李玉萍

美育，又稱審美教育或美感教育，是人類在從愚昧走向文明、從低級(jí)走向高級(jí)的歷史進(jìn)程中逐步形成的一種自我完善的教育方式。它通過(guò)培養(yǎng)和提高人們對(duì)自然和社會(huì)的鑒賞力和創(chuàng)造力，陶冶人的情操，美化人的心靈，提高人的素質(zhì)。它不僅是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要手段，還是實(shí)現(xiàn)人類自身美化、塑造完美人格的重要途徑。學(xué)校美育是切實(shí)貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，培育高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展起著重要作用。

一、美育有助于培育學(xué)困生的道德情操

前不久，天津社會(huì)科學(xué)院對(duì)兩千名未成年人走上犯罪道路的原因進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)困生為了逃避學(xué)校老師和家長(zhǎng)的責(zé)備，以及同學(xué)的歧視，產(chǎn)生尋找友誼的需要，尋找他人的心理支持，以釋放心中的壓抑，于是彼此有相同遭遇的學(xué)困生相互依賴、相互支撐，“哥們兒義氣”由此形成。他們覺(jué)得自己的“價(jià)值”在學(xué)業(yè)上得不到實(shí)現(xiàn)，于是選擇了畸形的實(shí)現(xiàn)自己“價(jià)值”的方式，比如：搶劫、斗毆、聚眾鬧事等。這樣看來(lái)學(xué)困生犯罪率較高也就不足為怪了。美育依靠社會(huì)生活中美的事物、美的形象打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)困生在效仿榜樣的潛移默化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)美德教育，通過(guò)情感的變化分辨美丑，自覺(jué)地趨善避惡，實(shí)現(xiàn)道德情操的升華。

二、美育有助于培育學(xué)困生的健康心理

與一般學(xué)生相比，學(xué)困生由于缺點(diǎn)、錯(cuò)誤突出，其心理特征具有明顯的消極性，表現(xiàn)有四：1.好勝心切。2.逆反心理。3.懷疑恐懼心理，4.矛盾心理。美育以它獨(dú)特的教育特征培育學(xué)困生健康的心理。美育中蘊(yùn)涵著豐富的人格力量，能夠潛移默化地影響學(xué)生的心靈，對(duì)促使學(xué)生形成健康心理起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的熏陶作用。美育給人的心靈以本質(zhì)的定性，美育要為塑造美的靈魂而奮斗，使人具有崇高的審美理想，有正確的發(fā)展方向，有一顆豐富而充實(shí)的心靈，并滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界與實(shí)際生活中，形成健康的、自覺(jué)的心理力量，引導(dǎo)學(xué)生不斷走向完美境界，使學(xué)困生擁有健康心理。

三、美育有助于培育學(xué)困生的創(chuàng)新思維

在我國(guó)目前學(xué)校教育中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一大難題，學(xué)困生具有學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，與同齡人相比，智力發(fā)展也較慢，學(xué)習(xí)能力較低等特點(diǎn)?，F(xiàn)代生理科學(xué)表明，人腦是完整的有機(jī)系統(tǒng)組織，腦的左右兩半球分工明顯，又相互密切配合。左半球以管理語(yǔ)言、數(shù)學(xué)，即抽象思維為主，右半球以管理音樂(lè)、圖畫，即形象思維為主。美育在促進(jìn)智能發(fā)展方面，不僅可以開闊學(xué)困生的眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們智力的整體發(fā)展。

四、美育可以培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)代化美術(shù)教育在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面釆取切實(shí)可行的措施、方式和方法，彌補(bǔ)原來(lái)美術(shù)課程教學(xué)中不足，從課程建設(shè)角度，促進(jìn)美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。學(xué)校通過(guò)多年的嘗試，在利用美育重點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面，取得了優(yōu)異的成果，其中李欣璇同學(xué)的作品在25屆定西市青少年科技創(chuàng)新大賽中，榮獲少兒科幻畫三等獎(jiǎng)。六（2）班的學(xué)困生孟文暉的繪畫作品《未來(lái)家園》在26屆隴西縣青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲科幻畫二等獎(jiǎng)。五（3）班的李敏同學(xué)的作品《我的網(wǎng)友外星人》在27屆隴西縣青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校專門集合全校師生為這些獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)，尤其專門表?yè)P(yáng)了獲獎(jiǎng)的學(xué)困生。這些孩子以前一直處在被批評(píng)、被看不起的環(huán)境中，美術(shù)活動(dòng)中取得的成績(jī)，使他們重新認(rèn)識(shí)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了他們的自信心。正因?yàn)槊烙饔?，他們?cè)谄渌麑W(xué)科方面也得到了全面的發(fā)展。蔡元培先生曾指出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！彼裕灰處熥⒁鈱ふ?、挖掘各個(gè)課程中美的因素，注意授課方式、操作方式中的美學(xué)問(wèn)題，在各門課程中都能發(fā)揮美育作用。利用美育的這一特點(diǎn)，學(xué)校充分利用輕松愉悅的美育途徑開發(fā)學(xué)困生的右腦，使學(xué)困生的智力水平得到提高，使他們的綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)美育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)困生。

由此可以看出美育在現(xiàn)代教育中起著舉足輕重的作用，尤其對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著不可低估的作用，把美育看做單純的美育教育是不對(duì)的，美育通過(guò)它獨(dú)特的教育作用，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展其綜合素質(zhì)。

總之，美育有助于促進(jìn)學(xué)困生追求美好理想，積極面對(duì)人生，從而培育高尚情操，提升人格境界；有助于促進(jìn)學(xué)困生的心理健康發(fā)展，形成良好性格，提升心理素質(zhì)；有助于促進(jìn)學(xué)困生審美能力的發(fā)展，增強(qiáng)鑒賞能力，從而培育審美興趣，提升生活品位；有助于促進(jìn)學(xué)困生智力充分發(fā)展，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，從而培育創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。