楊霞

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0075-01

學(xué)生是有知覺(jué)的群體，“親其師才能信其道”，這樣才能和學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。作為稚幼的少年兒童，更需要老師慈母般的關(guān)愛(ài)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能感受到愛(ài)的環(huán)境，在感受到了老師慈母般的關(guān)愛(ài)和同學(xué)間溫馨的愛(ài)后，學(xué)生就更容易變得尊師守紀(jì)，勤學(xué)奮進(jìn)。我長(zhǎng)期以真摯的愛(ài)、濃濃的真情對(duì)待每一位學(xué)生，以取得學(xué)生的信任與支持，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律和不斷進(jìn)取的思想，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，喚起學(xué)生合作意識(shí)。具體方法如下，以供同行商榷。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生要找到對(duì)每位學(xué)生傾注愛(ài)的切入點(diǎn)

對(duì)班上的每一位學(xué)生（特別是留守兒童），我盡量做到了如指掌，以便當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。我在開(kāi)學(xué)初都要建好學(xué)生的個(gè)人檔案薄，對(duì)學(xué)生的姓名、年齡、家庭地址、民族、家庭條件、身體狀況、個(gè)人特長(zhǎng)、品行、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，采取家訪(fǎng)和學(xué)生談心等形式，取得第一手材料，并作了詳細(xì)的記載，然后因材施教。如我們班陳兵同學(xué)父母離異后，他被無(wú)情地拋棄在年邁的奶奶家。六年來(lái)，父母從未給他寄過(guò)一分錢(qián)，從未給他打過(guò)一次電話(huà)。奶奶年老，靠拾垃圾賣(mài)錢(qián)為生，自己生活都很困難，撫養(yǎng)他更是難上加難，陳兵成了奶奶的包袱，成了她的負(fù)擔(dān)。奶奶看到他就煩，陳兵成天挨批評(píng)，受指責(zé)，遭打罵。愛(ài)的缺失造成了他感情的冷漠和性格的粗暴，心靈深處全是陰影、黑暗和絕望，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)心理，經(jīng)常逃學(xué)、偷盜、打人。為了拯救這顆受傷的心靈，喚醒他的良知，醫(yī)治他心靈的創(chuàng)傷，讓他感受到愛(ài)的溫暖，改變他對(duì)世界的看法，我每月組織全班同學(xué)捐款，給他送去禮品和生活用品；在學(xué)習(xí)上我時(shí)常關(guān)心他，不懂的題我耐心給他講解，我還派學(xué)習(xí)尖子幫助他；玩耍時(shí)讓學(xué)生拉他做伴，午餐時(shí)，經(jīng)常打菜給他吃；過(guò)節(jié)時(shí)，我親手為他送上過(guò)節(jié)的食品，學(xué)生們送卡片、送野鮮花、送學(xué)習(xí)用品給他，在他傷心時(shí)，送上溫馨的話(huà)語(yǔ)……我們用真摯的愛(ài)，濃濃的真情勝似春風(fēng)化雨，終于融化了他冰封的心靈。現(xiàn)在他陽(yáng)光，他上進(jìn)，他努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，懂得了感恩，每天面帶微笑，主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)委員的責(zé)任。每天帶領(lǐng)同學(xué)掃地、擦黑板，抹桌子、拖地，為大家創(chuàng)造一個(gè)舒適干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手。老師有需要時(shí)，他總是第一個(gè)站出來(lái)。給班級(jí)抬飲水的總有他，看著老師和同學(xué)的笑臉，他也開(kāi)心地笑了。

二、用寬容的心去對(duì)待常犯錯(cuò)誤的學(xué)生

犯錯(cuò)是小孩的天性。有類(lèi)學(xué)生，小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯，老師常常是反復(fù)抓，可還是常抓常犯。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，如果說(shuō)沒(méi)有一顆寬容的心，用粗暴的行為，過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，無(wú)情的指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生喪失進(jìn)取心，自暴自棄，導(dǎo)致破罐破摔。所以我們要用愛(ài)心去對(duì)待他們，像對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)心他們，設(shè)身處地的為他們著想，讓他們感受到老師的愛(ài)，感受到集體的溫暖，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊懀恼约旱娜秉c(diǎn)。如王飛同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，頭發(fā)亂如蓬草，眼睛里盛滿(mǎn)怨恨、敵視和迷茫。問(wèn)他名字，一聲不吭。幾經(jīng)周折，我終于了解到他的身世：一次可怕的車(chē)禍奪去了他父母的生命！收養(yǎng)他的叔叔脾氣不好，常常打他、罵他沒(méi)出息。家庭的不幸，叔叔簡(jiǎn)單粗暴的教育，使年幼的王飛，沉默寡言、自卑消沉、日見(jiàn)孤僻。他不愿與任何人溝通，同學(xué)們也都不愿與他說(shuō)話(huà)、與他同桌。他仇視著瞧不起他的、害怕他的人，一旦惹怒了他，他便罵罵咧咧，甚至撲上去拳打腳踢。

王飛的遭遇讓我心痛不已，他的現(xiàn)狀更讓人憂(yōu)心如焚，再這么下去，這孩子的一生就快毀掉了！焦急的我制造各種機(jī)會(huì)主動(dòng)和他接觸，但他對(duì)我的友善態(tài)度很是懷疑，驚惶不安的他甚至干脆采取了敵對(duì)和逃避的態(tài)度。其實(shí)，王飛是一個(gè)心地善良的孩子，并不像有的老師反映的那樣無(wú)可救藥，只是不幸的遭遇讓他變得如此冷漠?？稍鯓硬拍茏哌M(jìn)這個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子的內(nèi)心呢？

我極力去發(fā)現(xiàn)王飛的細(xì)微閃光點(diǎn)，并在班會(huì)課上幾次點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，幫助他在班上找到自己的位置和尊嚴(yán)。他喜歡體育和美術(shù)，我就有意安排他負(fù)責(zé)班上的黑板報(bào)，鼓勵(lì)他參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)……幾次活動(dòng)的出色表現(xiàn)，讓王飛逐漸找回了自信。

在生活中，我讓孩子主動(dòng)接近他，和他玩耍，和他游戲，讓他不再感到孤單；在學(xué)習(xí)上，我派學(xué)習(xí)小組輪流幫助他；在閑暇時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)找他談心，做他的思想工作，給他講習(xí)題，并竭力找出他的閃光點(diǎn)，隨時(shí)鼓勵(lì)他進(jìn)步。通過(guò)師生的努力，王飛成績(jī)明顯上升，期末還被評(píng)為“三好學(xué)生”。

師愛(ài)，是永恒的、無(wú)私的，無(wú)異于母愛(ài)。師愛(ài)是對(duì)每一個(gè)生命的尊重，對(duì)孩子無(wú)條件的包容。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師與孩子的溝通，是以教育智慧和教育藝術(shù)搭建在師生心靈之間的橋梁！教師給孩子的愛(ài)，如春風(fēng)化雨。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint