名師速寫

她是廣東省、廣州市知名的教師。

20多年教育生涯，她獲得大大小小的榮譽(yù)超過100多項(xiàng)，在這里只是列出份量較重的：曾獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全國模范教師、“國培?jì)劃”專家、廣東省特級(jí)教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人、南粵教壇新秀、廣州市優(yōu)秀專家、廣州市優(yōu)秀教師、廣州市名師工作室主持人、羊城公德公益百星、海珠區(qū)拔尖人才等光榮稱號(hào)。她還被任命為廣東省基礎(chǔ)教育信息技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)專家、廣州市中小學(xué)信息技術(shù)教研會(huì)副主任。在2007年8月31日，她作為廣東省基礎(chǔ)教育的唯一教師代表參加全國優(yōu)秀教師座談會(huì)，在會(huì)上受到了胡錦濤總書記以及溫家寶總理等國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。在2010年11月8日還光榮當(dāng)選“第16屆亞運(yùn)會(huì)火炬手”。此外，她還光榮當(dāng)選廣州市海珠區(qū)第14屆和第15屆人大代表和人大常委。

對(duì)于一個(gè)有著眾多令人炫目光環(huán)的老師，她從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，一直都堅(jiān)守并活躍在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，堅(jiān)持每年都在省、市、區(qū)、學(xué)校上研討課和公開課，她那充滿“激情和親和力”的課深得信息技術(shù)老師的欽佩和贊譽(yù)，更是深得孩子們的喜愛，孩子們把上她的課稱為“上樂園”。

她的教育理念是：讓愛沁入每一個(gè)孩子的心田，讓每一個(gè)孩子都能不斷超越自己。因她愛生如子，視生為友，所以她深受孩子們的愛戴和喜愛，特別是她對(duì)學(xué)困生尤其鐘情和厚愛，每年她都有好幾個(gè)特別的“寶貝”，在她以“愛心換真情”的教育下，這些孩子都得到了質(zhì)的飛躍。從教以來，她桃李滿天下，她培養(yǎng)的學(xué)生參加全國、省、市、區(qū)小學(xué)計(jì)算機(jī)競賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)1200多人次，曾被《羊城晚報(bào)》刊文稱為“創(chuàng)造教育奇跡的人”。

近10年，她應(yīng)邀在華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)以及省、市、區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行了過百場以上的教育教學(xué)講座。在省內(nèi)，有30多名青年骨干教師是她的徒弟。在她的精心培養(yǎng)下，這些徒弟現(xiàn)在有的成了當(dāng)?shù)氐拿處煟械某闪藢W(xué)科帶頭人，有的成了教學(xué)能手。

她積極投身教育科研，曾獲得全國、省、市、區(qū)的教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)30多項(xiàng)，主要的科研成果有：參與了全國教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育的資源整合研究：基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)和應(yīng)用的有效性研究》，研究成果中有一項(xiàng)獲一等獎(jiǎng)、三項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)；參與了省“十一五”課題《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的資源優(yōu)化與應(yīng)用研究——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園文化建設(shè)》研究，研究論文《信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實(shí)踐》發(fā)表于《教育信息技術(shù)》并獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)；主持區(qū)教育科學(xué)“十一五”課題《小學(xué)信息技術(shù)基本技能——快樂打字的行動(dòng)研究》，論文《“鍵盤學(xué)習(xí)”的有效教學(xué)研究與實(shí)踐》發(fā)表于《中國教育信息化》并獲省優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎(jiǎng)；主編并出版了《一起走過的日子》和《教師的訪學(xué)與游學(xué)》兩本書；參與了廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材和教參的編寫。

她，就是樸實(shí)無華、默默堅(jiān)守在信息技術(shù)教學(xué)一線的廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄭賢老師。

我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲也皇菐煼渡?，卻在廣州市海珠區(qū)20年前的公開招聘中被選錄了。

我是幸運(yùn)的，因?yàn)?0年來我獲得了學(xué)生們對(duì)我的深深鐘情和無限厚愛，他們帶給我的情誼和收獲遠(yuǎn)不是言語所能表達(dá)的。

我是幸運(yùn)的，從師不到10年，我就被評(píng)為“廣東省小學(xué)特級(jí)教師”，并在往后的10年間，我還被評(píng)為全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國模范教師、“國培計(jì)劃”專家、廣東省勞動(dòng)模范等。

我能如此幸運(yùn)，我想是應(yīng)了兩句俗語“天時(shí)地利人和”和“天道酬勤”。從事教師職業(yè)以來，我置身的是銳意改革、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)校，遇到的是致力教師專業(yè)成長的好校長，再加上自己以“十年磨一劍”的精神去努力工作、學(xué)習(xí)，才使自己成為如此的“幸運(yùn)兒”。

20年來，若把我自己的獲獎(jiǎng)和輔導(dǎo)學(xué)生的獲獎(jiǎng)合在一起，可以說是無數(shù)。就說輔導(dǎo)學(xué)生參加由全國、省、市、區(qū)教育部門組織的各種比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)約1200人次；而我自己在參加由全國、省、市、區(qū)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)競賽獲獎(jiǎng)就有幾十項(xiàng)；還有我獲得的由全國、省、市、區(qū)頒發(fā)的榮譽(yù)稱號(hào)也有幾十個(gè)。如果這都可以說是幸運(yùn)的話，那我可以坦率地說，幸運(yùn)的背后是不斷的追求和不懈的努力！掌聲的背后是無盡的心血和付出！

20年來，我已經(jīng)從一個(gè)搞教育教學(xué)的外行變成內(nèi)行，從一個(gè)普普通通的教師成長為特級(jí)教師、名師、專家，我是如何成長的，我想通過袒露自己的心路歷程，把自己的所得所悟與大家分享。

對(duì)教育事業(yè)的摯愛，是我不斷努力追求的動(dòng)力

人的生命中最寶貴的是信念。雖然我是半路出家當(dāng)老師的，但從我能幸運(yùn)地當(dāng)上教師那天起，我就立志要當(dāng)一名出色的、學(xué)生喜愛的教師。就是在這一信念下，為了我所鐘情和熱愛的教育事業(yè)，20年來，我堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)、不斷地鉆研、不斷地追求。

1. 刻苦鉆研，“用比別人多幾倍的時(shí)間彌補(bǔ)差距！”

在1993年初，我應(yīng)聘被錄取，分到廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)任教信息技術(shù)課，當(dāng)時(shí)我并不知道這是一所名校?？墒牵?dāng)我來到這樣一所充滿活力、充滿向上氣息、充滿競爭的學(xué)校時(shí)，我就在思考：我已經(jīng)30歲了，可以說是起點(diǎn)低，年紀(jì)大，與其他同齡的老師相比，教學(xué)年齡幾乎相差十年。在這樣的環(huán)境下工作，我應(yīng)如何生存？而且還要生存得出彩！我為自己樹立了一個(gè)目標(biāo)：那就是要通過自己的奮斗，用比別人多一倍、兩倍甚至更多倍的時(shí)間去工作和學(xué)習(xí)，把這十年的差距追回來，我要用自己的努力去創(chuàng)造一片屬于自己的藍(lán)天！

抱著這一信念，我盡心竭力地認(rèn)真干好每一件事情，包括教學(xué)工作、學(xué)生工作、家長訪談等各項(xiàng)工作。10多年來，我一直獨(dú)自承擔(dān)學(xué)校2～6年級(jí)18個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，以及大量的學(xué)生培訓(xùn)工作，任務(wù)之重可想而知，但只要是在崗位上，我就會(huì)以飽滿的熱情去投入工作。我對(duì)教育的熱愛就如我在接受電臺(tái)采訪時(shí)所說的：教育是我生命的一部分。正因?yàn)閷?duì)工作的摯誠，學(xué)校已經(jīng)成了我的第二個(gè)家。為了一個(gè)學(xué)術(shù)上的問題，我會(huì)不眠不休；為了一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我會(huì)通宵達(dá)旦；為了轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，我會(huì)不離不棄。無論工作多忙多累，我都始終以旺盛的精力，積極、樂觀的心態(tài)投入工作。

記得在1993年初，我剛到同福中路第一小學(xué)不久，學(xué)校就交給我一個(gè)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生，參加四月份的廣州市小學(xué)生LOGO程序設(shè)計(jì)競賽。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我對(duì)LOGO程序設(shè)計(jì)沒懂多少，就會(huì)那幾個(gè)簡單命令，要帶學(xué)生參賽，談何容易！但我認(rèn)為：這對(duì)初出茅廬的我可是一個(gè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)證明自己能力，并且獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)自己認(rèn)可和信任的機(jī)會(huì)。由于距離比賽時(shí)間只有短短的兩三個(gè)月，我就在四、五、六年級(jí)各物色一個(gè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。那段日子想起來真是很苦，幾乎是天天晚上都看書學(xué)習(xí)，分析、編寫程序，若遇到難題常常要搞到三更半夜。我是晚上自學(xué)，到了第二天下午放學(xué)就教學(xué)生，而且是與學(xué)生一起交流、探討、研究，確是教學(xué)相長。結(jié)果，在1993年的比賽中，我的學(xué)生雖說是初出茅廬，卻獲得了兩個(gè)市一等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)。那段師生共同奮斗的日子，使我和學(xué)生建立了深厚的友情，成了我們今天難忘的回憶。現(xiàn)在已大學(xué)畢業(yè)、成家立業(yè)的他們，有時(shí)談起20年前的這段往事，仍津津樂道。

2. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高教師專業(yè)化水平

記得我剛到學(xué)校工作的時(shí)候，除了對(duì)本學(xué)科的一些專業(yè)知識(shí)較懂之外，不要說什么教學(xué)的思想、教育的理念，可以說連教學(xué)的一些基本常規(guī)都不大清楚。然而，在強(qiáng)烈的事業(yè)心的驅(qū)使下，我滿懷信心，朝著自己心中的理想目標(biāo)默默地、踏踏實(shí)實(shí)地邁進(jìn)。

第一，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。經(jīng)常閱讀教學(xué)雜志和本專業(yè)的書籍報(bào)刊，使自己所掌握的知識(shí)盡可能處于一種常新的狀態(tài)。

第二，刻苦鉆研，虛心求教。信息技術(shù)發(fā)展、更新很快，這更需要不斷鉆研、不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而提高本專業(yè)的知識(shí)水平。還有本專業(yè)的特殊性，如能虛心請(qǐng)教同行，不恥下問，往往有立竿見影的收獲。

第三，多聽好課，虛心學(xué)習(xí)。這么多年來，我都堅(jiān)持一個(gè)做法，那就是只要有公開課，無論是哪一學(xué)科，我都盡可能去聽、去學(xué)習(xí)。吸取各學(xué)科教學(xué)的長處，努力提高自己的教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第四，視生為師，教學(xué)相長。多年來的教學(xué)實(shí)踐，尤其是培訓(xùn)學(xué)生參加各級(jí)各類的計(jì)算機(jī)比賽，使我深深感到，學(xué)生是一種資源，一種能豐富和提高教師教學(xué)的資源。學(xué)生的敢想、敢問、敢做、敢于嘗試，給教師提供了很大的思考空間。面對(duì)學(xué)生常常提出的奇思妙想，我會(huì)與他們一起研討、一起探索。在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何解決問題的方法，而我也從學(xué)生提出的問題中得到了啟發(fā)。這就是我常常所說的“雙贏”。

第五，反思總結(jié)。我非常重視通過反思自己教育教學(xué)的過程來學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。不管是一節(jié)公開課、研究課，還是一個(gè)階段的教學(xué)情況，我都要從整個(gè)過程的反思中找出自己教學(xué)的成敗得失，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，不斷提高自己把握教學(xué)的能力和水平。

正是由于自身的不斷刻苦努力，虛心求學(xué)，使我從一個(gè)不會(huì)看教學(xué)論文又不會(huì)寫教學(xué)設(shè)計(jì)的新手成長為本學(xué)科廣州市編信息技術(shù)教材和《教師教學(xué)用書》的編寫者之一，我撰寫的論文既有被收集到本學(xué)科的市編論文集，也有分別獲全國、省、市、區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)優(yōu)秀教學(xué)論文和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，而且我還成為廣州市唯一的一位信息技術(shù)學(xué)科的小學(xué)特級(jí)教師。

3. 投身科研，勇當(dāng)教學(xué)改革的排頭兵

在課題研究方面，作為一線教師，我更偏重小課題研究。抓住教育、教學(xué)方面的某一熱點(diǎn)或難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的研究，教育理論的提升和問題的解決往往更有成效。例如，為了解決某一熱點(diǎn)問題，我必須學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教育理論來分析和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)是基于解決問題的需要而產(chǎn)生的，為此我的學(xué)習(xí)所得就更為深刻，再付諸靈活運(yùn)用，因而就能更有效地提高理論水平。

開展小課題研究促進(jìn)了我的教師專業(yè)成長。在研究過程中， 以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛生融到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的教學(xué)特色和教學(xué)成果。

積極參加教育科研，堅(jiān)持課題研究，使我成了研究型老師，令我的事業(yè)發(fā)展百尺竿頭更進(jìn)一步，我也被評(píng)為了“廣州市優(yōu)秀專家”、“國培計(jì)劃”專家。

4. 輻射作用，帶動(dòng)校內(nèi)外教師成才

自從評(píng)上廣東省特級(jí)教師、廣東省名教師以后，我最深的感受是，除了榮譽(yù)外，更多的是自我境界和責(zé)任的提升！我更加明確了自己工作的任務(wù)與職責(zé)，不但自己要上好課、教育好學(xué)生，還要以自己良好的師德風(fēng)范，以及精湛的教學(xué)技藝影響和帶動(dòng)身邊的相同學(xué)科、甚至不同學(xué)科的教師，使他們也能得到不同的進(jìn)步。

曾記得，在海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)任教時(shí)，為了盡快地提高學(xué)校剛招聘的兩位信息技術(shù)教師的教學(xué)能力和水平，我主動(dòng)邀請(qǐng)他們到我的課堂聽課，并把自己如何備課、怎樣思考教法、怎樣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、怎樣進(jìn)行課堂的教學(xué)管理等都毫無保留地與他們分享。我也常與他們一起備課，聽他們的課，并進(jìn)行了評(píng)析和研討。一個(gè)學(xué)年過去了，再聽這兩位教師的課時(shí)，他們都有明顯的進(jìn)步。這兩位教師也感慨地說：“在鄭老師的指導(dǎo)和幫助下，這一年信息技術(shù)教學(xué)能力與水平的提高及收獲，遠(yuǎn)勝于前幾年教學(xué)的積累?！?/p>

2007年10月，我因工作需要調(diào)到了海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。我一如既往，不遺余力地培養(yǎng)年輕老師。對(duì)于新到校擔(dān)任信息技術(shù)課教學(xué)的文老師參加市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽，我更是對(duì)其傾注了大量的精力和心血，從課的設(shè)計(jì)到課的實(shí)施和課件的制作，都給予了到位的指導(dǎo)和幫助，使他的執(zhí)教課獲得了“市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽”一等獎(jiǎng)。在我與科組老師的共同努力下，學(xué)校的信息技術(shù)科在2008年獲得了“廣州市優(yōu)秀科組”稱號(hào)。

近十年，我受省、市、區(qū)教育部門或?qū)W校的邀請(qǐng)，進(jìn)行了過100場的教育教學(xué)講座，足跡遍及中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)城校區(qū)、廣州大學(xué)、深圳市寶安區(qū)和福田區(qū)、東莞市東城區(qū)、惠州市花都花山鎮(zhèn)、從化市良口鎮(zhèn)和溫泉鎮(zhèn)、越秀區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、白云區(qū)、天河區(qū)、蘿崗區(qū)等轄內(nèi)的幾十所學(xué)校。在2012年暑假，在廣州市教育局的帶領(lǐng)下，我到了新疆疏附縣支教。

2010年4月，我被評(píng)為廣東省首批中小學(xué)教師工作室主持人，三年來帶領(lǐng)著來自廣東省各地的20位骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)員和海珠區(qū)12位骨干教師，在教育教學(xué)領(lǐng)域“摸爬滾打”——聽課、評(píng)課、磨課、教研、科研、聽講座、課題研討等，使年輕的老師得到迅速成長，教育教學(xué)和科研能力得到了很大的提升。有學(xué)員獲得當(dāng)?shù)氐?“名教師”、“南粵優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；有4名學(xué)員獲得了“小學(xué)高級(jí)教師（小副高）”高級(jí)職稱。

“能盡自己的能力幫助年輕的老師不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，這令我快樂無比?！边@是我樂于幫師帶徒的心聲。

對(duì)學(xué)生真摯的愛，是我不斷努力追求的源泉

愛是教育的源泉，在教育教學(xué)工作中我牢記著“讓愛沁入每個(gè)孩子的心田”這句話，我把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女、朋友，把愛奉獻(xiàn)給他們。正因?yàn)閻蹖W(xué)生，我除了在教育教學(xué)中積極開展科研活動(dòng)和注重學(xué)生能力的發(fā)展和提高外， 更注重教我的學(xué)生如何“做人”，因?yàn)檫@可是為人之本！

每年，我都有好幾個(gè)“寶貝”，作為我“重點(diǎn)扶持”的對(duì)象。有不笨但有許多不良習(xí)慣的；有自律性很差還要惹事生非的；有又懶、學(xué)習(xí)又較差的等。改變他們仿佛一項(xiàng)工程，在修建的過程中，我不可能時(shí)時(shí)看到效果，只有等到竣工的時(shí)候，才能體會(huì)到成功！

1. 育心育人，只緣一個(gè)“愛”

基于對(duì)學(xué)生的愛，我以“愛心換真情”和學(xué)生建立了親密的師生情誼。對(duì)學(xué)生在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持，在學(xué)習(xí)上給予耐心的幫助和輔導(dǎo)，尤其特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使他們勇敢、自信地站起來。

面對(duì)一個(gè)常常喜歡捉弄人、愛搞小動(dòng)作的調(diào)皮學(xué)生，我就采取了“釘子”的方法。在將近兩個(gè)月的時(shí)間里，我天天盯著他，發(fā)現(xiàn)他有不對(duì)，就先讓他進(jìn)行“換位”感受，然后再作“反思”，還注意跟家長緊密聯(lián)系。只要該學(xué)生有進(jìn)步，我就馬上給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。另外，我還針對(duì)這個(gè)學(xué)生腦瓜挺靈且愛好電腦這一特點(diǎn)，對(duì)他因材施教，重點(diǎn)輔導(dǎo)他網(wǎng)頁制作技術(shù)，使他與另一同學(xué)合作制作的網(wǎng)頁在“2004年全國中小學(xué)電腦作品制作活動(dòng)”中獲得二等獎(jiǎng)。他嘗到成功的喜悅，切身感受到老師對(duì)他的嚴(yán)格要求其實(shí)都是出于對(duì)他的愛，他逐漸變成一位對(duì)人友善、勤奮好學(xué)的好學(xué)生。

六年級(jí)有一位學(xué)生上課特別調(diào)皮搗蛋，常常令師生都不得安寧。為了幫助該生改正缺點(diǎn)，我主動(dòng)與其家長聯(lián)系。當(dāng)?shù)弥涓赣H剛下崗，家境不太好，教育孩子的方法簡單粗暴時(shí)，我就與家長一起研究、交流對(duì)其孩子進(jìn)行引導(dǎo)、教育的方法。我還邀請(qǐng)同班、同組的同學(xué)一起和該學(xué)生交流談心，這位學(xué)生十分感動(dòng)，表現(xiàn)有了很大的改變。面對(duì)孩子的進(jìn)步，家長十分感激。

