周云紅

【摘 要】本文針對樓宇智能化系統(tǒng)教學內(nèi)容多、知識點綜合性強的特點，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，從科學組織教學內(nèi)容，積極開展實踐教學，以考核促教學三個方面進行初步探討，研究樓宇智能化系統(tǒng)的教學方法。

【關(guān)鍵詞】樓宇智能化系統(tǒng)；課程教學；實踐教學；考核

0 引言

隨著信息時代的到來，樓宇智能化正以前所未有的速度迅速發(fā)展，被廣泛應用于各類樓宇：智能住宅小區(qū)、智能醫(yī)院、智能校園、智能家居、智能辦公大廈等等。樓宇智能化系統(tǒng)已經(jīng)成為21世紀新型建筑的重要標志，成為國家綜合國力和技術(shù)發(fā)展的象征[1-2]。樓宇智能化是電氣工程、自動化技術(shù)和信息科技相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門綜合性的應用型的工程技術(shù)，樓宇智能化發(fā)展到今天已經(jīng)成為一個新的綜合應用技術(shù)學科[1]。國內(nèi)許多高校已把“樓宇智能化”作為建筑類、電氣類、自動化類、物業(yè)管理類的必修或選修課程，并將開好這門課程作為適應社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要的重要任務(wù)。

1 結(jié)合專業(yè)特點，科學組織教學內(nèi)容

作為是建筑電氣與智能化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，開設(shè)樓宇智能化系統(tǒng)課程的目的是使學生了解樓宇智能化系統(tǒng)的構(gòu)成，掌握智能樓宇系統(tǒng)所采用的電氣工程與自動化的最新技術(shù)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及一定的實踐能力，為學生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該課程是在學習了計算機網(wǎng)絡(luò)、自動控原理和通信技術(shù)等基礎(chǔ)上，從應用的角度出發(fā)，研究樓宇智能化系統(tǒng)的組成、設(shè)計和工程實施的一門課程。

本課程的教學任務(wù)主要包括：（1）使學生了解樓宇智能化的含義，掌握樓宇智能化的構(gòu)成、特征、主要內(nèi)容，理解樓宇智能化系統(tǒng)各組成部分之間的關(guān)系；（2）使學生熟練掌握并能分析各種樓宇設(shè)備子系統(tǒng)的構(gòu)成、工作原理及工作方式；（3）使學生掌握樓宇設(shè)備自動化技術(shù)，理解樓宇設(shè)備自動化系統(tǒng)的對象環(huán)境、功能要求、軟件功能及技術(shù)基礎(chǔ)；（4）使學生掌握樓宇智能化綜合應用技術(shù)，這是在前面基礎(chǔ)上的提高與集成。

由于樓宇智能化是多門基礎(chǔ)學科交叉的綜合型工程應用，所包含的知識點很多，全面的講授無論從教學時間還是必要性上來講都是不可取的。因此如何科學合理的組織和選取教學內(nèi)容，是本門課教學過程中的一個難點。根據(jù)智能樓宇的目標，選擇有助于學生對課程整體把握的教學側(cè)重點。

對于一些學生在以往的學習中沒有接觸過，不具備相應認知基礎(chǔ)的知識點，因此沒必要講解。例如樓宇基本設(shè)備的空調(diào)系統(tǒng)中，以我們生活中的真實空氣環(huán)境即濕空氣為調(diào)節(jié)對象。濕空氣的狀態(tài)可用一些狀態(tài)參數(shù)表示（包括溫度、濕度、壓力、焓、露點等）[2]。拘泥于各狀態(tài)參數(shù)的具體定義和相互關(guān)系的細節(jié)往往耗費大量時間且效果不佳，因此沒必要詳細講解，只需要使學生了解空調(diào)主要是針對空氣的濕度、溫度以及潔凈度進行調(diào)節(jié)，并且在調(diào)節(jié)過程中濕度與溫度是相關(guān)聯(lián)的，為保證舒適度，冬季需要對新空氣進行加熱加濕處理，夏季需要對新空氣進行降溫去濕處理。再例如，智能樓宇設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)中運用到很多檢測元件（包括溫度傳感器、濕度傳感器、壓力傳感器等），根據(jù)檢測原理與檢測參數(shù)的不同分很多類型，各傳感器的具體工作原理沒有必要講解，只要講解有哪些常用的傳感器以及適合場合，并講授如何根據(jù)不同的應用場合進行傳感器選型。

對于一些學生在以往的學習過程中接觸過的知識點，應避免簡單的重復，應該根據(jù)專業(yè)的特點進行深入，強化關(guān)鍵知識點。例如樓宇基本設(shè)備的電梯系統(tǒng)中，電梯的電力拖動控制在電機和電力拖動等課程中都講述過，但是它們主要是針對穩(wěn)態(tài)運行進行講述，而在電梯控制中，動態(tài)拖動過程的控制效果對其便捷性和舒適性影響很大，因此教學中可以在學生原有的電力拖動知識基礎(chǔ)上，重點講述各種不同負載下電梯的起動和減速過程，這樣既能節(jié)省教學時間，又使學生對電梯電力拖動的特點和方法有了深入的理解。

2 鼓勵創(chuàng)新，積極開展實踐教學

本課程是一門工程應用型課程，應采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方法，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。為了增加學生對樓宇智能化系統(tǒng)的感性認識，激發(fā)學習興趣，在授課過程中出進行課堂講授外，還可適當安排1-2次參觀實踐。例如參觀學校新建建筑或者新建實驗室綜合布線系統(tǒng)的走線，增加對不同布線方式的感性認知；就近參觀小區(qū)物業(yè)管理中心監(jiān)控室，了解防盜報警、門禁控制、停車場管理等各種設(shè)備的功能及使用方法。

由于智能建筑中的機電設(shè)備數(shù)量多且位置分散，樓宇智能化系統(tǒng)包括了空調(diào)與通風系統(tǒng)、變配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)等共7個子系統(tǒng)，短時間的課堂實驗往往智能進行少數(shù)的既定實驗項目，學生的收獲有限，因此可開放教學實驗室，在實驗指導結(jié)束后繼續(xù)對學生開放實驗設(shè)施，讓他們針對平時學習過程中碰到的新問題，在實驗平臺上進行實驗分析。另外作為課程教學的補充，通過課程設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)，使學生能在學完樓宇智能化系統(tǒng)課程以后，能夠靈活運用相關(guān)基本知識和基礎(chǔ)理論模擬設(shè)計一個樓宇智能化系統(tǒng)，以培養(yǎng)學生運用知識的能力和工程設(shè)計方面的能力。

3 豐富考核形式，以考核促進教學

考核是課程知識體系中的重要環(huán)節(jié)，是衡量學生學習成績的標準，也是評價教師教學質(zhì)量的指標。成績考核的目的是促進教學，而不是單純的計分，因此要注重豐富考核形式，以考核促進教學成效。將學生平時表現(xiàn)、實驗、以及期末考試卷面成績等分別按20%、10%、30%納入課程最終考核成績；

平時表現(xiàn)主要依據(jù)學生出勤情況以及課后作業(yè)完成情況進行評定，布置課后作業(yè)量少而精，要求學生獨立完成，嚴格杜絕抄襲現(xiàn)象。并且結(jié)合所講授的內(nèi)容，定期布置一些開放式的作業(yè)，開展小組發(fā)言和討論，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂教學效果。實際應用中學生往往興趣很高，會認真查找資料，努力豐富自己的發(fā)言內(nèi)容。

在平時的實踐教學中，例如課程設(shè)計，可結(jié)合課程講授內(nèi)容，設(shè)置低、中、高三種難度的課題，允許學生根據(jù)自身情況進行選擇，鼓勵學有余力的學生挑戰(zhàn)難度較大的課題，對于課程設(shè)計過程中出現(xiàn)的錯誤，及時加以指導。

為了確?？己说墓剑槍ν鶎脤W生考試中出現(xiàn)的弊病，在出卷和評卷兩個環(huán)節(jié)進行改進：首先，建立一套實用且便于操作的試題庫管理系統(tǒng)；其次，考卷統(tǒng)一命題，不記名批閱，并嚴格評分按標準進行評分。

4 結(jié)語

樓宇智能化系統(tǒng)是建筑電氣與智能化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是一門新的、交叉性的、多學科性的應用技術(shù)，屬于工程實用型課程。本文根據(jù)樓宇智能化課程的特點，結(jié)合教學實踐，探討了課堂教學內(nèi)容組織、實踐教學、以及課程考核的方法，為更好地完成樓宇智能化系統(tǒng)的教學提供一些參考。

【參考文獻】

[1]謝秉正.樓宇智能化原理及工程應用[M].南京：東南大學出版社，2007.

[2]許錦標，張振昭.樓宇智能化技術(shù)[M].3版.北京：機械工業(yè)出版社，2010.

[責任編輯：薛俊歌]