獨(dú)立學(xué)院實(shí)施閑暇教育的必要性

楊顏嘉　肖青松　曹十芙

摘 要：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閑暇時(shí)間利用存在盲目性、閑暇活動(dòng)單一、閑暇活動(dòng)價(jià)值不高等問題。究其原因是社會(huì)閑暇教育意識(shí)淡漠、學(xué)校閑暇教育的缺失以及學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。為此，獨(dú)立學(xué)院實(shí)施閑暇教育是學(xué)生身心全面健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生精神文明、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與發(fā)展個(gè)性的需要。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；閑暇教育；必要性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）09-0280-03

馬克思認(rèn)為“可以自由支配的時(shí)間是真正的財(cái)富”。他還認(rèn)為，在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展這一目標(biāo)所必須具備的諸多條件中，“工作日的縮短”或閑暇時(shí)間的增多是一個(gè)“根本條件”。所以，如何正確合理的利用閑暇時(shí)間成為現(xiàn)今需要研究的一大問題。在進(jìn)行高等教育之前，大多數(shù)學(xué)生所接受的教育都是由學(xué)校或者父母進(jìn)行時(shí)間安排，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生開始半獨(dú)立生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己管理時(shí)間，于是“閑暇教育”的開展成為大學(xué)生如何面對(duì)將來的社會(huì)生活的必修課。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般來自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，興趣愛好廣泛，思維活躍，文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、自我約束能力都較差。因而，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行閑暇教育具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生利用閑暇時(shí)間的現(xiàn)狀

本課題組對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院學(xué)生的閑暇時(shí)間利用狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閑暇時(shí)間利用狀況存在如下特點(diǎn)。

（一）閑暇活動(dòng)的多樣性與單一性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生閑暇時(shí)間的安排方式也有了越來越多的選擇，有的不斷發(fā)展自我，積累經(jīng)驗(yàn)，如自學(xué)、兼職、參加培訓(xùn)班、體育鍛煉；或者是從事一些滿足于精神和生理需要的消遣活動(dòng)，如娛樂活動(dòng)、聊天聚會(huì)、看電視看電影；還有就是無所事事地消磨時(shí)間，如個(gè)人發(fā)呆、外出閑逛等?？傊?，大學(xué)生的閑暇時(shí)間的安排比起以前有了量上的突破，活動(dòng)的多樣性越來越明顯。

但是在眾多閑暇活動(dòng)中卻存在著嚴(yán)重的問題，多數(shù)人的選擇過于單一，其中閑暇時(shí)間從事上網(wǎng)、看小說報(bào)紙雜志等個(gè)體性活動(dòng)的人比例過大，而選擇體育運(yùn)動(dòng)、娛樂活動(dòng)群體性活動(dòng)的人數(shù)卻不多。閑暇時(shí)間在寢室上網(wǎng)的學(xué)生越來越多，喜歡“宅”，喜歡獨(dú)處，不愿外出活動(dòng)，不參加集體活動(dòng)。而且閑暇時(shí)間的單一性還表現(xiàn)在上網(wǎng)的安排上，上網(wǎng)從事娛樂活動(dòng)的人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的人多，多數(shù)人都把上網(wǎng)當(dāng)作一種純粹的娛樂、消遣?？葱≌f報(bào)紙雜志的人就都集中在偏娛樂性上。這種趨勢(shì)導(dǎo)致在擁有多種閑暇方式的今天，多數(shù)學(xué)生的選擇卻集中在那少數(shù)幾種上。

（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閑暇生活具有盲目性

從表2中可以看出，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閑暇時(shí)間利用還處于一個(gè)比較盲目的階段，每次都有預(yù)先計(jì)劃的學(xué)生只占人數(shù)的16.67%，并且對(duì)自己閑暇時(shí)間不太滿意和不滿意的人占54%（見表3），這說明至少有一半以上的學(xué)生沒有對(duì)閑暇時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，隨意性大，導(dǎo)致了閑暇時(shí)間結(jié)構(gòu)安排不合理，利用率低下。另一個(gè)調(diào)查也證實(shí)了這一結(jié)論，圖2中，同意和比較同意“大學(xué)生閑暇時(shí)間的利用處于盲目狀態(tài)”的人占54.33%。從這三個(gè)圖表中可以看出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的閑暇時(shí)間利用基本上是沒計(jì)劃，盲目的，隨意的。

（三）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生閑暇活動(dòng)價(jià)值不高

調(diào)查顯示，上網(wǎng)、看小說、娛樂活動(dòng)等價(jià)值層次不高的活動(dòng)占據(jù)了大學(xué)生閑暇時(shí)間的主要部分，而那些價(jià)值層次比較高的像自學(xué)、體育健身遠(yuǎn)動(dòng)、兼職等卻是大學(xué)生閑暇時(shí)間中占據(jù)的比例最少的。輕素質(zhì)重娛樂，輕思想重消遣。閑暇活動(dòng)是以消遣娛樂為主、以追求刺激快感為主要目標(biāo)的純感官享受活動(dòng)和以擺脫單調(diào)、消磨時(shí)間為主要目的的被動(dòng)消極觀看活動(dòng)。網(wǎng)上游戲、聊天、逛街是如此，就是影視觀看、課外閱讀也主要是以武俠、言情等消遣類內(nèi)容為主，以充實(shí)提高自我素質(zhì)和精神修養(yǎng)為目標(biāo)的休閑方式如第二課堂活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等很少甚至沒有。由于對(duì)閑暇時(shí)間的被動(dòng)消磨，相當(dāng)一部分學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生一種虛擲光陰的負(fù)疚感，在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康。

二、原因分析

（一）全社會(huì)閑暇教育意識(shí)淡漠

在社會(huì)的“功利”背景下，人們思考問題往往從功利的角度出發(fā)，不再去尋找超越現(xiàn)實(shí)利益的生活意義、理想、信仰與終極關(guān)懷。反映在高等學(xué)校，大學(xué)在很大程度上成為職業(yè)培訓(xùn)中心，學(xué)生上大學(xué)的目的是為了找個(gè)好工作。

（二）學(xué)校閑暇教育的缺失

在調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視他們閑暇生活的只占38.4%，61.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視他們的閑暇生活，也沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這充分說明高校對(duì)大學(xué)生閑暇教育介入還不夠。為了追求表面的可量化的效率，學(xué)校片面追求四六級(jí)通過率，考研通過率，不看重學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)校閑暇教育缺失，態(tài)度也是任由發(fā)展，沒有系統(tǒng)地引導(dǎo)和組織學(xué)生的閑暇教育和活動(dòng)。

（三）學(xué)生個(gè)人沒有自我發(fā)展意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)家庭條件較好，個(gè)性更為突出，同時(shí)也意味著更容易受從眾效應(yīng)的影響，在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)下，更容易陷入一些“無意義”的閑暇活動(dòng)當(dāng)中，缺乏自我意識(shí)，沒有對(duì)自己清晰準(zhǔn)確的定位，無法明智準(zhǔn)確地對(duì)閑暇時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行安排。

三、獨(dú)立學(xué)院實(shí)施閑暇教育的必要性

加強(qiáng)閑暇教育，重視閑暇教育，通過閑暇教育幫助樹立正確的閑暇時(shí)間利用觀念，幫助改變以往的觀念，形成良好的閑暇觀念，以助于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，以及身心健康的發(fā)展。

（一）閑暇教育是學(xué)生身心全面健康發(fā)展的需要

正確合理地運(yùn)用閑暇時(shí)間，不僅有利于個(gè)人能力的發(fā)展，更能夠平衡學(xué)生身心發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好積極的心理狀態(tài)面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。合理運(yùn)用閑暇時(shí)間不僅豐富了大學(xué)生活，同時(shí)也有終身影響，面對(duì)未來高速發(fā)展的社會(huì)生活，張弛有度，合理地進(jìn)行自我調(diào)配和發(fā)展，使學(xué)生個(gè)人成為可持續(xù)發(fā)展型人才。

（二）閑暇教育是培養(yǎng)學(xué)生精神文明的需要

英國(guó)思想家羅素有一句名言：能否聰明地利用閑暇時(shí)間是對(duì)文明的最終考驗(yàn)。 很多學(xué)生的壞習(xí)慣都是在“閑”中產(chǎn)生，在盲目中陷入愛河，在無聊中墮入網(wǎng)絡(luò)，在這種盲目與無聊中形成膚淺空洞的人格，使人更加盲目與無聊。合理利用閑暇時(shí)間能夠豐富人的精神世界，調(diào)節(jié)生活，陶冶情操。形成完善而健全的人格。

（三）閑暇教育是完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生有適度的閑暇時(shí)間，在此時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以去圖書館瀏覽非專業(yè)知識(shí)、聽講座、參加培訓(xùn)班、參加實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面與認(rèn)識(shí)度。也可以利用閑暇時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)出強(qiáng)健的體格，面對(duì)未來社會(huì)的壓力。在多種類型的活動(dòng)中不僅能完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）閑暇教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

蘇霍姆林斯基所說：“只有當(dāng)孩子每天按照自己的愿望隨意使用5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培育出聰明的全面發(fā)展的人來。離開這一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)愛好，天賦才能，只不過是一句空話而已。”閑暇時(shí)間活動(dòng)安排不僅能夠鍛煉學(xué)生與人相處的能力，也能讓學(xué)生有更好的自我認(rèn)知，使學(xué)生煉就完善的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 魏 杰]endprint