“校長(zhǎng)阿姨好！”

開學(xué)不久的一個(gè)早晨，我剛進(jìn)校門，就迎著這么一聲清脆的問候。一個(gè)扎著辮子的小姑娘在笑意盈盈地仰頭望著我，那眼神明顯在告訴我，她等著我回應(yīng)她。

“你好，寶貝！”我站住，俯身回應(yīng)她，并輕輕摸摸她的頭，拽拽她的小辮子，順手幫她背好有些傾斜的書包。于是，這小“骨朵”瞬時(shí)燦爛成了一朵花！她又沖我招招手，心滿意足地跑向了教室。

望著那個(gè)一蹦一跳的背影，我不由笑了。不用問，這是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小孩兒。

過一會(huì)就是晨讀小課，我照例轉(zhuǎn)班查看情況，先從一年級(jí)開始。不知為什么，我就是喜歡那一雙雙黑水晶樣的眼睛，和那一張張含苞欲放的臉龐。

走過一（4）班，孩子們鬧騰得正歡。一看表，早了幾分鐘，老師還沒到，孩子們就是一群撒歡的羊羔。推門進(jìn)去，一下安靜了，一道道黑亮的眼光齊刷刷掃過來(lái)，但只一小會(huì)，他們就開始在小凳子上橫七豎八，有的甚至屁股長(zhǎng)“尖”亂晃了。這時(shí)，有幾個(gè)膽大的，七嘴八舌問我，“你也是我們老師嗎？”“你教什么呀？”有個(gè)擺弄鉛筆的小男孩喊：“這是校長(zhǎng)！”“校長(zhǎng)？校長(zhǎng)是干什么的？”“校長(zhǎng)是管咱們老師的！”我不答言，也沒制止，只微笑著，看他們你來(lái)我往。直到語(yǔ)文老師匆匆走來(lái)，彼此打過招呼，開始組織晨讀，孩子們才慢慢地安靜下來(lái)。

說(shuō)實(shí)話，我欣喜甚至感動(dòng)，并陶醉于這樣的童真無(wú)忌。這個(gè)時(shí)候，我的心中不可抑制地涌動(dòng)著一股溫暖與教育的詩(shī)意?？僧?dāng)我回頭看老師一臉肅穆的表情，不免隱隱有一種失落。我知道，要不了多久，孩子們就會(huì)“懂事”，就會(huì)知道上學(xué)的“規(guī)矩”，學(xué)會(huì)紀(jì)律約束，我就再也見不到剛才那兩幕了，他們也會(huì)像高年級(jí)的哥哥姐姐一樣，知道在新學(xué)校應(yīng)該怎么問候校長(zhǎng)；時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，他們甚至也會(huì)像背課文、詞義、數(shù)學(xué)公式一樣地見面敬禮，問聲校長(zhǎng)好，同時(shí)目不斜視地走過。

望著這些開始接受小學(xué)教育的孩子，我突然有些矛盾：一方面，我多么希望這些孩子能多一些小羊羔在草原撒歡般的自由，但教育的理智又告訴我，他們從現(xiàn)在開始，就必須接受規(guī)則和紀(jì)律約束，以完成自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，這是他們必須面對(duì)的人生功課?；仡^望望老師們那一張張嚴(yán)肅有余親切不足的臉，我突然有一種請(qǐng)求的沖動(dòng)：請(qǐng)拿出你對(duì)生命全部的熱情與愛，呵護(hù)孩子們無(wú)忌的童心！因?yàn)?，這是健康生命的底色。我固執(zhí)地堅(jiān)信，一個(gè)人有童真才有童趣，有童趣才有對(duì)這個(gè)世界的新奇，有對(duì)這個(gè)世界的新奇才有源源不斷地探索的愿望和行動(dòng)，而這樣的愿望和行動(dòng)才構(gòu)成幸福人生的主旋律。

小學(xué)教育最大的使命是什么？首先應(yīng)該就是呵護(hù)童真與童趣。讓孩子的童真走慢些，讓我們校園的草地上、操場(chǎng)上甚至課堂上多一些飛動(dòng)的眼神，飛揚(yáng)的神情，讓爛漫童年走向青春少年的成長(zhǎng)路上，多一些晨露閃爍、小溪?dú)g躍的記憶。

然而，看看如今那些六年級(jí)孩子，在個(gè)子長(zhǎng)高的同時(shí)，也生出了幾許與年齡極不相稱的成熟。再看看我們的老師，日復(fù)一日地忙碌于瑣碎的工作。又是誰(shuí)捆綁著老師，使他們不得開心顏？沒有開心顏的老師，又怎能有舒肢展翼身心輕盈的孩子？

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com