羅中梅

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞和這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都有密切的關(guān)系。特別是現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值越來越高。有的從幼兒園就把孩子送到縣城，原因就是城里學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高些，他們不惜花費(fèi)高額的代價(jià)只想給孩子提供一個(gè)好的發(fā)展平臺(tái)，就怕孩子輸在起跑線上。當(dāng)然影響教學(xué)質(zhì)量的有學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)和家長(zhǎng)重視等因素。今天我要談的就是在教師教學(xué)這個(gè)層面上如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1首先教師自身素質(zhì)要過硬

有人這樣說：你想當(dāng)小學(xué)英語老師嗎？那你就先當(dāng)好演員吧。可見這句話對(duì)小學(xué)英語老師提出了很高的要求，要求他們彈、跳、說、唱、玩、演等樣樣都要懂。老師們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，活到老學(xué)到老。教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，大腦中要不斷的補(bǔ)充新的營(yíng)養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的腳步和節(jié)奏，才能展現(xiàn)出教師的人格魅力。小學(xué)英語看起來這么簡(jiǎn)單為什么那么多學(xué)生對(duì)英語望而生畏？那么多學(xué)生認(rèn)為英語枯燥無味？試想想如果孩子小學(xué)英語就沒入門，初中和高中教師費(fèi)九牛二虎之力之力也不一定達(dá)到理想效果。老師們要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不能閉門造車。要向同事學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向刊物學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把學(xué)到的知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念和靈活教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，自覺融入到日常教學(xué)中去。只有廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，才能有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，才能讓孩子享受均衡教育。

2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段少記幾個(gè)單詞并不要緊，如果讓孩子失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，那是小學(xué)開設(shè)英語課最大的失敗。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)方法要靈活多變。如果每天讓你吃同樣的飯，就是山珍海味也能吃膩了。如果教師每堂課都用同樣的方法，同樣孩子也聽煩了。漢語是表形文字，英語是表音文字。它的發(fā)音和外表大部分有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系。利用字母和字母組合在單詞的發(fā)音去記單詞，達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的目的。孩子如果能掌握這種記憶方法記單詞，他們的負(fù)擔(dān)就大大減輕了，這也為他們以后的初中高中及更高的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。教師也就做出來一件利在當(dāng)今功在后世的一件大事。這也符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)的要求就是：了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯?？梢娬n標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)詞匯做出明確要求，并不是單純的根據(jù)形來記憶詞匯，并且把音放在了首位。大家可以把利用拼讀規(guī)律記單詞的方法滲透在教學(xué)中去，特別是符合發(fā)音規(guī)則的單詞更要滲透。利用拼讀規(guī)律記單詞是最根本的方法，同時(shí)針對(duì)不同的單詞教師也可以采取不同記憶方式。法無定法，不管什么方法，只要能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且學(xué)得輕松記得牢固，就是好方法。

3讓孩子多聽、多說、多背

在課堂上盡量用英語組織課堂，不要怕孩子聽不懂，開始可以用漢語和一些體態(tài)語，過渡到英語，教師說英語孩子也是在鍛煉聽力。多給孩子提供聽的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥写罅枯斎氩庞锌赡茏杂傻妮敵觥＝處熒险n切忌一言堂，不要?jiǎng)儕Z孩子說的權(quán)利，一定要把時(shí)間和空間讓給他們。如果我們不讓他們交流，他們還有什么時(shí)間和環(huán)境可以說？不說英語只學(xué)知識(shí)又回到“啞巴英語”的時(shí)代。要知道學(xué)英語的目的最終是用來交流表達(dá)的，而不是用來考試的。同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子多背一些重點(diǎn)句子。英語和漢語一樣都屬于語言，語文還要求誦讀美文經(jīng)典，背誦唐詩三百首。同樣，英語更需要背誦，孩子只有大腦中存有一定量的英語，他們才能聽得懂，說得出，才能用得上。

4學(xué)會(huì)關(guān)愛差生和男生

父母都偏愛聽話的孩子，老師都偏愛學(xué)習(xí)好的孩子，學(xué)習(xí)好的孩子，一俊遮百丑，有缺點(diǎn)教師也視而不見。這是人之常情，也是教師非常錯(cuò)誤的做法。芬蘭教育要求教師把精力放在關(guān)愛學(xué)困生上，絕不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往把學(xué)困生和自控力差的學(xué)生放在最前面。這樣可以促使他們認(rèn)真聽課，教師也可以有更多的機(jī)會(huì)和他們溝通。多給他們一些關(guān)愛，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多給他們一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值就有了自信，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，由要我學(xué)就會(huì)變成我要學(xué)。為什么還要關(guān)愛男生？根據(jù)研究：女性發(fā)育比男性早1～2年，腦的成熟也相對(duì)較早。右腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使男生的空間知覺能力、數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，自然科學(xué)成績(jī)優(yōu)于女生；左腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使女生的言語表達(dá)能力較強(qiáng)，語言學(xué)科成績(jī)優(yōu)于男生。男生傾向于抽象思維，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中較多傾向于理解記憶，不太樂意機(jī)械記憶。而英語這門語言的學(xué)習(xí)，很多知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)都必須通過長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械記憶才能達(dá)到語言知識(shí)的積累。知識(shí)的積累這一關(guān)過不了，在以后的持續(xù)學(xué)習(xí)中埋下了很大的隱患。大多數(shù)男生之所以英語學(xué)不好也往往是這一步?jīng)]有走好。所以教師要多鼓勵(lì)男生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。男生中也有英語學(xué)的好的學(xué)生，這樣就可以以他們?yōu)榘駱?，樹立典型，或讓他們做個(gè)課代表什么的，讓更多的男生覺得自己學(xué)習(xí)英語也是能行的。