馨牙侠谴蛩?，?qiáng)化對(duì)重音的感知。而我們的小精靈在樹(shù)林里穿行，圍繞小樹(shù)開(kāi)展活動(dòng)，澆水、看小樹(shù)、摸小樹(shù)要根據(jù)小樹(shù)的姿態(tài)，改變自己動(dòng)作的幅度，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，只有這樣才不會(huì)碰撞小樹(shù)。在打擊樂(lè)活動(dòng)將幼兒分成三組，跟隨音樂(lè)活動(dòng)，每組各發(fā)出一種聲音并作相應(yīng)的演奏動(dòng)作。你一定要看教師指揮，否則就不整齊，樂(lè)曲就不好聽(tīng)。

五、解決問(wèn)題后幼兒會(huì)說(shuō)、會(huì)理解

在欣賞活動(dòng)中通過(guò)一次一次的游戲，幼兒不斷地“試誤”、“解決問(wèn)題”，使幼兒積極地參與到游戲中，教師又能用語(yǔ)言提示幼兒尋找音樂(lè)進(jìn)行和教師活動(dòng)之間的規(guī)律。讓幼兒享受游戲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)有克制地按規(guī)則做游戲，把握音樂(lè)特殊的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。會(huì)對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)出自己的感受。

現(xiàn)在我班幼兒對(duì)一些舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲有一定的理解能力，做到初步的：會(huì)聽(tīng)——樂(lè)意參與音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)，能安靜地、關(guān)注地聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒注意力及聽(tīng)辨能力；會(huì)想——會(huì)欣賞各種音樂(lè)進(jìn)行思維想象，并有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造思維能力；會(huì)動(dòng)——會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)形象，用身體動(dòng)作、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等形式把想象的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒大膽自信地表現(xiàn)自己的感受，發(fā)展操作能力、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)及合作能力；會(huì)說(shuō)——會(huì)根據(jù)不同的樂(lè)曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)及創(chuàng)造力。今后還應(yīng)多指導(dǎo)幼兒多聽(tīng)賞一些有代表性的中外名曲，以豐富幼兒的視聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。