徐明輝

摘 要 轉(zhuǎn)變中專生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高中專階段教學(xué)效率的有效途徑。在教學(xué)中除了要加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與滲透以外，還要注重學(xué)生的心理因素，幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中專數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0005-02

職業(yè)中專與普通高中在數(shù)學(xué)課教學(xué)中有很大的區(qū)別，這個(gè)區(qū)別不僅體現(xiàn)在教材的不同，更重要的是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)的狀態(tài)、自身的潛力等，所以中專的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性一直不高。利用興趣教學(xué)可以在很大程度上提高中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高授課與學(xué)習(xí)效率。注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處，為素質(zhì)教育開(kāi)啟一條廣闊的大道。

一、充分利用貼近生活的例子引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，任何學(xué)科都是源于生活的，數(shù)學(xué)也不例外，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，同時(shí)在生活中我們又推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。生活與數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法剝離對(duì)待，也只有根植生活的數(shù)學(xué)才能具有生命力。數(shù)學(xué)課程中興趣教學(xué)的重要方式之一就是“例趣”，用學(xué)生容易接受而且又飽含數(shù)學(xué)知識(shí)的例子開(kāi)始課程，充分利用把數(shù)學(xué)生活化這一思想，被認(rèn)為是興趣教學(xué)中非常行之有效的教學(xué)方式。生活中數(shù)學(xué)的例子比比皆是，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，可以使學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，以生活化的例子引入數(shù)學(xué)課堂講授的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講定理的效果。

二、運(yùn)用滲透式教學(xué)方式，使學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法

由于中專生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思維能力也較為薄弱，把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門(mén)獨(dú)立的課程學(xué)習(xí)還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維。從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思想方法總是蘊(yùn)含在具體數(shù)學(xué)基本知識(shí)里。作為教師，應(yīng)該將深層知識(shí)揭示出來(lái)，使其由潛形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@形態(tài)，由對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的朦朧感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑睦斫狻Ｔ谡n堂教學(xué)過(guò)程中，表層知識(shí)的發(fā)生過(guò)程實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過(guò)程、像概念的形成過(guò)程、新舊知識(shí)的對(duì)比過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、規(guī)律的被揭示過(guò)程、解題思路的思考過(guò)程等，都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的好機(jī)會(huì)。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主體性

教學(xué)，要充分培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步的主體性，因?yàn)闊o(wú)論何種教學(xué)方法都無(wú)法代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的主體性有很多途徑，但重點(diǎn)還是在讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從心底具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。比如在以往的教學(xué)中，都是教師來(lái)提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)來(lái)看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，而學(xué)生只能被動(dòng)地等著提問(wèn)，這樣學(xué)生一方面對(duì)回答問(wèn)題沒(méi)有積極性，另一方面始終都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以嘗試讓學(xué)生去提問(wèn)老師，把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，改變他們?cè)谡n堂上單純地聽(tīng)著、答著，而成為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，如果學(xué)生能主動(dòng)提出有新意的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮。

四、利用豐富多彩的第二課堂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上45分鐘的教學(xué)只是一小部分，而且這往往還是學(xué)生最不感興趣的那部分。實(shí)際上，學(xué)生在課后對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，在豐富多彩的課余活動(dòng)中的積累，才是最能鞏固知識(shí)的途徑。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，在實(shí)踐中可以采取第二課堂，比如辦數(shù)學(xué)知識(shí)板報(bào)、月刊、課后調(diào)查、寓言或者故事、競(jìng)賽或猜謎、舉實(shí)例或辯論等豐富多彩的活動(dòng)。教師還可以有意識(shí)的通過(guò)課后作業(yè)的方式將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、改變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維

實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需要，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)造性人格，是數(shù)學(xué)教學(xué)中人們所關(guān)心的熱點(diǎn)疑難問(wèn)題。只有培養(yǎng)這種創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，才能保證學(xué)生具有分析疑難問(wèn)題、順利解決疑難問(wèn)題的能力。而這種能力將提高學(xué)生的素質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念，與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的教育目標(biāo)，將創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂中去，讓我們的學(xué)生不僅會(huì)繼承，更能發(fā)展、創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint