基于大學生科技競賽提高學生創(chuàng)新能力

王海濤　趙瑩

【摘 要】大學生的素質教育尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為各高校長期努力探索的課題，科技競賽逐漸成為當前高等教育中大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體，本文主要通過對科技競賽方面所作的探索來總結實施經驗。闡述了科技競賽在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用，并進一步指出如何以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力，引導學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】科技競賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

21世紀是一個經濟人才的世紀，對人才的需求量大增，而一個真正對社會有用的人才必須是一個高素質的人。黨在十八大中指出要深化改革教育領域，注重素質教育，全面培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。目前我國高校多是以單一的形式來培養(yǎng)學生的，這樣的培養(yǎng)方式對學生的幫助并不大。因此要想培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才就需要高校在對人才的培養(yǎng)形式上進行深化改革。現階段最有效的高校人才培養(yǎng)模式就是“大學生科技競賽”，這樣的競賽既有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，又有利于培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而為社會提供大量的社會型人才。

1 科技競賽對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性

什么是創(chuàng)新性的人才，創(chuàng)新性人才就是指具有創(chuàng)新能力，能獨立解決問題，對社會的生產生活以及精神文明建設方面帶來巨大價值的人。這樣的人，他們首先要具備豐富的知識經驗和優(yōu)秀的思想品格，其次還要富有冒險精神與創(chuàng)新思維。他們是歷史文化的總結著，是社會發(fā)展的先行者，是科學知識傳播的開導著。

1.1 促進大學生專業(yè)知識的實踐與創(chuàng)新

科技競賽與高校學生的課程有著密切的關系，科技競賽是根據高校學生的專業(yè)課程和他們的課外實踐經驗綜合形成的對解決某一方面的問題而開展的學術性比賽。這樣的比賽可以使學生在參與競賽時，既融匯進自己的專業(yè)知識，同時又提高自身的實踐能力，并且在解決問題的過程中通過不斷的思考與試驗還能帶動學生的獨立性與創(chuàng)新性思維的發(fā)展。所以，科技競賽對學生的能力的培養(yǎng)是十分重要的。

1.2 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新品質與意志

現在隨著網絡信息技術的發(fā)展，高校學生在進行試驗或知識的考鑒時多是從網絡中根據已有的知識進行操作。這樣的方式進行的科學操作在很大程度上能降低試驗的失敗率并且能節(jié)省大量的時間和精力。但這樣的操作方式在長時間的進行下就會扼殺學生的自主探索與自我創(chuàng)新的能力，不利于學生的發(fā)展，所以，高校在對學生的個性發(fā)展上要多鼓勵?？萍几傎惪梢蕴岣邔W生的抗打擊能力，增強他們的信心，發(fā)展他們的智慧，培養(yǎng)出更加完善的人才。

1.3 提升大學生的創(chuàng)新能力

科技競賽對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展學生的開發(fā)性思維都有著巨大的幫助，因此科技競賽是培養(yǎng)學生的一個重要的平臺。所以在進行科技競賽的策劃時就要根據學生對專業(yè)知識的掌握情況和所遇到的問題進行有效的開展，從而提高學生對問題的解決能力和對試驗的實際操作能力。同時在開展科技競賽時應該全面的發(fā)展學生參與，并與其他高校進行友誼性的競爭，從而提高學生參賽的積極性與競爭意識。

2 當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現狀分析

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境缺失

科技競賽對學生的影響巨大，但目前我國各大高校對這類活動的開展并不廣泛，同時也不具備完整的科學操作方式。而造成這種形式出現的原因有：一是，由于我國雖然大力的提倡科技競賽的形式培養(yǎng)高校學生的自主創(chuàng)新能力，但我國的科學技術多是從其他國家引進的，本國的創(chuàng)新技術并不夠好，所以造成學生無參考以及沒有相應的實驗設備。二是，高校對科技競賽的關注度并不高，沒有較高專業(yè)技術的指導教師，也沒有充足的資金和物力來支持學生的進行試驗。所以，在大多數高校并沒有一個完善的環(huán)境使高校學生進行科技試驗，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機制不健全

雖然時代是在不斷的發(fā)展，但我國各大高校的教育培養(yǎng)項目仍是以傳統(tǒng)的教育模式進行教育的，這樣的應試教育的模式，注重提高學生的成績而不是學生的實際操作能力，因此并不能提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力的發(fā)展。所以高校想要培養(yǎng)出對社會有巨大貢獻的創(chuàng)新性人才就需要高校改善自身的教育體制，優(yōu)化教學模式和教學設施，鼓勵學生進行創(chuàng)新，為學生營造一個良好的學習氛圍。

2.3 大學生創(chuàng)新需要動力不足

在思想政治上說道：外因是事物發(fā)展的依據，內因是事物發(fā)展的根本。所以，學生自主創(chuàng)新能的發(fā)展，除了需要高校為他們提供一個完善的創(chuàng)作平臺，還需要他們自身的努力與拼搏。所以高校在對大學生進行教育時，不僅要培養(yǎng)他們對基礎知識的理解與掌握能力，同時還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，調動他們的積極性。

3 基于科技競賽平臺構建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情；構建科技創(chuàng)新的實踐教學平臺；加強科技競賽指導，提升創(chuàng)新能力；建立科技競賽激勵和評價機制。以上幾個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)的重點。

在培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力時，前提是要調動學生的積極性。如何調動學生參賽的興趣，首先就要建立科技競賽的激勵模式，有獎勵才有動力。一些學生喜歡科技競賽或者為了更多的學分他們會參與競賽，但大多只是參與進比賽而已，對比賽的結果并不上心，因此比賽的過程也就不理想。所以這樣的情況下可以對參賽學生的獎勵有所提高，比如優(yōu)勝者可以免費進行學校的試驗或者有機會進行現場的觀看之類的。這樣才能使參與競賽的學生增多，并且更加熱情。其次，還要建立健全科技競賽的評價制度。學校根據學生在比賽中的全過程進行全面的評價，不能以結果作為最終評價，要根據學生在各方面的能力的體現為評價的準則，同時對學生的獎勵要以精神獎勵與物質獎勵相結合的方式進行。

企業(yè)力量是教育改革與發(fā)展的基礎，為了給大學生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鍛煉平臺，學院與合作辦學單位企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地對學生的試驗進行有效的幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目主要是以企業(yè)實際業(yè)務需求和存在的主要技術問題作為素材，同時聘請企業(yè)生產一線的工程師作為企業(yè)導師來指導學生的研究，從而打造一支高水平的“雙師型”師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地使學生能更多地接觸到前沿行業(yè)的信息和技術，不僅對提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力與就業(yè)競爭力有促進作用，還為學院深化人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)經濟社會發(fā)展需要的物流人才提供了很好的支撐。

4 結束語

開展大學生科技競賽活動是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑之一，對大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有非常大的作用和影響力，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。但在當前大學生科技競賽活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在很多問題，因此要完善大學生科技競賽活動管理制度，設立大學生科技競賽活動管理機構；要建立大學生科技競賽活動項目化管理，實施大學生科技競賽活動激勵機制；要組建優(yōu)秀的學生團隊和指導教師團隊，確保大學生科技競賽活動的水平和質量。

【參考文獻】

[1]郭世田.創(chuàng)新型人才研究探析[J].山東社會科學，2011（9）：154-157.

[2]李寧.基于科技競賽平臺的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討：以湖南科技大學機電工程學院為例[J].當代教育理論與實踐，2012，4（6）：70-72.

[責任編輯：薛俊歌]