許幼錦

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因比低年級(jí)寫話高出一個(gè)層次，對(duì)作文存在害怕心理，一是不知道寫什么，二是不知該如何寫，無從下手。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥薪探o學(xué)生寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們自發(fā)地經(jīng)常練筆，才能更好地提高學(xué)生的作文水平。小學(xué)語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：“教師要啟發(fā)學(xué)生作文的愿望。”也就是說，學(xué)生既要學(xué)得開心，又要學(xué)有收獲；既要學(xué)得輕松，又要學(xué)有方法。

一、聯(lián)系生活，用心感悟

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如渠水，泉源豐盈而不竭?！鄙畋旧砭褪墙k麗多彩的萬花筒，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。作文就是對(duì)生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造。孩子們的生活內(nèi)涵其實(shí)是很豐富的，學(xué)校家庭中每天會(huì)發(fā)生許多事，有讓他們高興的，也有讓他們難忘的，但由于他們年紀(jì)小，知識(shí)水平有限，缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)，不懂得從生活中收集作文的材料。

為了讓學(xué)生寫好豐富多彩的課余生活，我特意帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做游戲。學(xué)生在做《丟手絹》、《吹泡泡》這些有親身經(jīng)歷的游戲中，用心體會(huì)，寫出自己的真實(shí)感受。于是“大家手拉手圍成一個(gè)大圓圈，然后松開手，像小鳥一樣蹲在地上”；“大家鼓掌為他喝彩”；“我只好紅著臉學(xué)了幾聲狗叫，大家頓時(shí)樂得哈哈大笑”；“在陽光的照射下，一個(gè)個(gè)小泡泡真像一個(gè)個(gè)五光十色的彩球在空中飄浮著”；“同學(xué)們跑啊，追啊，笑啊，高興極了”就在孩子們的筆下出現(xiàn)了。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用眼睛“攝像”，用耳朵“錄音”，用雙手“復(fù)印”，用大腦想象，用心靈感受，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活，讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美的同時(shí)激發(fā)寫作興趣。

我們要善于捕捉生活中的鏡頭，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)生活的感受和體驗(yàn)表達(dá)出來。2013年冬天的一次語文課上，天氣特別寒冷，孩子們?cè)诮淌依锷l(fā)抖。我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生用一兩句話表達(dá)自己的冷，但不能出現(xiàn)“冷”字。一開始，學(xué)生搜腸刮肚，但只會(huì)用“寒冬臘月”、“冰天雪地”、“凍僵”等詞語，并沒有把他們切身的體驗(yàn)表達(dá)出來。于是，我耐心地啟發(fā)他們：“只要把你們看到的、聽到的、感受到的說出來就行了。”這時(shí)，一位學(xué)生站起來說：“我的耳朵凍僵了。大家笑話我：‘你的耳朵快成豬耳朵了?！鳖D時(shí)，課堂氣氛活躍了起來，連平時(shí)害怕寫作文的學(xué)生也深有感觸地說：“走在上學(xué)的路上，西北風(fēng)呼呼地刮著，吹在臉上，像刀割一樣?！边@些樸實(shí)的語句，融入了學(xué)生真切的生活感受，顯得格外生動(dòng)。

二、學(xué)會(huì)觀察，掌握方法

魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！庇^察是對(duì)認(rèn)知對(duì)象自覺的、有目的的感知，是作文的基礎(chǔ)。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重頭戲，扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生做勤于觀察、敢于發(fā)現(xiàn)的有心人。

首先，觀察要有順序。要教會(huì)學(xué)生常見的觀察順序，否則，寫出的文章將雜亂無章。順序觀察可分為四種：一種按空間轉(zhuǎn)換的順序，從遠(yuǎn)到近，從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可變化立足點(diǎn)；二是按內(nèi)容順序，如從整體到局部，景物到人物，主要到次要等；三是按時(shí)間順序；四是按事情發(fā)展順序。比如指導(dǎo)寫一種植物，我除了重視句子的表達(dá)外，還十分重視觀察的順序。我在講臺(tái)上放一盆含羞草，問：“這盆植物給你什么印象？”“很美麗。”“非常好看?！钡仁菍W(xué)生的答案，這就是“整體”。接著我問：“它美在哪里呢？你想按什么順序觀察呢？”讓學(xué)生思考后分組上臺(tái)觀察，然后指名說出。經(jīng)過這樣的觀察和指導(dǎo)，大部分學(xué)生寫的段落都很有條理。

其次，觀察要抓住特點(diǎn)，要細(xì)致。每件事物、每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察。例如寫一個(gè)人的肖像時(shí)，學(xué)生總喜歡用上“彎彎的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛”、“蘋果似的臉蛋”等，把所有人都美化了。因此，在寫《我的同學(xué)》時(shí)，我特意請(qǐng)一男一女兩位學(xué)生站在前面，通過對(duì)比，找出他們各自的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)再認(rèn)真觀察、描述，一次觀察不夠再觀察，直到“細(xì)致”為止。

三、憑借教材，借鑒仿寫

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币獙懞米魑?，語言材料的積累感情是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。只有語言積累達(dá)到了一定的程度，才可能文思如泉、筆下生花。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把課文作為學(xué)習(xí)作文的范例，懂得這“范例”是寫什么？用什么方法寫？按什么順序?qū)?？邊讀邊想，邊議邊練，讀寫結(jié)合，掌握技能。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文是按春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺的美麗景色，結(jié)尾點(diǎn)明全文的中心。在教學(xué)中，不僅要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要求學(xué)習(xí)作者怎樣觀察？用什么方法描寫，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“議、寫”訓(xùn)練，比如仿照課文的描寫方法，寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。

小學(xué)語文教材中的課文，大部分是名篇佳作，文質(zhì)兼美。它們段與段之間、句與句之間的語言表達(dá)各不相同。老師要充當(dāng)有心人，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解各類文章的構(gòu)段和表達(dá)方法，找出規(guī)律，進(jìn)行形式多樣的寫段訓(xùn)練。憑借教材，借鑒仿寫，指導(dǎo)學(xué)生作文，既讓他們學(xué)習(xí)了習(xí)作的方法，又明白了仿寫的奧秘。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該算是及時(shí)雨。

四、注重講評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞

“他山之石，可以攻玉”。作文講評(píng)是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)，尤其是起步作文?！靶W(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”。很明顯，大綱把小學(xué)生的作文定位在“練習(xí)”上。因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要多表揚(yáng)、少批評(píng)。我們應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，一個(gè)精彩的片段、一句優(yōu)美的句子，哪怕一個(gè)好詞，都可以成為促進(jìn)學(xué)生寫作成功的契機(jī)和動(dòng)力。老師把某些寫得較好的學(xué)生作文，在班上宣讀講評(píng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。這樣既可以使這些學(xué)生得到鼓勵(lì)，又可以讓其他學(xué)生從中受到啟發(fā)和借鑒，從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫作水平。

必須設(shè)計(jì)能激發(fā)表達(dá)欲望的寫作話題，讓學(xué)生在自由、寬松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)寫作?！笆谥詽O”，教給學(xué)生寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而降低寫作難度，讓學(xué)生快樂作文。也許今天學(xué)生所能看到的只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過葉子看到繁茂的大樹，甚至是森林。endprint