二年級(jí)有一個(gè)姓陳的學(xué)生，平時(shí)喜歡我行我素，誰的話也不聽，對(duì)同學(xué)經(jīng)?！叭^相向”。我并沒有因此嫌棄他。通過觀察，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)：喜歡聽好話。于是，我就對(duì)他采取了“賞識(shí)教育”。只要他稍有進(jìn)步，我就馬上給予表揚(yáng)。同時(shí)，還常常駐足在他跟前，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上的困難，給予及時(shí)的幫助。我還常常激勵(lì)他向困難挑戰(zhàn)，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。對(duì)他的丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我不但會(huì)在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，還適當(dāng)?shù)亟o予小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，在老師耐心而又充滿愛的教育下，小陳的進(jìn)步非常大。有時(shí)面對(duì)一整節(jié)課的打字訓(xùn)練，他竟然可以很認(rèn)真、很專注地進(jìn)行練習(xí)?？吹剿呛貌蝗菀讏?jiān)持下去的樣子，我總會(huì)發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)他，并摟著他說：“只要你能堅(jiān)持、努力，你一定會(huì)成為一個(gè)很棒的孩子！”

教育，真是一種溫暖的撫愛?！皼]有愛就沒有教育”。給學(xué)生撫愛，就是要多一份呵護(hù)，多一份激勵(lì)。教育，也是一種殷切的期待。給孩子一個(gè)希冀，他將還你一個(gè)喜悅；給孩子一份期待，他將還你一個(gè)奇跡。教育，還是一種巧妙的忍耐。忍一時(shí)，峰回路轉(zhuǎn)；耐一刻，天高海闊。就是在這令人難以忍耐中，定會(huì)出現(xiàn)那“潤物細(xì)無聲”的效果，達(dá)到那“柳暗花明又一村”的美妙境界。

2. 主動(dòng)請(qǐng)纓，為的也是一個(gè)“愛”

曾有人問我：學(xué)生于你來說，意義是什么？我說是互幫互愛、共同成長的伙伴。與其說20年來我培養(yǎng)了許多學(xué)生，倒不如說學(xué)生造就了我。學(xué)生的成長總像一面鏡子不斷鞭策我，使我不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，這樣我的教學(xué)才有生命力。

說一個(gè)我與已畢業(yè)的六年級(jí)的學(xué)生的故事。面對(duì)即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生，與他們共度五載所結(jié)下的情誼早已是亦師亦友，那種彼此依依不舍的情愫總縈繞在我和學(xué)生的心頭，一個(gè)從未有過的想法冒出來了：我要為我的學(xué)生做一件事。過去常常為了學(xué)校的任務(wù)，總讓學(xué)生上公開課、接待課，那么我能不能也為孩子們上一節(jié)課，把他們的父母請(qǐng)到課堂來，讓家長一起感受孩子們在小學(xué)最后階段的一節(jié)課呢？當(dāng)我把這想法告訴學(xué)生時(shí)，得到的是他們的振臂歡呼！我請(qǐng)示校長并得到批準(zhǔn)。那就上一節(jié)讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)展示自己才華的課吧，讓他們的父母一起來感受孩子的成長和快樂。

家長們聽完這節(jié)課這樣留言：“這樣的電腦展示課，充分體現(xiàn)了當(dāng)前課改的基本理念和精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，課堂生動(dòng)活潑，效果很好。同時(shí)，這樣的展示課也讓家長從中領(lǐng)略了老師的教學(xué)風(fēng)采和孩子的學(xué)習(xí)情況。希望以后多開展這樣的活動(dòng)?！薄巴ㄟ^觀摩今天的信息技術(shù)公開課，使我們看到學(xué)校在教育創(chuàng)新方面取得了很大的成就。特別是在應(yīng)試教育的今天，這樣具有創(chuàng)造性的信息技術(shù)課更是難能可貴，這樣的課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更富于創(chuàng)新的精神，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于逐步激發(fā)、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。建議一學(xué)期可舉辦一兩次這種學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

