王立憲

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。它直接推動著人們探求新知識，發(fā)展新能力。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉兼教授在講座中提到這樣一個事實：我們的學(xué)生數(shù)學(xué)可以考滿分，但并不喜歡上數(shù)學(xué)課。可見，讓學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡的數(shù)學(xué)而不是枯燥的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。如何充分挖掘新教材，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，從而使他們獲得全面、健康、和諧地發(fā)展呢？

一、尊重學(xué)生，架起師生之間的橋梁

情感培養(yǎng)既是教學(xué)目標之一，又是實現(xiàn)教學(xué)目標的動力與手段，教師營造和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)顯得尤為重要。實踐證明：學(xué)生對學(xué)科的感情很多來自于他們對教師的感情，和諧融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！坝H其師，信其道”。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。對學(xué)生要多鼓勵，少埋怨；多指導(dǎo)，少責(zé)備；不要因為學(xué)生的問題簡單幼稚而諷刺嘲笑；不要因為學(xué)生的突發(fā)奇想而嗤之以鼻?？偸蔷痈吲R下，咄咄逼人會嚴重影響師生之間的交流，使教學(xué)效果大打折扣。因此尊重與信任是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、主動貫穿學(xué)生掌握知識的過程

一個新知識學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該選擇一些基礎(chǔ)題加以落實，鞏固成果。其中包括：

1.課堂內(nèi)讓學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)有所應(yīng)用而高興，同時也讓學(xué)生盡量熟悉內(nèi)容。

2.課堂外，作業(yè)是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。作業(yè)是對教學(xué)效果的檢驗，教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主角，教師對學(xué)生作業(yè)的及時反饋，可以及時糾正學(xué)生的錯誤。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與其自己反復(fù)叮囑“這里要注意”“那里不要出錯”，不如讓學(xué)生在實踐中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵探究與思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和提高都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān)，所以我們經(jīng)常強調(diào)讓學(xué)生成為教學(xué)主體就是這個道理。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無疑對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。

1.挖掘教材興趣因素，鼓勵學(xué)生動手體驗。

初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動手實踐內(nèi)容，增添了教材的人文性。教學(xué)中，我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，取得由此及彼的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生興奮狀態(tài)。

質(zhì)疑即提出疑難問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，反饋教學(xué)評價，調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，擴大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動質(zhì)疑。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因為學(xué)生是否具有適宜的自信，是影響學(xué)習(xí)活動效果的必要條件。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一個途徑便是逼著學(xué)生提問題，并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當?shù)谋頁P或獎勵，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.既要知其然，更要知其所以然。

學(xué)生的自主性在于對問題的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，主要途徑有兩個：其一是營造課堂氛圍。教師通過營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，或在問題中溶入一些趣味性因素，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和征服問題的欲望。教師要抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，有舊知引新知，有淺入深，層層鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)遷移情境，并引導(dǎo)學(xué)生對照比較，激活學(xué)生的思維使其積極地探究。其二是創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

活化課堂教學(xué)，就是要使學(xué)生達到課堂上“思維活躍流暢，創(chuàng)造性精神涌動”的最佳意境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是要追求數(shù)學(xué)的抽象性、完美性和唯一正確性，但是現(xiàn)代信息社會需要有探索能力和創(chuàng)新精神的人，因而數(shù)學(xué)課要有探索活動，教師要提出探究性的問題，搭起討論的舞臺。

四、寓教于樂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學(xué)習(xí)效率和較好的學(xué)習(xí)效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.營造民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情境，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，首先要建立民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進而喜歡上數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

2.融數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實生活，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生生活，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)既來源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在密切聯(lián)系。endprint