吳其敏

摘 要： 文章分析了直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性，從課前引導(dǎo)、課中教學(xué)及課下延伸三個(gè)方面，探析了直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為高中地理教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 高中地理 直觀性教學(xué) 應(yīng)用

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在高中地理教學(xué)中，教師要教好地理這門課程，應(yīng)該掌握行之有效的教學(xué)方法，而直觀性教學(xué)是高中地理教學(xué)方法中非常有效的一種，通過(guò)各種直觀的教學(xué)手段，將抽象、模糊的地理知識(shí)直觀、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生理解和記憶，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)感官完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，以此獲得對(duì)事物的感知和理解，而直觀教學(xué)與學(xué)生的思維、感官等有十分密切的關(guān)系，因此，高中地理教學(xué)中的直觀教學(xué)，不僅是學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的需求，而且是學(xué)生感官認(rèn)知水平的需要。此外，高中地理是一門研究地理發(fā)展規(guī)律、地理結(jié)構(gòu)和地理環(huán)境分布的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性、空間性和模糊性，學(xué)生不能直觀感受到地理知識(shí)表達(dá)的內(nèi)容，有時(shí)需要靠學(xué)生的想象進(jìn)行分析和理解，教師通過(guò)直觀性教學(xué)，借助掛圖、多媒體等教學(xué)手段，很好地引導(dǎo)學(xué)生理解地理知識(shí)中的抽象內(nèi)容，并且在頭腦中形成具體的地理形象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。此外，在直觀性教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生地理水平的提高具有不可替代的作用。

二、直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前引導(dǎo)。采取合理的課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，保證整堂課順利進(jìn)行。因此，在地理課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用直觀性教學(xué)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。例如，在城市工業(yè)化布局這一章教學(xué)中，教師可以先播放一段視頻，視頻內(nèi)容為：在溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)的一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的城市，人們悠閑自在地生活，當(dāng)季風(fēng)來(lái)臨時(shí)，上風(fēng)向的工業(yè)區(qū)給城市帶來(lái)了嚴(yán)重影響，通過(guò)這段視頻，教師提問(wèn)城市工業(yè)區(qū)應(yīng)該怎樣布置？如果由你規(guī)劃城市布局，你將怎樣做？通過(guò)課前導(dǎo)入的一系列問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的欲望，與其他學(xué)生進(jìn)行討論，并且在課堂教學(xué)中更認(rèn)真地聽(tīng)講，努力尋求解決問(wèn)題的辦法，這種課前導(dǎo)入—視頻教學(xué)—提出問(wèn)題—相互討論—答疑解惑的直觀性教學(xué)流程，不僅將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，學(xué)生還在教師的引導(dǎo)及自身對(duì)知識(shí)的探索中，不斷更新地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，在與同學(xué)的談?wù)撝屑訌?qiáng)對(duì)地理知識(shí)的記憶。

2.課中教學(xué)。地理課堂教學(xué)中的直觀性教學(xué)分為多媒體直觀教學(xué)、板書(shū)直觀教學(xué)及語(yǔ)言直觀教學(xué)三種。其一，多媒體直觀教學(xué)，多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更直觀、清晰、生動(dòng)的地理畫(huà)面和地理原理，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體設(shè)備，如在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一段三維動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容為：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角，二黃赤交角引起地球圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)，引起太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年變化，進(jìn)而引起晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度的周年變換，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)，將抽象的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的周年變化這一抽象知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，方便學(xué)生記憶和理解。其二，板書(shū)直觀教學(xué)，板書(shū)是最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時(shí)也是最直觀、簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該一邊講課，一邊板書(shū)畫(huà)圖，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，幫助學(xué)生了解各種地理知識(shí)之間的聯(lián)系。其三，語(yǔ)言直觀教學(xué)，對(duì)那些難以理解和記憶的地理知識(shí)，語(yǔ)言直觀教學(xué)可以采用直觀比較法及口訣記憶法，采用直觀比較法，如對(duì)地理事物的位置進(jìn)行高低比較，赤道是溫度的分界點(diǎn)，隨著緯度的升高溫度逐漸降低；采用口訣記憶法，如在教學(xué)水資源分布規(guī)律時(shí)，教師可以教給學(xué)生“東多西少、南多北少”的口訣。

3.課后延伸。高中地理教學(xué)不僅有課前引導(dǎo)和課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課下教學(xué)的延伸。許多地理知識(shí)都是通過(guò)課下活動(dòng)形成的，教師在課下活動(dòng)前，應(yīng)該提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備和安排，考慮一切可能發(fā)生的狀況，并且將地理知識(shí)貫穿于課下活動(dòng)，控制活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)出現(xiàn)不可預(yù)料的狀況時(shí)，教師能迅速反應(yīng)，及時(shí)化解，保證整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行，如教師可以在周末開(kāi)展野外參觀、要求地理專家開(kāi)辦講座、做地理游戲、表演地理話劇、參觀天文館等課外地理活動(dòng)，通過(guò)展開(kāi)這一系列的課下延伸活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并在活動(dòng)過(guò)程中，不斷加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

直觀性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是高中地理學(xué)科特點(diǎn)的需要，而且是學(xué)生感官認(rèn)知特點(diǎn)的需要。教師從課前引導(dǎo)、課中教學(xué)、課下延伸三方面入手，采取多種直觀方法，不斷加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。這種直觀、靈活的教學(xué)手段能顯著提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，值得推廣和應(yīng)用。

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