胡曉寧

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，磨煉意志

針對初中起始年級的七年級學(xué)生，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從作業(yè)的格式、訂正的規(guī)范、背書的要求到小組活動的紀律要求等，都給學(xué)生做出嚴格規(guī)定。作業(yè)的格式必須按照教師的要求規(guī)范書寫；當天作業(yè)中的錯誤必須當天訂正，不能過夜；每篇課文都要背誦，也必須當天完成，做到“今日事，今日畢”；在開展小組活動時，必須遵守“小聲，自覺和有序”的紀律原則，表演時大聲表達，面有表情，耐心傾聽別組的表演等。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的持續(xù)監(jiān)督與關(guān)注，養(yǎng)成良好持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣是磨煉意志的一種有效方式，會使他們受益終生。

2.培養(yǎng)學(xué)生直面挫折，鍛煉意志

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地積累，豐富自己的詞匯量，不斷拓展自己的閱讀量，不斷吸收語法知識，只有依靠頑強的意志，才能取得優(yōu)良的成績。通常到了八九年級，隨著教材形式內(nèi)容的改變，生詞量的迅速增加和文本閱讀量的不斷擴大，不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，有畏難情緒。教師要教育學(xué)生正確對待失敗，提高抗挫折的能力。筆者用學(xué)生在日常訓(xùn)練中表現(xiàn)出的吃苦耐勞、鍥而不舍的堅韌意志力鼓舞他們，學(xué)習(xí)上的暫時落后很正常，關(guān)鍵是要有正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，找到自己學(xué)習(xí)落后的原因，采取適當?shù)拇胧?，把學(xué)習(xí)成績追上去。

3.關(guān)于聽說課

3.1課堂訓(xùn)練形式要側(cè)重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。充分設(shè)計不同層次活動，設(shè)計不同層次的問題，以此迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。實現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進行有針對性的教學(xué)，使那些上課能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生都有事可做，在課堂上學(xué)到新東西。

3.2聽說課作業(yè)設(shè)計。學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生在課下進行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生接觸更廣泛、更豐富的聽力材料，如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、笑話等。

4.關(guān)于詞匯教學(xué)

4.1重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配，以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音—形—義的逐步過渡。

4.2重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此，單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣便于學(xué)生理解，印象也深刻。

4.3重遷移。在教學(xué)中，我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或“相互遷移”，其實這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

4.4重趣味。我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4.5重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達中。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。

5.妙用多媒體營造學(xué)習(xí)環(huán)境，強化自主學(xué)習(xí)英語的能力

在母語學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語作為符號系統(tǒng)往往顯得枯燥無味，很多學(xué)生剛剛獲得的知識，由于缺乏語言環(huán)境，沒多長時間就會遺忘，從而覺得學(xué)習(xí)英語缺乏現(xiàn)實意義。所以，教師要充分利用電教媒體的特性營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教材中有大量的外來素材，其中名人故事及名著節(jié)選都有大量的聲像材料。教師可以利用多媒體技術(shù)，把這些材料有機地整合到課件中，讓地道的學(xué)習(xí)材料營造更純正的英語氛圍，有利于學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)更多地道的英文。教師也可以將不同的學(xué)習(xí)素材按照難易程度的不同，在不同時間段介紹給不同的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在豐富而又可選的素材中收獲知識，提高能力，升華情感。

在教學(xué)過程中和課外英語活動中，可以經(jīng)常播放一些原版的旋律活潑優(yōu)美、唱詞簡單的英文歌曲，學(xué)生在欣賞的過程中不由自主地跟唱。這樣就使學(xué)生在愉快的過程中增加詞匯量，提高聽說能力，了解英語國家的思想和文化，而且極大地增強學(xué)生的語感，這會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大而深遠的影響。

充分利用多媒體給學(xué)生看一些內(nèi)容豐富、語言地道、通俗易懂的英語電影，讓學(xué)生置身于更真實的語言環(huán)境中，感悟外國文化，理解其風(fēng)土人情，進而了解英漢思維模式的不同和兩種語言的差異。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立適合的思維模式，以便使學(xué)生更積極自主地學(xué)習(xí)。

6.精心設(shè)計，合理分配時間

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師進行的一切教學(xué)活動都應(yīng)在考慮教學(xué)目標和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要、能力、發(fā)展為出發(fā)點，以發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性為前提。根據(jù)心理學(xué)研究，初中生把注意力集中在某一事物上的時間約20分鐘。依據(jù)這一特點，我們可以在英語教學(xué)中采取師半生半的時間分配，把一半時間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽課，又有足夠的時間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時還能使每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會。教師可以走近每個學(xué)生，了解他們對所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

7.永不滿足，提高自身素質(zhì)

英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語水平素質(zhì)，是決定外語教學(xué)質(zhì)量的一個極重要的因素?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。外語教師要熟練掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論與相關(guān)學(xué)科知識，不斷進行教學(xué)反思，努力成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。endprint