兒童古箏教學(xué)方法淺談

王婷 文華娟

摘 要：古箏教學(xué)從兒童抓起，一方面能從小激發(fā)兒童對古箏藝術(shù)的感悟能力，提升兒童的鑒賞水平，對提高他們的智力發(fā)育和綜合素質(zhì)也有著十分重要的作用。另一方面在傳承文化藝術(shù)方面有著重要作用。本文從培養(yǎng)興趣、教學(xué)方式循序漸進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容豐富性、教學(xué)氛圍的輕松快樂等幾個(gè)方面分析了如何更好地實(shí)現(xiàn)兒童古箏教學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童；古箏教學(xué)；方法

[中圖分類號]：G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--01

古箏是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它歷史悠久且極具文化內(nèi)涵，是一種高雅的藝術(shù)表現(xiàn)形式。如何將我國的傳統(tǒng)藝術(shù)很好的傳承下去，需要每一代人的薪火相傳。在兒童群體中實(shí)施古箏教學(xué)可以從小提升兒童的藝術(shù)鑒賞能力，提高他們的綜合素質(zhì)、提升智力發(fā)育，還能為我國古老藝術(shù)做好傳承工作?？茖W(xué)研究表明，兒童演奏樂器時(shí)，由于左右手都得到了運(yùn)動鍛煉，使得反應(yīng)更加敏捷，智力可以得到明顯提升。但是，目前兒童古箏教學(xué)并不是很理想，其部分原因在于教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合兒童的心理特征，沒有遵循人性的客觀發(fā)展規(guī)律，無法快速的調(diào)動兒童學(xué)習(xí)古箏的積極性。正因?yàn)槿绱?，尋找科學(xué)合理的教學(xué)方式完善兒童古箏教學(xué)就顯得十分必要。

一、重視學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對兒童而言，激發(fā)和保持他們的興趣是提高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是讓兒童自愿學(xué)習(xí)的核心動力。在古箏教學(xué)過程中，兒童的興趣起著舉足輕重的作用。兒童大多是初次接觸古箏樂器，對古箏優(yōu)雅的外形、優(yōu)美的音色多多少少會有一些好奇。在這個(gè)過程中，教師如果能夠及時(shí)掌握兒童的這種心理，并根據(jù)兒童的這種心理特點(diǎn)有針對性地開展古箏教學(xué)，那么一定能夠讓兒童對今后的古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣能夠有效地克服兒童注意力不集中，缺乏耐心等缺點(diǎn)，引導(dǎo)兒童走進(jìn)古箏學(xué)習(xí)的世界中來。

對于兒童學(xué)生而言，處在這個(gè)年齡段的群體注意力不集中、缺乏足夠的耐心，意志不夠堅(jiān)定等等現(xiàn)象都是客觀規(guī)律，是任何教師也無法違背的，教師想要通過批評、強(qiáng)壓等方式糾正兒童的這種心理趨勢是不可能的，而且容易造成適得其反的效果。教師應(yīng)該抓住兒童好動好奇的心理，因勢利導(dǎo)，將兒童的無意識變成有意識，把兒童的好奇心轉(zhuǎn)變成為興趣，從而讓兒童對古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)開始之前，教師可以選幾個(gè)曲目，深情的彈奏一番，當(dāng)學(xué)生瞪大眼睛，表現(xiàn)出羨慕神情的時(shí)候，再告訴他們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力的目的；在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)穿插一些關(guān)于古箏演奏的傳說故事，比如高山流水中的鐘子期與俞伯牙的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生感受古箏演奏的樂趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和樂于傾聽。在教學(xué)中，可以通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師要掌握好度。

二、重視循序漸進(jìn)的規(guī)律

古箏教學(xué)不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)?，F(xiàn)在社會上有一股風(fēng)氣，家長讓兒童來學(xué)古箏，為的不是讓兒童感受藝術(shù)的魅力，也不是讓兒童接受音樂的熏陶，更多的是盲目追求考級。這些家長普遍認(rèn)為學(xué)古箏就要考級，不考級就等于白學(xué)。在這種情況下，如果教師為了滿足家長的需求，在教學(xué)過程中也急于求成，不遵循兒童的心理特征、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只想讓兒童盡快掌握古箏知識考取等級，對兒童提出過高的要求和期望，并對他們施加嚴(yán)格的約束和管理，往往會扼殺兒童們對古箏僅有的一點(diǎn)熱情與興趣。

