崔劍紅

“聞香而來識荷園，荷花笑顏相映紅”，我園歷年來在濃濃古韻的”鄉(xiāng)土游戲”中傳承、具有濃厚的地方特色和生活氣息，并蘊含著生動、豐富的教育和文化價值。當追隨特色文化的傳承、別有“鄉(xiāng)”味的環(huán)境和其樂融融的師生足跡時，園所在本土化管理、教師多樣發(fā)展、游戲鄉(xiāng)土文化、幼兒快樂成長等方面發(fā)生了欣喜的發(fā)展。

一、園所本土管理——規(guī)范管理，激勵發(fā)展

策略一、加強教師管理、健全管理機制

首先：根據(jù)街道幼兒園存在的在編教師、聘用教師、臨時教師等多種性質(zhì)的教師的身份后，；利用聘用工作會議，根據(jù)區(qū)編制辦統(tǒng)一管理和街道原有的實際情況，將教師統(tǒng)一認定為兩種性質(zhì)：即在編教師和編外教師。其次：通過明確目標，根據(jù)性質(zhì)簽訂了崗位聘用合同和編外教師協(xié)議，使教師更好的履行職責(zé)和明確工作。最后，將各類編外教師統(tǒng)一形成個人成長檔案，根據(jù)入園時間、學(xué)習(xí)專業(yè)、任職資格、現(xiàn)有學(xué)歷、五級梯隊等情況作詳細目標規(guī)劃，使之更好的明確自己的近期發(fā)展和不斷提升，形成更規(guī)范、健全的管理機制。

策略二、實抓管理細節(jié)，細化“鄉(xiāng)土游戲”文化

《細節(jié)決定成敗》一書中有一句話：“把事情做大是一種口號，有些務(wù)虛；把事情做小，才是真正行動，才是還原生活”。幼兒園的教育是比生活更細致和復(fù)雜的一項專業(yè)，因此在管理過程中我們就實施了這樣的管理謀略和細致情節(jié)。做到對每個環(huán)節(jié)的細化，通過“幼兒教師工作指南”、“ 家長問答大考驗 ”、“崗位培訓(xùn)手牽手 ”等活動，規(guī)范新上崗人員的操作細則和承擔崗位的要求，使教師、保育員在學(xué)習(xí)中明確、在規(guī)范中習(xí)慣。

策略三、重視評價體系，激勵團隊成長。

在工作中建立以“自我教育、自我反思、自我發(fā)展”為主的評價機制，采取“過程和結(jié)果并重為原則”的評價方法。為使教師盡快感受“鄉(xiāng)土風(fēng)、游戲樂”的園所發(fā)展之路，園所圍繞“鄉(xiāng)土游戲、特色發(fā)展”兩大關(guān)鍵詞，開展了以團隊為單位的展示活動，利用本土資源、傳承和演繹了優(yōu)秀的民族文化的精髓，同時在濃濃的團隊情中體現(xiàn)了教師團隊的凝聚力，彰顯了教師個體的創(chuàng)造力，更加深和傳遞了教師對園所發(fā)展的新目標和努力探索的新格局。

二、教師多樣發(fā)展——分組培養(yǎng)、慧師教育

模式一：青培組培養(yǎng)——夯實基礎(chǔ)培養(yǎng)，助力教師專業(yè)成長。針對園所教師隊伍的年輕化、對教師發(fā)展做出合理、高效的隊伍專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。新教師“師徒系列”的活動有：新教師摸底練兵、我的第一課、學(xué)學(xué)師傅特色活動，“專業(yè)技能培訓(xùn)”活動有：《一日常規(guī)工作》、《POP海報字體書寫》、《游戲特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《鄉(xiāng)土游戲設(shè)計及教具制作》等專題，切實為教師把好了“入門關(guān)”，為他們的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的第一步。

模式二：課程組培養(yǎng)——游戲引領(lǐng)培訓(xùn)，推進教師個性發(fā)展。課程組以市區(qū)級五級梯隊成員和園級骨干教師組成，依托兩個市級平臺——特色教研聯(lián)盟、學(xué)科中心游戲組，借助這兩個在游戲領(lǐng)域有專長的特色園所，引領(lǐng)教師個性化發(fā)展。

