弱智兒童的數(shù)學教學策略分析

楊霞

【摘 要】弱智兒童言語表達和思維能力較差，而數(shù)學作為一門邏輯性較強能夠鍛煉思維能力的學科，對于弱智兒童具有很大的益智和幫助作用。因此本文，論述弱智兒童的特點以及對弱智兒童進行數(shù)學教學的重要性，對弱智兒童數(shù)學教學的策略進行分析，希望能夠提高弱智兒童的學習能力。

【關鍵詞】弱智兒童；數(shù)學教學；策略

弱智兒童的學習能力以及接受能力較低，學習數(shù)學就顯得更為困難。數(shù)學知識多是對生活常識的總結和提升，數(shù)學對于每一個人的生活都很重要，尤其是對于弱智兒童。因此，如何讓弱智兒童對數(shù)學產生興趣，找到適合弱智兒童的數(shù)學教學方式，是值得我們思考的問題。

一、弱智兒童的特點

弱智兒童都有不同程度的心理障礙，可以分為基本型、興奮性以及抑制型，有嚴重個性障礙性和有嚴重語言缺陷型，但是這幾類兒童的共同為特點便是存在語言溝通以及思維缺陷。弱智兒童的認識能力較低，接受能力低，相對應的生活經(jīng)驗缺乏，對事物的印象也比較模糊，語言表達能力低，就使得他們思維能力的發(fā)展受到限制。

另外，兒童對事物的接受能力容易受到情感的影響，尤其是弱智兒童，因此對他們的鼓勵教育是十分必要的。

二、數(shù)學教學對于弱智兒童的重要性

在我們的平常生活中，處處離不開數(shù)學，處處有著數(shù)學的影子，比如買生活用品應該知道給多少錢、找多少錢，坐公交車應該知道坐哪一條路線、從哪一站下車，回家應該知道自己住在幾樓幾單元以及門牌號是多少等，我們生活的這個社會，無處不有數(shù)學的應用，可以說數(shù)學是我們生活的工具，數(shù)學是我們的語言，數(shù)學也是一種思維方式，數(shù)學是一種創(chuàng)造性的活動。數(shù)學對于弱智兒童的重要性不言而喻，數(shù)學不僅可以讓弱智兒童更好地適應和了解這個社會以及生活，也能夠提高弱智兒童的思維能力。

三、對弱智兒童數(shù)學教學的策略

通過上文中對弱智兒童的特點以及數(shù)學對弱智兒童重要性的分析，我們可知針對弱智兒童的數(shù)學教學與平常的教學是不同的，應該有針對弱智兒童的學習特點設定的獨特的教學方式，激發(fā)弱智兒童的學習興趣，并讓其快速地接受相關知識。下面，筆者將根據(jù)教學的經(jīng)驗對適合弱智兒童的而教學的策略進行分析。

1.分組教學

弱智兒童在智力能力、思維能力以及接收能力等方面存在著極大的差異，如果按照正常的大班和集體授課，將會使得教學效果以及學生的學習效果大打折扣，并且根據(jù)弱智學生的教學大綱的要求，從教學的內容以及教學的進度等方面都要考慮到學生之間的差異，因此因材施教，進行分組教學是十分必要的。

對于分組后的學生的教學重點和進度要求也是不一樣的，教學中應該充分考慮到不同學生不同的情況，有針對性的制定個別的教學計劃。比如可以分時段分重點教學，比如教學的對象有兩組，其中一組的弱智兒童的孩子接受能力比較強，第二組的學生記憶力較差，對于數(shù)學的接受能力也不高。對于兩組的學習時間可以調開，每周前兩天主要給第一組上課，第二組進行預習、游戲訓練和鞏固，后三天便給第二組學生上課，讓第一組學生進行鞏固并訓練。畢竟第二組接受能力較低，所以教師的重點應該有所偏重，教學中還要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生真正理解數(shù)學知識。

2.直觀教學

直觀教學指的是在教學中利用各種教學用具通過對學生感官的刺激，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。因為弱智兒童心理方面存在障礙，對數(shù)學學習往往會表現(xiàn)為興趣欠缺，甚至有的會很被動。要改變這種狀態(tài)，就需要采取多種形式的直觀教學，增強數(shù)學學習中的吸引力和趣味性。

3.游戲教學

游戲是兒童的天性，游戲中學生能夠將注意力主動地投入進去，并且還能調動學生的視覺、觸覺、動作肢體以及語言的表達，并且還能通過對游戲內容以及規(guī)則的了解和參與同時也能對游戲所代表的生活內容以及生活規(guī)則的了解。因此游戲對于弱智兒童的教學具有十分重要的作用。

4.情景教學

情景教學主要是利用情景根據(jù)刺激物引起兒童感官以及思維上的活動。主要可以分為實體情景、模擬情景、語表情景推理情景以及想象情景等。數(shù)學教學中我們常利用到的是實體情景、推理情景，實體情景指的是將學生帶到大自然中，讓學生去親身感受，憑借實體情景可以鍛煉學生的觀察能力和思維能力，從而加深對事物的認識。

5.實際運用教學

學習數(shù)學的目的不僅在于讓學生了解日常知識和生活經(jīng)驗，提高學生的思維能力，還更在于讓學生能夠將學到的知識運用到生活中。因此對于弱智兒童的數(shù)學教學中，教師應該注重將數(shù)學知識和實際的生活結合起來，并引導和訓練學生的運用能力。比如在教學生認識了人民幣的面額后，教師可以指導學生進行實際演練，將售貨員和買家的角色分配好，并出示商品標注價碼，讓學生選擇自己喜歡的商品并進行交易。

四、總結

綜上所述，數(shù)學教學對于弱智兒童具有重要的作用，并且選擇正確科學的數(shù)學教學方式更是重中之重。教師更應該采取多種多樣的教學模式，使得教學質量達到最好。

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