浙江紹興柯橋中學(xué) 吳建鋒

國(guó)家實(shí)施高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十余年來，我們?cè)趯Ｗⅰ疤嵘龑W(xué)生信息素養(yǎng)”的同時(shí)，似乎不經(jīng)意間走入了一個(gè)“應(yīng)用泛化”和“去專業(yè)化”的誤區(qū)。在各種淺層次、為適應(yīng)課堂軟硬件環(huán)境而高度抽象的教學(xué)之后，學(xué)生只會(huì)運(yùn)用已學(xué)應(yīng)用軟件解決課堂中經(jīng)歷過的類似問題，卻不會(huì)運(yùn)用所學(xué)為家里新買的無線路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，也不會(huì)從網(wǎng)頁中呈現(xiàn)的“iOS”、“Android”選項(xiàng)中為自己的手機(jī)選擇一款合適版本的應(yīng)用軟件。

十余年來，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，“口袋購物”、“手機(jī)支付”、“微信”等新的應(yīng)用層出不窮，而我們的教學(xué)內(nèi)容還是固守文字和圖表、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計(jì)和多媒體制作體驗(yàn)等，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。

學(xué)生不會(huì)設(shè)置無線路由器，是因?yàn)槿狈谟?jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)；不知道選擇一個(gè)合適的版本來安裝手機(jī)應(yīng)用程序，是由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)基本工作原理的理解。由此，我們有必要重新審視技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)原理之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為課程增加新的元素，完善課程的模塊結(jié)構(gòu)。

向后看——關(guān)注技術(shù)背后的核心原理，為學(xué)生信息素養(yǎng)提升和終身學(xué)習(xí)提供核心源動(dòng)力。每門學(xué)科都有其主要研究對(duì)象，物理主要研究“物質(zhì)及物質(zhì)之間的相互作用”，化學(xué)主要研究“物質(zhì)組成以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律”。信息技術(shù)學(xué)科主要研究的是“信息獲取、管理、加工和交流”，而這一研究對(duì)象背后的核心原理是“計(jì)算機(jī)科學(xué)”（主要為“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和工作原理”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理”）。因?yàn)槿魏涡畔⒐芾?、加工、存?chǔ)都需要依靠計(jì)算機(jī)，同時(shí)任何信息交流都需要通過網(wǎng)絡(luò)完成。為此，信息技術(shù)課程應(yīng)多為學(xué)生剖析技術(shù)背后的核心原理，使學(xué)生能在這些不變的原理支持下，學(xué)習(xí)新的應(yīng)用、解決新的問題，具備終身學(xué)習(xí)能力。

朝前看——關(guān)注新技術(shù)及新應(yīng)用模式，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供牽引力。課程內(nèi)容應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。過去如此，將來也必定如此。在網(wǎng)絡(luò)尚未普及的年代，信息處理主要基于單機(jī)，我們開設(shè)的課程是“計(jì)算機(jī)”，經(jīng)歷了從最初的程序設(shè)計(jì)教學(xué)到后來的DOS操作系統(tǒng)、文字和FoxBASE數(shù)據(jù)庫處理教學(xué)等階段；當(dāng)Windows和網(wǎng)絡(luò)普及后，信息處理呈現(xiàn)出基于網(wǎng)絡(luò)的開放性和信息載體多樣性的特點(diǎn)，課程演變?yōu)槿缃竦摹靶畔⒓夹g(shù)”。那么，當(dāng)社會(huì)發(fā)展到企業(yè)電商化、消費(fèi)手機(jī)化的今天，我們的課程也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變革，將已經(jīng)成熟應(yīng)用的技術(shù)引入課程，使學(xué)生在新的應(yīng)用環(huán)境中構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展的信息素養(yǎng)，使學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)思維。如將部分教學(xué)載體由計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槠桨咫娔X或智能手機(jī)，使學(xué)生能基于信息技術(shù)學(xué)科核心原理，運(yùn)用最新的信息設(shè)備開展信息交流和自主學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)科學(xué)為“本”，為學(xué)生提升信息素養(yǎng)所需的各種技術(shù)應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基石；以新技術(shù)應(yīng)用為“景”，為學(xué)生知識(shí)與技能應(yīng)用提供內(nèi)化的途徑，才能不辜負(fù)信息技術(shù)學(xué)科的使命，為社會(huì)培養(yǎng)信息時(shí)代合格的公民。