教研組開展了 “慧師教育”系列活動，一“對話游戲理論”——“與網(wǎng)絡(luò)對話”利用網(wǎng)絡(luò)資源，精讀專家的理論專著，潛心專家的教育思想，領(lǐng)悟教育真諦；“與明師對話”通過明師科技網(wǎng)絡(luò)，每周二固定教研時間觀看大師教學(xué)現(xiàn)場活動，聆聽他們的教學(xué)反思，參與對教學(xué)的研討互動；“與同伴對話”課程組教師通過游戲特色研究講座，相互學(xué)習(xí)、交流，每月開展鄉(xiāng)土游戲觀摩研討活動；二是“老師學(xué)游戲、玩游戲”活動——“游戲材料DIY”，用身邊的材料自制創(chuàng)新了大、中、小班二十余件系列鄉(xiāng)土游戲玩教具，提升教師自身的素養(yǎng)，是一個不斷“蛻變”的過程，也是一個由“舊我”走向“新我”的過程。

三、鄉(xiāng)土游戲文化——完善框架，形成項目

（一）提煉辦學(xué)理念，推進內(nèi)涵發(fā)展：鄉(xiāng)土游戲項目的研究獲得了同行的廣泛關(guān)注，成為市級游戲聯(lián)盟單位，同時對幼兒園的辦園理念進行更新完善和梳理，向家長、幼兒園征集設(shè)計了幼兒園的logo標志，以新閘特色的荷文化為設(shè)計靈感，鄉(xiāng)土特色游戲、健康快樂發(fā)展”為設(shè)計理念，用荷花和“荷花寶寶”組合的方式凸顯新閘綠色荷文化，“荷花寶寶”的四肢分別是“新閘”首拼字母“x”、 “z”健康、活潑、嬉味十足，充分體現(xiàn)“游戲”課程的特色理念——“快樂游戲、智慧成長。”

（二）優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凸顯特色文化：幼兒園應(yīng)將環(huán)境和文化蘊含在幼兒的一日活動中，滲透在幼兒園的各個角落中，園所充分利用園區(qū)的走廊、樓梯角落、班級主題墻等，賦予了它們濃郁的鄉(xiāng)土游戲氣息，如：古韻“鄉(xiāng)味”的主題大廳、“趣味”十足的游戲長廊；“生機盎然”的種植樂園，我們的“拔蘿卜”、“彈蠶豆”等鄉(xiāng)土游戲也在勞動、分享過程中不斷的改編和發(fā)展著。

（三）特色項目活動，彰顯辦園特色：將鄉(xiāng)土游戲課程作為形成特色項目的一大功能，滲透在主題游戲、區(qū)域游戲中和宣傳櫥窗欄中展示，通過收集整理共形成的鄉(xiāng)土游戲案例有小班12個系列36個游戲、中班9個系列32個游戲、大班14個系列50個游戲，其中以“鄉(xiāng)土游戲”為主題，成功申報和參與了區(qū)的特色項目。

四、幼兒游戲成長——“鄉(xiāng)土游戲”，快樂成長

鄉(xiāng)土游戲的特色研究對幼兒產(chǎn)生的影響更多的是隱形的，它不可能是一些榮譽和某些稱號所能呈現(xiàn)的，它更注重的是關(guān)乎于對幼兒快樂成長的體驗，圍繞“讓每個孩子盡情享受游戲時光”活動目標，園所開展了四大品牌特色活動，分別是“春之光”運動游戲、“夏之潮”表演游戲、“秋之語”童謠游戲、“冬之樂”親子游戲，特色活動的開展，讓每個幼兒、每一個家庭都能充分享受游戲的的快樂……

展望未來，我們深知：教育可接受現(xiàn)代，但并不拒絕傳統(tǒng)；教育可追求優(yōu)質(zhì)，但并不排斥特色；教育可慕名理想，但并不貶低現(xiàn)實。我們將在未來的日子里繼續(xù)追求這種樸實的悠悠“鄉(xiāng)味”，讓孩子們在越開越美的鄉(xiāng)土游戲之花中輕松愉快地成長！

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園 江蘇】endprint