陸恩

摘 要：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在基建工作中樹立低碳理念，弘揚(yáng)低碳文化，貫徹低碳制度，重視節(jié)能環(huán)保設(shè)施建設(shè)，對(duì)高職院校綠色基建作了有益的探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 綠色基建 管理方法 研究

中圖分類號(hào)：G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0045-02

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范高職院校，校園面積2216畝，建筑面積60余萬平方米，現(xiàn)有11個(gè)學(xué)院，79個(gè)專業(yè)，在校生2.4萬人?；ㄌ帢淞⒕G色建筑理念，加大節(jié)能環(huán)保設(shè)施建設(shè)，弘揚(yáng)低碳文化，打造“綠色大學(xué)”成績(jī)顯著，被當(dāng)?shù)卣u(píng)定的“學(xué)校節(jié)能目標(biāo)責(zé)任制考核達(dá)標(biāo)單位”。廣大師生在校園里受到綠色文化熏陶，自覺投身節(jié)約型校園建設(shè)。2012年生均用水43.7立方米，用電503.1度，處于同類高校的先進(jìn)行列，被金華市評(píng)為“公共機(jī)構(gòu)節(jié)能工作先進(jìn)集體”和“金華市節(jié)能工作先進(jìn)集體”。

1 樹立綠色基建理念

1.1 校園建設(shè)符合綠色要求

高校是教書育人的地方，知識(shí)密集、人文薈萃，校園建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)造精美的建筑空間環(huán)境，為校園環(huán)境賦予文化內(nèi)涵，注入人的思想、行為和情感，體現(xiàn)以人為本的思想。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院基建處根據(jù)大學(xué)校園環(huán)境育人的要求，開展綠色基建，做了以下工作：

（1）環(huán)境設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。在校園建設(shè)、修復(fù)中不破壞自然環(huán)境，不給自然景觀留下人工痕跡，不破壞有價(jià)值的綠化植被，不破壞小動(dòng)物棲息地；（2）節(jié)約資源，充分利用建筑資源。基建處將土地、水、樹木、風(fēng)和太陽能等自然資源視為一種資本，如高效利用土地、選擇環(huán)保型建材、正確處理廢棄物、保護(hù)與有效利用風(fēng)源與水資源；（3）以人為本，營(yíng)造大學(xué)校園文化?；ㄌ幵诰G化景觀、奇石藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、亮燈工程等設(shè)計(jì)上本著體現(xiàn)校園文化，體現(xiàn)校風(fēng)要求，體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌，給師生創(chuàng)造熱愛的心理“磁場(chǎng)”，在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用[1]；（4）建筑空間，達(dá)到健康、適用和高效的要求?；ㄌ幵O(shè)計(jì)的校園建筑有濃郁的文化傳承意境，校園植物空間構(gòu)成做到有利于植物栽植養(yǎng)護(hù)，校園建筑空間保障了學(xué)生文體活動(dòng)和休讀的需要。

1.2 樹立綠色基建理念

二氧化碳是氣候變暖的主要來源，在工程建筑中使用能源會(huì)產(chǎn)生一定數(shù)量的二氧化碳。綠色建筑要求建筑用地的土壤無毒、無有害物質(zhì)，地下水純凈，施工和裝修時(shí)最大限度減排二氧化碳。綠色基建的理念是有效抑制二氧化碳產(chǎn)生?；ㄌ巿?jiān)持綠色基建理念，其做法是：

（1）節(jié)約能源，利用太陽能，采用節(jié)能的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)，安裝自然通風(fēng)設(shè)置；（2）節(jié)約資源，在建筑設(shè)計(jì)和建筑材料的選擇中，充分考慮資源的合理使用；（3）回歸自然，建筑外部與周邊環(huán)境相融合，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境；（4）營(yíng)造健康的生活環(huán)境，不使用對(duì)人體有害的建筑和裝修材料，處理廢舊物資符合環(huán)保要求。

2 重視節(jié)能環(huán)保設(shè)施建設(shè)

2.1 充分利用自然資源

基建處在學(xué)生浴室改造過程中，選用經(jīng)濟(jì)耐用、綠色環(huán)保的節(jié)能材料，為學(xué)校學(xué)生提供“綠色洗浴”。學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)化改造要求熱水進(jìn)房間，采用空氣能供應(yīng)熱水，每年節(jié)電50多萬度。4萬多平方米的圖文信息大樓的設(shè)計(jì)和施工中充分考慮節(jié)能，選好用優(yōu)質(zhì)節(jié)能低碳材料，大樓玻璃幕墻選用“l(fā)ow-e”玻璃，利用自然采光和太陽光熱，達(dá)到了保溫效果。

