遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 高國(guó)軍

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人才的重要素養(yǎng)之一。從人的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)看，信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)動(dòng)態(tài)和全息的積淀過(guò)程，不是僅在基礎(chǔ)教育階段就能夠形成的，也并非學(xué)習(xí)一兩門(mén)課程就能達(dá)成的。信息技術(shù)課程把培養(yǎng)信息素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，充分說(shuō)明了課程的價(jià)值及先進(jìn)性，但其作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程群中的一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科課程，其課程目標(biāo)必須從信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)漸進(jìn)至信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)，我把信息技術(shù)課程的內(nèi)容解讀為四個(gè)層次。第一層次是信息技術(shù)工具的知識(shí)和操作技能，包括軟硬件常識(shí)等，它是基礎(chǔ)性的，面向大眾的知識(shí)；第二層次是應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的知識(shí)和技能，涉及信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程和方法，是面向信息化社會(huì)公民的普及性知識(shí)；第三層次是信息技術(shù)本體的知識(shí)和技能，主要包括計(jì)算思維、存儲(chǔ)程序、智能控制以及人機(jī)交互的內(nèi)容，面向信息化人才培養(yǎng)；第四層次是信息技術(shù)文化，面向全體大眾。前三個(gè)層次都含有第四層次的文化內(nèi)涵，這是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富。目前的課程中，前兩層是主流的教育內(nèi)容，第三和第四層次滲透得不多，而這恰恰是信息技術(shù)課程價(jià)值的核心所在。信息技術(shù)課程的改革，更應(yīng)關(guān)注第三和第四層次，并根據(jù)學(xué)生不同的心智特征整合四層內(nèi)容，映射到小學(xué)、初中和高中階段的教育教學(xué)活動(dòng)中。

信息技術(shù)課程理念的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于課程的有效實(shí)施。課程的有效實(shí)施應(yīng)關(guān)注以下四個(gè)方面。第一，課程實(shí)施的常態(tài)化?！俺B(tài)化”就是要保證課時(shí)，建立教研機(jī)制，保障教學(xué)場(chǎng)所，常規(guī)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。第二，課程實(shí)施的實(shí)踐態(tài)和活動(dòng)態(tài)。技術(shù)源于實(shí)踐，其生命力顯現(xiàn)于活動(dòng)中。技術(shù)的學(xué)習(xí)理應(yīng)置于實(shí)踐的情境中，以活動(dòng)為載體，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，經(jīng)歷完整的技術(shù)過(guò)程，彰顯信息技術(shù)教育的特色。第三，開(kāi)展有效的課程評(píng)價(jià)。充分考慮評(píng)價(jià)的成本-效益，不要盲目跟隨技術(shù)的發(fā)展，而應(yīng)抓住信息技術(shù)教育的核心內(nèi)容開(kāi)展評(píng)價(jià)。建立科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和有效的評(píng)價(jià)方法，將信息技術(shù)教學(xué)、評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)有機(jī)地融為一體。第四，注重信息技術(shù)文化的教育。技術(shù)是從人類(lèi)改造世界的實(shí)踐活動(dòng)中而來(lái)的，蘊(yùn)涵著豐富的思想和文化，在教育教學(xué)中，一定要注入技術(shù)的文化特性，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育。