如何有效提高幼兒教師的語言素養(yǎng)

朱紅梅

語言好比人們的第二張臉，是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的重要因素，也是衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)志。我們幼兒教師不僅要面對孩子，還要面對和自己同性別的女性、面對挑剔的家長。我們要通過糾正教師語言的發(fā)音問題、探索與不同人交流的語言技巧，教好孩子、和同事友好地交流和家長順利的溝通，有效提高我們教師的語言素養(yǎng)，讓我們的第二張臉更加迷人。

一、對癥下藥 提高說話的技巧

（一）糾正教師語言的發(fā)音問題。

我們選用有聲教材，對教師的語音進(jìn)行糾正，讓老師跟隨錄音機(jī)里的正確讀音進(jìn)行跟讀，在讀的過程中記錄自己困惑的發(fā)音進(jìn)行跟讀練習(xí)。反復(fù)練習(xí)后，幼兒園用錄像機(jī)記錄教師集中訓(xùn)練或教師上課的情景，在園中培訓(xùn)中播放，大家集體討論，對共性的錯(cuò)誤進(jìn)行集體練習(xí)，對個(gè)性的錯(cuò)誤進(jìn)行交流，選派語言比較好的教師示范一對一訓(xùn)練。另外，幼兒園還根據(jù)教師的語音問題，重學(xué)漢語拼音，對鏡練口型的技巧來規(guī)范教師的正確發(fā)音。

（二）提升教師語言的內(nèi)涵。

中國有句古話：“有善心，才有善言”，教師的內(nèi)涵修養(yǎng)，在她的一舉手一投足，尤其一言方面。對人而言，內(nèi)涵不是先天的，而是后天修煉出來的?！笆甑臅r(shí)間能培養(yǎng)出一個(gè)富翁，百年時(shí)間才能培養(yǎng)一個(gè)貴族?！弊鳛橐幻處煟绾尾拍茏约旱恼Z言內(nèi)涵呢？

一是要多讀書，讓自己言辭機(jī)敏。內(nèi)涵要靠知識積累，多看有深度的書、多看和專業(yè)相關(guān)的書。內(nèi)容可以包括歷史、科學(xué)、哲學(xué)，可以是中外的幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等。讓自己的知識豐富起來。說話和寫文章一個(gè)道理，只有自己肚子里墨水多了，才能說出有見解和有說服力的話。

二是多看新聞，關(guān)系時(shí)事。作為一名教師，不僅要關(guān)注與自己教學(xué)相關(guān)的知識，還要多關(guān)心時(shí)事，關(guān)注新聞。

三是緊跟時(shí)代，行動與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)教師，如果只用一種傳統(tǒng)的眼光教學(xué)，那教學(xué)就不會有創(chuàng)新。如果一味的滿堂灌，那就沒有今天了解幼兒、尊重幼兒的教育觀念。作為一個(gè)教師，要想讓自己不落后于時(shí)代，就要有一種與時(shí)俱進(jìn)的思想，讓自己的語言中有著與時(shí)俱進(jìn)的力量，讓自己的行動能跟上前進(jìn)教育的步伐。

二、關(guān)注對方的需求 提高說話的藝術(shù)

（一）和幼兒交流時(shí)的語言藝術(shù)

1.不對幼兒說反話。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，幼兒不能理解教師的"反話"，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中，有效地運(yùn)用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。

2.說話字正腔圓。教師的語言，應(yīng)當(dāng)如同珠落玉盤，清晰悅耳，一字一詞不能含糊不清。語言的表意達(dá)情，首先要讓幼兒聽懂、聽清教師在說什么，只有聽得清楚，才能逐漸理解。教師的語言發(fā)音必須準(zhǔn)確，力求做到字正腔圓。

3.注意語言的感情色彩。幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。古人有句話叫做"感人心者，莫先乎情，莫使乎言。"幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?，更容易為幼兒所接受和模仿，有利于幼兒語言的發(fā)展。

4.語言表達(dá)具體清楚。幼兒教師的語言不能單純追求詞匯豐富、語言生動形象，避免以詞害意。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，口若懸河和侃侃而談都不應(yīng)是教師所追求。

（二）和成人交流時(shí)的語言藝術(shù)

1.尊重式協(xié)商討論交流。交流溝通是最好的交流方式，和女性同事和家長溝通時(shí)，往往語不投機(jī)就會發(fā)生矛盾或者無話可談。比如，班級幼兒晨間牌用什么顏色表示健康，什么顏色表示生病，什么顏色表示觀察呢？開始，班級老師各持己見，每個(gè)班、每個(gè)老師觀點(diǎn)各不相同，后來借園業(yè)務(wù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會，園委把問題交給大家，討論健康表示什么做好？園里正搞綠色環(huán)保教育特色，一個(gè)老師說：綠色最好，綠色代表希望，有希望才健康，這么一來，大家你一言我一語，最后一致通過綠色健康、紅色生病、黃色觀察。

2.把握好語言的高低。如果教師能以一種高高在上的姿態(tài)以命令的口氣和同伴交流，大家就會產(chǎn)生一種壓抑感。因此，無論在什么情況下，聲音都不能太高。靳羽西是一位深受大家喜愛的主持人，她剛出道時(shí)曾向一位語言專家請教說話的技巧，得到的答案是：在別人能聽到的前提下，說話的聲音越低越好聽。因此，作為教師，我們要適當(dāng)?shù)陌盐蘸米约赫f話的音量，別讓大嗓門下壞了身邊的同伴。

3.處理好語言的節(jié)奏感。語言和音樂相通，為什么有的人語言聽起來口齒清晰，說話讓人聽著舒服；有的人語言口齒咬字也很清晰，但說話卻總讓人聽著不舒服？那就是他們的語言節(jié)奏出了問題。語言的節(jié)奏主要受人的情緒變化影響，說話快慢有致，啥時(shí)停頓是一門學(xué)問，會引起對方的好奇心，有時(shí)會有壓力和說服力，有節(jié)奏感的講話，會讓教師的語言更豐滿，有張力和彈性。

4.注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫能體現(xiàn)一個(gè)人說話的內(nèi)心情感變化。例如：園里一個(gè)同事生病了，恰巧園里又急需用人，作為園領(lǐng)導(dǎo)慰問病人時(shí)，語氣生硬，把關(guān)心充滿親情的問句說陳述句式，就會引起教師的反感。

語言也是一種音樂，如果生硬刻板就會給人以機(jī)械感覺。一個(gè)智慧的老師就是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己的聲音，如何提高自己的說話技巧，自己傾聽自己說話時(shí)每一個(gè)音節(jié)發(fā)出的聲音，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的聲音，讓自己的聲音更美，讓自己的第二張臉變得更迷人。

【作者單位：東海縣牛山街道中心幼兒園 江蘇】endprint