在兒童階段，他們的心理特征決定了他們渴望得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)他們認(rèn)識到他們自己無法得到老師的肯定與認(rèn)可時(shí)，長久以往就會對教師產(chǎn)生畏懼、害怕心理，對古箏教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的動力。因此，在兒童古箏教學(xué)初始階段，教師在傳授學(xué)生彈奏的過程中，對能夠彈奏出準(zhǔn)確音質(zhì)的學(xué)生要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，對那些能夠?qū)⒁恍《吻訌椡甑膶W(xué)生更要給予獎勵(lì)，教師還可以為學(xué)生開設(shè)演奏比賽，頒發(fā)一些獎狀之類獎品，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過這種鼓勵(lì)的方法也能創(chuàng)造學(xué)生之間相互競爭的局面，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、遵循快樂教學(xué)的原理

教學(xué)質(zhì)量的好壞是教師與學(xué)生在教與學(xué)的雙邊互動過程中共同實(shí)現(xiàn)的。它和教師的教學(xué)方式方法以及教學(xué)技巧有關(guān)，也與學(xué)生的參與程度、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合在一起的。為了能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，就應(yīng)該將教師和學(xué)生的積極性主動性都調(diào)動起來，從而起到有效的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的才能和潛力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古箏音樂的快樂。正因?yàn)槿绱耍殴~教學(xué)不應(yīng)該僅僅是讓兒童掌握古箏演奏技巧和技能，掌握基本的古箏樂理知識，更重要的是培養(yǎng)兒童對美的感受，對音樂藝術(shù)的欣賞與感悟，培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力和創(chuàng)造美的能力，潛移默化的熏陶兒童的心靈，從小就培養(yǎng)起兒童高尚完美的人格，提高兒童的綜合素質(zhì)，讓兒童能夠有能力和興趣在音樂的海洋里自由遨游，并通過學(xué)習(xí)感受到最大的愉悅與滿足。在教學(xué)過程中，可以多參奏一些學(xué)生感興趣的曲目，這些曲目可以通過學(xué)生自己選擇或者班級團(tuán)體選擇產(chǎn)生，這種由學(xué)生自己選定的曲目他們更容易接受，而且樂于學(xué)習(xí)，即使彈奏不好，他們也不會失去耐心，從而就有效地克服兒童心理特征中的耐心不足，好動沒毅力，注意力不集中等問題，是兒童古箏教學(xué)中十分有效的方法。

四、依托豐富的表現(xiàn)力

豐富的表現(xiàn)力是提高古箏教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。優(yōu)秀的古箏教師往往在演奏教學(xué)過程中生產(chǎn)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生感受到身臨其境的美妙，并通過想象塑造出鮮明生動的藝術(shù)形象。在教學(xué)過程中，可以依據(jù)兒童學(xué)生的心理特征，滿足他們好動活潑的特性，在剛開始教學(xué)的過程中，可以多采用實(shí)際演示操練的方式讓學(xué)生感受古箏的奇妙。對于初學(xué)的兒童而言，扎實(shí)正確的古箏演奏技法十分重要，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)揉、按、顫、滑等技巧才能將古箏演奏技巧掌握。教師可以讓學(xué)生更多的體驗(yàn)這種實(shí)際的手法練習(xí)來滿足學(xué)生的好動心理，通過滿足他們的好動心理而打下堅(jiān)實(shí)的指法技巧。與此同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的好奇心理，更多的提供一些豐富的設(shè)計(jì)藝術(shù)提升的影視、動畫、圖文資料，讓兒童有更好的理解能力，豐富兒童的內(nèi)心世界，從而把學(xué)生帶進(jìn)古箏音樂的世界中來。

總而言之，古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦而漫長的過程，不可能一蹴而就。在古箏教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該遵循兒童的心理特征，將學(xué)生的各方面特征進(jìn)行綜合考慮，并在此基礎(chǔ)上提出一些有針對性的教學(xué)方法，從而提高兒童古箏教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍妮. 關(guān)于古箏練習(xí)曲若干問題的思考與教學(xué)探討[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]金亞迪. 古箏五大流派藝術(shù)特點(diǎn)研究及其教學(xué)實(shí)踐[J]. 大眾文藝，2012，10：269-270.