摘 要：作為當(dāng)前我國幼兒學(xué)前教育的重要研究內(nèi)容，公立幼兒園近幾年的發(fā)展有目共睹。公立幼兒園對(duì)于幼兒教育的突出貢獻(xiàn)不僅表現(xiàn)在學(xué)前教育領(lǐng)域，它對(duì)當(dāng)前社會(huì)教育新風(fēng)尚的形成也起到了必要的補(bǔ)充與促進(jìn)作用。公立幼兒園的發(fā)展需要滿足不同家庭對(duì)幼兒教育的需求，因此關(guān)于公立幼兒園的發(fā)展和生存問題引人深思。

關(guān)鍵詞：公立幼兒園；現(xiàn)狀分析；存在問題；發(fā)展策略

作者簡介：段改慧，女（1989.04.04-），籍貫：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗，工作單位：伊金霍洛旗第五幼兒園，大學(xué)本科。

[中圖分類號(hào)]： G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

伴隨當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域市場(chǎng)競爭的不斷加劇，關(guān)于幼兒學(xué)前教育的思考與研究源源不斷?？v觀當(dāng)前公立幼兒園的發(fā)展，辦園特色與品牌意識(shí)是公立幼兒園在建設(shè)與發(fā)展過程中嚴(yán)重忽視的問題，過分盲目迎合家長的需求不僅違反了必要的幼兒教育規(guī)律，在教學(xué)效果取得方面也恰恰適得其反。無論是辦學(xué)理念的更新、教育服務(wù)態(tài)度的端正、園本教材的開發(fā)還是幼兒園本身的規(guī)范化管理都是公立幼兒園在辦學(xué)過程中亟須體現(xiàn)的重要方面。關(guān)于幼兒的教養(yǎng)服務(wù)是彰顯幼兒園教育品質(zhì)的關(guān)鍵，也是形成公立幼兒園辦學(xué)特色的實(shí)踐依據(jù)。

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，幼兒園設(shè)置有綜合課程與創(chuàng)意課程兩大部分，切實(shí)從現(xiàn)代化教學(xué)角度體現(xiàn)了學(xué)前教育的時(shí)代性特征，有效提高了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。綜合課程方面，幼兒園設(shè)有拼音識(shí)字、美術(shù)繪畫、舞蹈合唱等多個(gè)內(nèi)容，課堂教學(xué)以教師講授為主，輔以必要的圖畫卡片。幼兒園的戶外課程多以簡單的球類運(yùn)動(dòng)或是自由活動(dòng)為主，游戲教學(xué)的形式相對(duì)單一。

一、公立幼兒園發(fā)展中存在的問題及成因分析

我國公立幼兒園的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投資主體是政府，無論是幼兒園的辦公經(jīng)費(fèi)還是教職人員薪資均為政府財(cái)政撥付，因此公立幼兒園在教學(xué)模式設(shè)計(jì)和方法選擇方面并不單純注重學(xué)前知識(shí)的傳授，而是在尊重幼兒成長規(guī)律的基礎(chǔ)上合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)。在全新學(xué)前教育體系構(gòu)建過程中，公立幼兒園所面臨的挑戰(zhàn)來自多個(gè)方面，甚至其生存與發(fā)展問題很大程度上受到來自社會(huì)各界的約束與限制，使得幼兒園自身的教學(xué)與管理優(yōu)勢(shì)很難得到真正發(fā)揮。

（一）存在的主要問題

1.目標(biāo)管理中的問題：首先，程式化的目標(biāo)管理制定限制了幼兒園的創(chuàng)新化發(fā)展。關(guān)于目標(biāo)管理及園內(nèi)的工作計(jì)劃通常都是由教學(xué)園長來負(fù)責(zé)，偶爾召開的年級(jí)組成會(huì)議也僅僅是對(duì)既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行簡單補(bǔ)充與討論，這樣的城市化步驟并沒有涉及相關(guān)的目標(biāo)管理任務(wù)核心，一定程度上約束了幼兒園的創(chuàng)新目標(biāo)管理實(shí)踐。其次，在幼兒園的目標(biāo)管理制定程度方面也存在著一些問題。目標(biāo)制定超出幼兒園實(shí)際運(yùn)行情況是目標(biāo)管理程度方面的主要問題。

2.教師管理中的問題：關(guān)于教師管理中的問題主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：其一，亟須強(qiáng)化的教師自我管理意識(shí)；其二，學(xué)前教育教師在職業(yè)認(rèn)同感建設(shè)與管理方面有待提高；其三，由于心理或是年齡等原因教師在階段性工作完成之后便會(huì)經(jīng)歷情感倦怠期，進(jìn)而影響到教學(xué)與管理質(zhì)量的提升。

3.常規(guī)管理中的問題：幼兒在園內(nèi)的時(shí)間顯得過于規(guī)整，從早晨的點(diǎn)名、教學(xué)、活動(dòng)，中午的吃飯和午睡，以及下午的教學(xué)、晚飯和離園都有嚴(yán)格的時(shí)間點(diǎn)規(guī)定，甚至連其中的喝水與如廁也有時(shí)間規(guī)定，幼兒的彈性活動(dòng)時(shí)間極少，自主活動(dòng)開展更是鮮少涉及。此外，教學(xué)活動(dòng)與幼兒生活之間的聯(lián)系并不大，學(xué)前教育的游戲化和生活化本質(zhì)沒有得到貫徹與落實(shí)。

二、公立幼兒園在管理及教學(xué)中的優(yōu)化對(duì)策探討

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)下，幼兒學(xué)前教育引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?？v觀我國當(dāng)前幼教事業(yè)的快速發(fā)展，公立幼兒園的今后走向備受關(guān)注?；诙喾N發(fā)展形勢(shì)并存的私立幼兒園成為公立幼兒園的有力競爭對(duì)象，無論是教學(xué)管理還是辦學(xué)特色所面臨的市場(chǎng)挑戰(zhàn)在所難免。公立幼兒園針對(duì)自身教學(xué)管理體系與制度的完善紛紛進(jìn)行了一系列有效嘗試與改革，類似西方的幼教開放式管理等一系列變革措施都在公立幼兒園的教學(xué)管理中得到了落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校特色尤為突出。從全面管理的角度出發(fā)，筆者針對(duì)霍洛旗第五幼兒園教學(xué)與管理中存在的問題提出了必要的改進(jìn)對(duì)策，具體包括以下幾點(diǎn)：

第一，從內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制及外部管理機(jī)制的共同建設(shè)來完善當(dāng)前公立幼兒園在制度管理方面的缺失。無論是其中的幼兒園工會(huì)還是教師代表大會(huì)都能夠?qū)τ變簣@的各項(xiàng)事務(wù)管理做到綜合全面評(píng)價(jià)，這對(duì)提升幼兒園教學(xué)與管理質(zhì)量、突出幼兒園教育辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)幼兒素養(yǎng)教育等方面都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

第二，從依法辦園角度體現(xiàn)現(xiàn)代化公立幼兒園的穩(wěn)定性與科學(xué)性特征，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將幼兒目標(biāo)管理與教學(xué)管理相一致，切實(shí)體現(xiàn)教師對(duì)于幼兒的正確思想引導(dǎo)，并積極將這樣的情感內(nèi)化為習(xí)慣意識(shí)。幼兒園的教學(xué)與管理依賴于教師隊(duì)伍建設(shè)的不斷完善，堅(jiān)持從教師自身角度出發(fā)來尋找問題的關(guān)鍵是今后公立幼兒園在發(fā)展中必須予以正視的首要問題。

第三，重視學(xué)前教育的游戲化和生活化本質(zhì)也是今后公立幼兒園在組織教學(xué)活動(dòng)中需要注意的問題。幼兒園價(jià)值文化體系的構(gòu)建依賴于必要的教學(xué)情感因素，這就需要教師在實(shí)施教學(xué)過程時(shí)能夠切實(shí)考慮到幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)與基本認(rèn)知規(guī)律，能夠盡可能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求與生活習(xí)慣，讓幼兒真正做到全身心融入幼兒園教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。

第四，后勤管理和常規(guī)管理也是優(yōu)化公立幼兒園發(fā)展路徑的必要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)完善的幼兒食譜制定，和諧融洽的生活環(huán)境，必能從根本上改善當(dāng)前的糧食浪費(fèi)問題，提升幼兒膳食管理的安全性與有效性。辦園特色是實(shí)現(xiàn)公立幼兒園持續(xù)發(fā)展的重要保障，這就需要幼兒園能夠在充分挖掘自我潛質(zhì)的基礎(chǔ)上與幼兒家庭教育積極融合，凸顯自身的辦園風(fēng)格。

三、結(jié)束語

教師作為公立幼兒園教育實(shí)施的主體，無論是基本專業(yè)素質(zhì)還是道德修養(yǎng)都在潛移默化中影響著幼兒的言行舉止。因此，以本文中的研究對(duì)象北京亦莊二幼為例，關(guān)于當(dāng)前公立幼兒園教育教學(xué)水平的提升應(yīng)立足于教師綜合素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展，始終將目標(biāo)置于幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量與效果方面，保證幼兒教育經(jīng)費(fèi)的有效供給，堅(jiān)決從監(jiān)督與管理的雙重角度凸顯公立幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，滿足教師群體的專業(yè)化發(fā)展需求，更好地促進(jìn)公立幼兒園的持續(xù)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

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