2.2 教學(xué)大樓建設(shè)人性化

階梯教室改造時(shí)考慮到學(xué)生上課視野的舒適度，合理選擇教室面積與黑板的比例，科學(xué)確定黑板位置；為便于學(xué)生擺放書本和學(xué)習(xí)用品，增大了課桌的寬度；為使學(xué)生座椅舒適，進(jìn)出方便，增加了地面臺(tái)階的前后寬度。針對(duì)學(xué)生宿舍用電超負(fù)荷的情況，新建學(xué)生宿舍在電氣設(shè)計(jì)、變壓器及燈具的選擇上從節(jié)能降耗的角度進(jìn)行論證，確定最佳方案。對(duì)實(shí)驗(yàn)大樓改造，在大型設(shè)備安置、水電線路改造等項(xiàng)目全程跟蹤，確保環(huán)保與施工質(zhì)量。

2.3 試點(diǎn)考核教學(xué)樓能源消耗量

基建處以師范學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的教學(xué)樓為考核對(duì)象進(jìn)行試點(diǎn)，將全年用電量一次性分?jǐn)偟剿鶎?duì)應(yīng)的建筑面積上得出的能源消耗量指標(biāo)[kWh/m2·年][2]。這二個(gè)學(xué)院的用電需求不同，所以教學(xué)樓全年每平方米分?jǐn)偟碾姾南嗖詈艽?，基建處根?jù)教學(xué)大綱要求，制定一個(gè)既能保證教學(xué)質(zhì)量，又符合節(jié)能要求的各類專業(yè)能源消耗量指標(biāo)。

3 當(dāng)好培養(yǎng)“綠色公民”的助手

3.1 承建部分“綠色公民”課程

學(xué)校把“綠色公民”納入高職人才培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)“綠色公民”課程。基建處參和計(jì)劃參與的課程有：“綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)、城市園林專業(yè)、商品花卉專業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與減排技術(shù)專業(yè)、工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)、建筑工程技術(shù)”等，目前正在著力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，部分實(shí)訓(xùn)基地已成為浙江省高職院校示范性實(shí)訓(xùn)基地。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣

基建處利用自身優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生在“衣食住學(xué)行”五個(gè)方面培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。在飲食方面，倡導(dǎo)“光盤”活動(dòng)，為學(xué)生食堂做了永久性宣傳牌；在穿戴方面，倡導(dǎo)自己動(dòng)手洗涮，為學(xué)生宿舍配了洗衣機(jī)；在住宿方面，倡導(dǎo)節(jié)水節(jié)電，為公寓安裝了水電表等計(jì)量裝置；在出行方面，提倡選擇校車或騎自行車外出，在校園內(nèi)建設(shè)校車停車棚；在學(xué)習(xí)方面，要求自然采光達(dá)到300個(gè)勒克斯（lx）時(shí)不開電燈，基建處輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)GBJ133-90民用建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)算方法。

3.3 提供“綠色”實(shí)訓(xùn)基地

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，開創(chuàng)了基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)“五位一體”育人模式，結(jié)合“綠色基地”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。學(xué)校創(chuàng)辦“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”的辦學(xué)模式，基建處利用校園基建項(xiàng)目為學(xué)生提供校內(nèi)基地，講解綠色施工的要求與方法。工程建設(shè)在保證質(zhì)量、安全等的前提下，講解科學(xué)管理和節(jié)知識(shí)，減少對(duì)環(huán)境有負(fù)面影響的施工活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“四節(jié)一環(huán)保”[3]（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)）的方法。endprint

3.4 使校園成為環(huán)境育人的場(chǎng)所

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多年的發(fā)展歷史，有一定的文化積淀，基本建設(shè)繼承和發(fā)揚(yáng)歷史文脈，并賦予時(shí)代的氣息，運(yùn)用合乎美學(xué)要求的設(shè)計(jì)語言，通過建筑、廣場(chǎng)、雕塑、綠化等設(shè)計(jì)要素，精心組織有序的校園物質(zhì)空間環(huán)境。對(duì)山體、綠化等環(huán)境要素加以合理利用，建筑布局悉心安排，營(yíng)造出連綿一體的綠色開敞空間，形成良好的自然生態(tài)環(huán)境。道路布置結(jié)合現(xiàn)狀，順應(yīng)地形，便捷而順暢。建筑布局秩序與自由有機(jī)結(jié)合，采用軸線的設(shè)計(jì)手法，對(duì)相關(guān)學(xué)院、學(xué)生食堂等建筑進(jìn)行組織，改變建筑布局的無序狀態(tài)，促成校園主體空間序列和標(biāo)志性建筑的形成。醫(yī)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、師范學(xué)院等教學(xué)大樓相對(duì)自由布局，與現(xiàn)狀保留建筑相協(xié)調(diào)，局部地段建筑相互關(guān)聯(lián)，形成各具特色的建筑空間。構(gòu)筑有著深刻內(nèi)涵和品位的校園藝術(shù)環(huán)境，體現(xiàn)校園文化和低碳環(huán)境的育人作用，同時(shí)給師生以美的享受。

4 弘揚(yáng)低碳文化

4.1 低碳校園建設(shè)

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗的大黃山麓，東臨“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”的金湖，西靠“一枕春眠到日斜，夢(mèng)回直到小山茶”的中國(guó)茶花園，具備得天獨(dú)厚的自然條件，塑造了生態(tài)校園的良好形象?；ㄌ幵谝?guī)劃校園建設(shè)時(shí)充分考慮低碳、節(jié)約、環(huán)保的要求，規(guī)劃符合多功能的校園布局。如建設(shè)圖文信息中心大樓依照自然條件，保留原有的山林坡地，主動(dòng)給一片松樹林讓路，減少了對(duì)自然生態(tài)的破壞。做到教學(xué)辦公用房、生活用房、活動(dòng)用房的建設(shè)和維修有科技含量，體現(xiàn)低碳環(huán)保，保證環(huán)境舒適。綠色低碳的理念還體現(xiàn)在學(xué)校日常的運(yùn)行管理環(huán)節(jié)中，2011年，王振洪院長(zhǎng)率隊(duì)赴歐美訪問后，擬定了把生態(tài)工程引進(jìn)校園的綠色計(jì)劃?；ㄌ帍男@廢水的處理入手，實(shí)行雨污分流，使雨水經(jīng)過沉淀成為景觀用水，提高了雨水的利用效率，同時(shí)采取最佳管理技術(shù)，減少地表水流的沖擊帶來的水土流失，涵養(yǎng)水源，凈化水質(zhì)，用于沖刷廁所、澆灌花草、清洗路面等?；ㄌ庍€協(xié)助后勤處在公共綠地上安裝了噴灌設(shè)施，根據(jù)氣候、土壤和不同花草樹木生長(zhǎng)需要，合理灌溉。同時(shí)，指派專業(yè)技術(shù)人員對(duì)灌溉設(shè)施進(jìn)行檢查與維護(hù)保養(yǎng)，杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。園林綠地照明設(shè)計(jì)使用節(jié)能燈具，節(jié)省電耗。每幢大樓都設(shè)計(jì)了化糞池，在寒、暑假期間清理，將發(fā)酵物給植物施肥，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。

4.2 低碳文化建設(shè)

建設(shè)具有低碳特色的環(huán)境，需要具有藝術(shù)審美造型的特色裝飾，它不同于普通的裝飾裝修，它融入了學(xué)校辦學(xué)理念、低碳文化、辦學(xué)特色等?；ㄌ幗ㄔO(shè)“十三個(gè)名人雕塑、體育運(yùn)動(dòng)雕塑、校友亭”等雕塑群，園林和休讀點(diǎn)，每一幢建筑都會(huì)為給學(xué)生的記憶留下烙印，值得終生記憶。低碳文化建設(shè)體現(xiàn)了辦學(xué)特色、校訓(xùn)校風(fēng)和人文精神，還配合學(xué)校開展節(jié)水周、地球一小時(shí)、文明寢室、節(jié)約型校園建設(shè)等形式多樣的低碳活動(dòng)，啟發(fā)廣大師生從身邊的事做起，積極參與節(jié)能環(huán)保活動(dòng)。2013年征集低碳、節(jié)能減排“金點(diǎn)子”451個(gè)，有12個(gè)涉及基本建設(shè)投資和管理方面的點(diǎn)子被采納。

5 貫徹低碳制度

5.1 建立低碳監(jiān)管制度

基建處在新建筑項(xiàng)目中積極推廣中水回用、綠色照明和智能控制等技術(shù)和設(shè)備的運(yùn)用。收集、整理移交學(xué)校各建筑樓體的水電管網(wǎng)圖紙、地下給、排水管網(wǎng)圖紙。由校領(lǐng)導(dǎo)、工程和審計(jì)人員組成的專家組對(duì)項(xiàng)目建設(shè)各個(gè)階段實(shí)施節(jié)能專項(xiàng)審查，從多個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)。在環(huán)境設(shè)計(jì)方面：審計(jì)綠化率，硬化路面分布及路面遮陽等指標(biāo)，以減熱島效應(yīng)，降低建筑物損耗的能耗。圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面：針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的樓房的屋面、墻體、窗戶等圍護(hù)結(jié)構(gòu)情況，審計(jì)保溫、隔熱、遮陽方面是否達(dá)標(biāo)；設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面：審計(jì)提高空調(diào)、照明及其它設(shè)備的能效比方案的可行性；可再生能源的利用方面：審計(jì)太陽能、風(fēng)能、雨水使用的方案的科學(xué)性、合理性?；ㄌ帉?duì)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能和系統(tǒng)功能兩大部分性能實(shí)施檢驗(yàn)，建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能性能檢測(cè)的內(nèi)容是墻體、屋面的傳熱系數(shù)、隔熱性能，測(cè)定幕墻氣密性能和外窗氣密性和傳熱系數(shù)。檢驗(yàn)系統(tǒng)功能內(nèi)容有采暖、空調(diào)、設(shè)備、配電、照明、監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)，冷、熱管網(wǎng)輸送效率或損耗，供冷、熱水系統(tǒng)的補(bǔ)水率，循環(huán)水泵的單位輸冷、熱耗電量，冷水機(jī)組的能效比，風(fēng)機(jī)單位風(fēng)量耗電量，保溫風(fēng)管和冷、熱水管道的外表面溫度，平均照度與照明功率密度等。基建處的對(duì)建筑能源使用和節(jié)能管理嚴(yán)格執(zhí)行低碳規(guī)定，使師生感受到住房低碳生活無處不在的氛圍之中。

