汪榮閔

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0037-02

良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、形成良好的數(shù)學(xué)美感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、感受數(shù)學(xué)的奧妙，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、閱讀教學(xué)的目的

1.為引新而讀

小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，不僅需要充分的知識(shí)準(zhǔn)備，而且也需要一種積極的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，恰當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)閱讀環(huán)節(jié)，常常能激發(fā)起學(xué)生好奇、好問的心理，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，從而產(chǎn)生新知學(xué)習(xí)的“自我需要”。

2.為探路而讀

學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、探索解題思路的過程中，常常因?yàn)檎J(rèn)知水平的限制或思維方向的偏差產(chǎn)生思維阻滯。此時(shí)引導(dǎo)閱讀教材，常常能使學(xué)生突破定勢(shì)、激活思維，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到解決問題的路徑，收到豁然開朗的效果。

3.為釋疑而讀

主要是指在聽課、討論、解題中出現(xiàn)懷疑或困惑時(shí)而進(jìn)行閱讀。由于這樣的閱讀通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中自發(fā)進(jìn)行的，需要一種不迷信、不盲從的獨(dú)立思考的品質(zhì)來支撐，因此教師要注意保持學(xué)生的好奇心與懷疑精神，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。在耐心傾聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x教材中的有關(guān)情節(jié)，從而達(dá)到自我釋疑的目的。

4.為悟法而讀

是指在新知學(xué)習(xí)后，為幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的基本數(shù)學(xué)思想方法，從而使知識(shí)本身具有更廣泛的遷移性而進(jìn)行閱讀。指導(dǎo)此類閱讀，要求教師具有自覺滲透的意識(shí)，同時(shí)還要善于從平常的教學(xué)內(nèi)容中，提煉出對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有促進(jìn)作用的基本思想方法，做到心中有數(shù)，有的放矢。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的方法

1.帶著問題閱讀

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑可以把學(xué)生的思維不斷引向深入，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。課上學(xué)生在閱讀前，老師要根據(jù)閱讀的內(nèi)容，提出一些具體的提綱，讓學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，這樣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們的求知欲望，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動(dòng)中。

2.以“動(dòng)”帶讀，以“議”促讀

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生自主獲取知識(shí)的途徑之一，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它不僅僅是讀的過程，而且是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生帶著提綱閱讀的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)手做一做、畫一畫、寫一寫、議一議。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

3.在閱讀中鞏固提升

孔子曰：溫故而知新。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)及時(shí)鞏固練習(xí)，才能真正地掌握和運(yùn)用。教授完新課，教師應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行閱讀課本。通過閱讀比較，把知識(shí)進(jìn)行有層次的、系統(tǒng)的區(qū)分和整理，有效地防止了概念之間、規(guī)律之間、計(jì)算方法之間的相互交叉、泛化、濫用，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用和創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.指導(dǎo)閱讀方法，掌握閱讀技巧

抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞幫助理解題意?！皶x百遍，其義自見”?，F(xiàn)在的孩子做作業(yè)有點(diǎn)急于求成，讀一遍就憑感覺把問題解決掉，或者，讀了一遍沒讀懂的就覺得這題好難，不太愿意去多讀幾遍，深入思考。我們要指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息，幫助解決問題。當(dāng)面前出現(xiàn)很多信息時(shí)，哪些是對(duì)自己解決問題有用的，哪些是干擾的，需要學(xué)會(huì)合理地提取信息，理清思路。另外，還可以嘗試讓孩子們獲取信息后，對(duì)這些信息進(jìn)行整理分析，提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，學(xué)會(huì)如何整理提取信息也是一種生存本領(lǐng)。另外，動(dòng)手畫圖、展開想象等都是數(shù)學(xué)閱讀很好的方法。

總之，教學(xué)生愛看書，勤看書，會(huì)看書，看懂書就是為了使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。這是在未來社會(huì)中生存的必備能力。有效的數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣，提高閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，讓數(shù)學(xué)閱讀在我們的課堂上展現(xiàn)魅力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，其培養(yǎng)絕不是一日之功。但只要堅(jiān)持實(shí)踐，就必有收獲。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint