石明　徐光婉　陳夢(mèng)婷　李江濱

【摘 要】為了解“211”高校醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)論文發(fā)表的要求，以期為醫(yī)學(xué)博士的培養(yǎng)提供參考。本研究對(duì)我國(guó)30所“211”高校醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)論文發(fā)表的要求情況進(jìn)行了比較研究。結(jié)果顯示，雖然部分學(xué)校間的要求存在差異，但基本上都要求發(fā)表1篇以上SCI或其他高水平論文，申請(qǐng)人均要求為第一作者，并且學(xué)術(shù)學(xué)位比專(zhuān)業(yè)學(xué)位要求更高。各高校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，制定符合自身情況的學(xué)位授予論文條件，有利于深化博士培養(yǎng)機(jī)制改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】“211”高校；醫(yī)學(xué)；博士學(xué)位；論文

醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有賴(lài)于高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)博士教育是培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的重要途徑，是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的最高學(xué)位層次[1]。醫(yī)學(xué)博士培養(yǎng)單位嚴(yán)格把關(guān)博士學(xué)位的授予條件、保證醫(yī)學(xué)博士的培養(yǎng)質(zhì)量是博士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由于博士生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量是博士學(xué)位授予的重要指標(biāo)之一[2]，目前越來(lái)越多的院校明確要求博士生需要在規(guī)定的學(xué)術(shù)期刊（特別是SCI期刊）發(fā)表論文方可授予學(xué)位。為了解“211”高校醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)論文發(fā)表的要求，以期為醫(yī)學(xué)博士的培養(yǎng)提供參考。本研究對(duì)我國(guó)30所“211”高校醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)論文發(fā)表的要求情況進(jìn)行了比較研究。

1 資料與方法

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入各高校官網(wǎng)查詢(xún)相應(yīng)的文件，或通過(guò)電話(huà)收集相關(guān)的信息，所查詢(xún)信息主要包括授予學(xué)位的性質(zhì)、期刊與影響因子、發(fā)表論文數(shù)量、作者排名、單位署名、是否與學(xué)位論文相關(guān)等。并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總、比較和分析。若高校官網(wǎng)和電話(huà)查詢(xún)均不能獲得有關(guān)信息，則排除在研究樣本外。最終納入了30所“211”高校為研究樣本，包括上海交通大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、蘭州大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、浙江大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、西北大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、蘇州大學(xué)、鄭州大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、延邊大學(xué)、中南大學(xué)、南昌大學(xué)、青海大學(xué)、華東理工大學(xué)。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)位類(lèi)型、發(fā)表期刊的要求

在30所高校中，對(duì)科學(xué)學(xué)位（或稱(chēng)學(xué)術(shù)型）和專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士進(jìn)行區(qū)分規(guī)定的有12所，無(wú)區(qū)分科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位而是統(tǒng)一對(duì)博士學(xué)位申請(qǐng)者進(jìn)行規(guī)定的有18所。在12所對(duì)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士進(jìn)行區(qū)分規(guī)定的高校中，對(duì)于科學(xué)學(xué)位博士申請(qǐng)者，要求必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文的有9所，占75%，允許在規(guī)定級(jí)別期刊發(fā)表非SCI學(xué)術(shù)論文的有3所，占25%；對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士申請(qǐng)者，要求必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文的有1所，占8.33%，允許在規(guī)定級(jí)別期刊發(fā)表非SCI學(xué)術(shù)論文的有11所，占91.67%。在18所沒(méi)有對(duì)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士進(jìn)行區(qū)分規(guī)定的高校中，3所要求必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文，15所學(xué)校則允許在規(guī)定級(jí)別期刊發(fā)表非SCI學(xué)術(shù)論文即可。對(duì)于沒(méi)有對(duì)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士進(jìn)行區(qū)分規(guī)定的高校，可視為該校對(duì)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生具有相同的要求，最終可得出，僅要求科學(xué)學(xué)位博士生而不要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文的有8所學(xué)校，對(duì)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生均要求必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文的有4所，而允許在規(guī)定級(jí)別期刊發(fā)表非SCI學(xué)術(shù)論文即可申請(qǐng)博士學(xué)位的高校有18所。由此可見(jiàn)，在所調(diào)查的“211”高校醫(yī)學(xué)博士學(xué)位授予時(shí)，有超過(guò)半數(shù)并不一定要求必須有SCI學(xué)術(shù)論文才可以申請(qǐng)博士學(xué)位。

2.1.1 科學(xué)學(xué)位博士比專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士的論文發(fā)表要求更為嚴(yán)格

從以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)“211”高校對(duì)科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)博士分別實(shí)行不同的學(xué)位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且科學(xué)學(xué)位博士，例如以上數(shù)據(jù)中9所學(xué)校要求科學(xué)學(xué)位博士必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文，而只有1所學(xué)校要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士生必須發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文。這種針對(duì)不同學(xué)位類(lèi)型或不同專(zhuān)業(yè)而實(shí)施不同學(xué)位評(píng)定條件的措施，符合培養(yǎng)目標(biāo)的需求，即培養(yǎng)的是科學(xué)研究人員（科學(xué)學(xué)位）還是臨床工作人員（專(zhuān)業(yè)學(xué)位），在一定程度上能減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去鉆研自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，快速提升專(zhuān)業(yè)的精準(zhǔn)度和深度[3]。

2.1.2 強(qiáng)制性發(fā)表SCI論文對(duì)博士培養(yǎng)的利與弊

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近半數(shù)“211”高校醫(yī)學(xué)博士研究生申請(qǐng)學(xué)位的條件是必須發(fā)表SCI論文，這種強(qiáng)制性的規(guī)定在一定程度上能鞭策學(xué)生在自己的研究領(lǐng)域投入更多精力、提高自身科研水平，從而達(dá)到促進(jìn)博士科研水平提高的目的，是我國(guó)越來(lái)越重視高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)人才特別是醫(yī)學(xué)博士人才培養(yǎng)的表現(xiàn)。但發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文對(duì)不少博士研究生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這就容易給學(xué)生造成巨大的壓力。在姚利民等對(duì)四所大學(xué)的研究生問(wèn)卷調(diào)查中顯示，58.2%的學(xué)生對(duì)發(fā)表論文有較大或非常大的壓力，而只有31.2 %表示這個(gè)壓力可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力[4]，過(guò)大的壓力不僅不利于學(xué)生健康心理的形成，還容易滋生諸如修改數(shù)據(jù)、抄襲他人成果等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。另外，一些已發(fā)表過(guò)SCI論文的學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為發(fā)表1篇高水平學(xué)術(shù)論文就代表豐富的學(xué)識(shí)和高水平的科研能力，從而輕視他人的成果、放松對(duì)更深層知識(shí)的探索，以上現(xiàn)象均不利于高層次醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量的要求

在收集的30所“211”高校信息中，33.3%要求博士研究生在規(guī)定的期刊中發(fā)表至少1篇學(xué)術(shù)論文，10%要求發(fā)表至少2篇學(xué)術(shù)論文。另外論文數(shù)量也受期刊質(zhì)量的影響，本次調(diào)查中有17所高校還對(duì)博士生發(fā)表的SCI期刊的IF（影響因子）做出了規(guī)定，IF越高則要求發(fā)表論文的數(shù)量越低。博士生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量是反映博士生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量的指標(biāo)之一。大多數(shù)高校選擇1-2篇或因期刊和IF不同而數(shù)量不同作為指標(biāo)。醫(yī)學(xué)博士研究生攻博時(shí)間一般是三年，若規(guī)定超過(guò)多數(shù)學(xué)生能力范圍的論文數(shù)量或不管期刊級(jí)別水平而盲目設(shè)定一樣的量化指標(biāo)，則多數(shù)研究生可能很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足要求，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生喪失繼續(xù)鉆研的信心、產(chǎn)生巨大的壓力，甚至?xí)钩袎耗芰Φ偷膶W(xué)生做出偏激行為。

2.3 論文作者排名的要求

在所收集的30所高校信息中，要求博士研究生在攻讀學(xué)位期間以第一作者或并列第一作者的身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文的有11所，占36.67%；要求以第一作者或第二作者的身份發(fā)表論文的有19所，占63.33%，其中博士學(xué)位申請(qǐng)人可以是第二作者的院校都要求論文的第一作者必須是該申請(qǐng)人的導(dǎo)師。學(xué)科的交叉與科學(xué)研究的多元化常需要多人合作完成一項(xiàng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究課題，一般情況下作者在論文中的排名反映該作者在論文完成中的貢獻(xiàn)程度和論文成果的歸屬，排名越在前的作者對(duì)論文的貢獻(xiàn)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任越大。對(duì)博士學(xué)位申請(qǐng)人在論文署名排列順序作出硬性要求，有利于檢驗(yàn)申請(qǐng)人在論文完成過(guò)程中的實(shí)際貢獻(xiàn)和科研水平。因此，學(xué)位申請(qǐng)人應(yīng)該在論文發(fā)表前應(yīng)學(xué)習(xí)論文署名的相關(guān)知識(shí)，明確自己的貢獻(xiàn)與責(zé)任，實(shí)事求是，正當(dāng)署名，既要維護(hù)自身權(quán)利，又要杜絕因個(gè)人利益而侵犯他人權(quán)利等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

2.4 作者單位署名的要求

30所“211”工程高校均要求博士研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文必須是以本學(xué)校為第一署名單位。作者單位署名在為讀者與作者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供聯(lián)系方式、體現(xiàn)該項(xiàng)目的研究環(huán)境的同時(shí)，也意味著署名單位與作者共同承擔(dān)醫(yī)學(xué)論文中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、臨床治療方法與效果、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性所帶來(lái)的責(zé)任，更重要的是表明了研究成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬[5]。具有產(chǎn)權(quán)的論文的數(shù)量在高校教育質(zhì)量與科研水平的評(píng)估中占有越來(lái)越重要的份量，筆者認(rèn)為，要求論文第一作者的研究生必須以所在學(xué)校作為單位署名是研究生培養(yǎng)高校的合法權(quán)利，每位研究生都應(yīng)自覺(jué)遵守。

2.5 論文主題的要求

30所“211”工程高校均要求博士研究生用于申請(qǐng)博士學(xué)位時(shí)提供的論文需要與其學(xué)位論文密切相關(guān)。學(xué)位論文是博士研究生取得博士學(xué)位必須撰寫(xiě)的論文，學(xué)位論文質(zhì)量的高低也反映了博士生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此，高校要求研究生在完成學(xué)位論文期間，在規(guī)定的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表與學(xué)位論文研究課題密切相關(guān)的論文，有助于反映博士生畢業(yè)論文的實(shí)際學(xué)術(shù)水平，保證學(xué)位論文的質(zhì)量。

2.6 發(fā)明專(zhuān)利與博士學(xué)位的授予

本次所調(diào)查的院校中，大部分的規(guī)定中還提出，博士研究生在讀期間獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利或省級(jí)以上科研成果，可相當(dāng)于發(fā)表一定數(shù)量和級(jí)別的學(xué)術(shù)論文，以其替代發(fā)表的論文作為申請(qǐng)博士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平體現(xiàn)。這種規(guī)定主要是基于我國(guó)規(guī)定如果一項(xiàng)發(fā)明如果在申請(qǐng)專(zhuān)利前已經(jīng)有論文發(fā)表則不能再申請(qǐng)專(zhuān)利，這意味著想要申請(qǐng)專(zhuān)利的研究成果在專(zhuān)利獲批前不得公開(kāi)發(fā)表論文。因此可以用專(zhuān)利替代論文代表其學(xué)術(shù)水平。這種規(guī)定能讓學(xué)生不局限于以發(fā)表論文來(lái)展現(xiàn)自我的科研水平，可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造力去開(kāi)拓更實(shí)用的科研成果。但國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利從申請(qǐng)到獲批需要2-3年時(shí)間，幾乎是研究生攻博的全部時(shí)間，因而部分博士生會(huì)由于申請(qǐng)學(xué)位前沒(méi)有獲得專(zhuān)利的正式授權(quán)而不得不延期申請(qǐng)學(xué)位，這在一定程度削弱了學(xué)生的積極性。因此在實(shí)際的博士學(xué)位申請(qǐng)中，以專(zhuān)利替代論文的學(xué)生非常少，主要集中在碩博連讀或碩士-博士研究?jī)?nèi)容接近的學(xué)生，他們可以在博士一年級(jí)就申請(qǐng)專(zhuān)利，這樣在博士三年級(jí)時(shí)比較有可能獲得專(zhuān)利批準(zhǔn)，而不耽誤申請(qǐng)學(xué)位。

3 結(jié)論與展望

嚴(yán)格執(zhí)行博士研究生在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的相關(guān)措施是保證博士生培養(yǎng)的重要條件之一。目前我國(guó)多數(shù)院校把醫(yī)學(xué)博士分為科學(xué)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位兩種，并針對(duì)不同的培養(yǎng)類(lèi)型采取不一樣的條件。另外，在學(xué)術(shù)論文發(fā)表的規(guī)定上也越來(lái)越人性化，這是我國(guó)學(xué)位評(píng)定制度得到完善的一面。但我國(guó)的學(xué)位評(píng)定制度還有許多需要不斷完善的地方，例如，個(gè)別院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)SCI論文在博士學(xué)位授予中的作用，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生巨大壓力、滋生學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，反而達(dá)不到通過(guò)發(fā)表高水平論文提高自身能力的效果。作為培養(yǎng)單位，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)本校的教育特色，在符合國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)措施。中國(guó)與外國(guó)在醫(yī)學(xué)學(xué)位的評(píng)定上有許多差異[6]，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)制度，取其精華，棄其糟粕，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和完善現(xiàn)有的制度[3]。

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[責(zé)任編輯：謝慶云]