5.2 解決綠色基建難點(diǎn)問題

基建處按綠色建筑評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求，制定目標(biāo)、明確責(zé)任、進(jìn)行過程控制，并最終形成規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與竣工階段的過程控制報(bào)告。

在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，“既要考慮單體建筑，又要考慮學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體布局；既要考慮新建建筑的節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材，又要研究不同歷史時(shí)期不同性質(zhì)的既有建筑的節(jié)能節(jié)水問題，注重降低建筑建造和使用過程中總的能源資源消耗。責(zé)任是確保每個(gè)環(huán)節(jié)都符合綠色建筑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要求，綠色建筑評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由節(jié)地與室外環(huán)境、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與材料資源利用、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)管理六類指標(biāo)組成。過程控制包括防熱島效應(yīng)、防透水地面、防施工污染、防風(fēng)環(huán)境不良。熱島效應(yīng)是教工住宅的氣溫高于周邊郊區(qū)的現(xiàn)象?；ㄌ幏罒釐u效應(yīng)從規(guī)劃設(shè)計(jì)入手，在建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率和水景設(shè)施、空調(diào)排熱等因素全盤考慮，通過熱島模擬預(yù)測(cè)分析現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試取得數(shù)據(jù)提出預(yù)防措施。透水地面是生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要內(nèi)容，基建處在公共綠地、綠化地面設(shè)計(jì)時(shí)確保應(yīng)有面積，防止出現(xiàn)自然裸露地面而導(dǎo)致地表逕流、水土流失等情況產(chǎn)生。風(fēng)環(huán)境是學(xué)校建筑節(jié)能的一個(gè)重要方面?；ㄌ幵诒ＷC自然通風(fēng)的前提下，以建筑物周圍人行區(qū)距地1.5 m高處風(fēng)速V<5 m/s為基本要求，進(jìn)行室外的風(fēng)環(huán)境作模擬預(yù)測(cè)分析。防止出現(xiàn)建筑單體設(shè)計(jì)和群體布局不當(dāng)而導(dǎo)致行人舉步維艱或強(qiáng)風(fēng)卷刮物體撞碎玻璃等的事件。施工常會(huì)引起大氣污染、土壤污染、噪聲影響、水污染、光污染等影響，是等級(jí)過程控制中的重要環(huán)節(jié)。要求施工單位提交環(huán)境保護(hù)計(jì)劃書、實(shí)施記錄文件、自評(píng)報(bào)告及當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門對(duì)環(huán)境影響因子如揚(yáng)塵、噪聲、污水排放評(píng)價(jià)的達(dá)標(biāo)證明。

5.3 實(shí)施能耗限額制度

學(xué)校能耗以水電為主，建立指標(biāo)化用電管理體系，帶動(dòng)了其他能耗限額制度?；ㄌ幏e極參與用電用水指標(biāo)化管理，理順?biāo)芫€路，按照部門要求單獨(dú)設(shè)置，盡量減少交叉；水表電表等計(jì)量設(shè)備配置到位；研究交叉使用和共用水電的分?jǐn)傓k法。

5.4 節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)包括能耗計(jì)測(cè)、統(tǒng)計(jì)、能源審計(jì)、能效公示、節(jié)能改造及評(píng)估考核的全過程?；ㄌ帪樾@建筑設(shè)施建立了具有實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程傳輸、數(shù)據(jù)采集、動(dòng)態(tài)顯示、日常報(bào)表管理、節(jié)能運(yùn)行控制的監(jiān)管系統(tǒng)，使職能部門能及時(shí)發(fā)現(xiàn)高能耗情況以及運(yùn)行系統(tǒng)的故障及原因，及時(shí)排除故障。目前，正在建設(shè)校園智能化水電監(jiān)控平臺(tái)，以便實(shí)現(xiàn)水電管理動(dòng)態(tài)化、能耗數(shù)據(jù)可視化。

參考文獻(xiàn)

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