我不是沒事找事做，相反，繁重的工作早已令我習(xí)慣了沒有工作日和休息日的分別。之所以要做一些沒人要我做卻又主動(dòng)做的事，那完全是出于對(duì)學(xué)生那種濃濃的愛，總讓我不斷地開拓自己、挑戰(zhàn)自己！

例如，學(xué)校搞家長開放日，我主動(dòng)找校長請(qǐng)纓：在校級(jí)的墻報(bào)上出一期“學(xué)生電腦作品展”，利用這一機(jī)會(huì)，讓更多的家長和來賓看到我校學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的才華和能力，讓學(xué)生的收獲與更多的人分享，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷努力、不斷追求新的成功的動(dòng)力。誰不愿意得到贊賞和激勵(lì)？墻報(bào)展示后，從學(xué)生一臉的自豪和興奮中，我感受到我為學(xué)生做了一件有意義的事。

3. 無私奉獻(xiàn)，收獲了一片純真的“愛”

這么多年來，在不斷奉獻(xiàn)自己的心血和精力、真誠和愛心的同時(shí)，我也是在不斷地獲取。我獲得了學(xué)生純真的愛和友情，取得了學(xué)生莫大的信任和支持。這可是一種無價(jià)之寶??！

就說2004學(xué)年開學(xué)的第一天讓我感動(dòng)的事吧。在上午開學(xué)典禮上，校長向?qū)W生介紹我時(shí)，只聽到全場響起了學(xué)生雷鳴般的掌聲和歡呼聲，而且是全場之最。你說我置身其中能不感動(dòng)嗎？我感動(dòng)得熱淚盈眶。常有人問我：為何總見你如此精力充沛？這就是我與學(xué)生互動(dòng)的愛帶給我源源不斷的動(dòng)力！

工作帶給我的是熱愛、快樂、充實(shí)、成就，我想這就是讓我一直堅(jiān)持下來、十年如一日的成功秘訣吧。至于說到我與學(xué)生的關(guān)系，是師生？是朋友？好像都不盡然，因?yàn)榭傆蟹N難以割舍的情感。每年我都有學(xué)生畢業(yè)，每年我?guī)缀醵紩?huì)哭，會(huì)很傷感；看著他們留下的電腦作品，都會(huì)讓我想起他們純真、調(diào)皮的種種。在我與學(xué)生的交往中，有許多說不完的小故事。讀大學(xué)了，談戀愛了，他們會(huì)把開心與不開心的事向我訴說；在中學(xué)參加比賽拿了獎(jiǎng)了，他們會(huì)告訴我并與我分享；父母離異，心里很孤獨(dú)，會(huì)找我傾訴；失去了最親的人，會(huì)在我懷里痛哭；被同學(xué)欺負(fù)了，會(huì)找我相助；受到委屈，會(huì)找我申訴；中考失利，會(huì)找我安慰；遇到困難，會(huì)找我出手……

在去年的六月，我十年前畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生懇請(qǐng)我在她大學(xué)畢業(yè)之際到她學(xué)校與她合照一張?jiān)谌松飞细挥屑o(jì)念意義的“學(xué)士”相。當(dāng)我看到昔日曾受挫不振如今意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生，我頓感做老師的幸福就在此！我常跟我的學(xué)生說：今天的付出和努力，其效果不是立竿見影的，也不是明天就能體現(xiàn)的，它是在今后的歲月里慢慢地給予我啟發(fā)、感悟、回味，收獲往往是在意料之外的。

最近，有一位家長寫信來告訴我，他帶小孩去買防輻射眼鏡。買完要走的時(shí)候，小孩說：“那我的信息技術(shù)老師呢？她不也需要嗎？”看到這里，我心里是怎樣的感動(dòng)??！感動(dòng)的是孩子那份純真的心！有你很愛的學(xué)生，也有很愛你的學(xué)生，有什么比做老師更幸福的呢？

曾經(jīng)獲得的成績、榮譽(yù)只是過去的注腳。為了我所鐘愛鐘情的教育事業(yè)，我會(huì)繼續(xù)奉獻(xiàn)我全部的愛。

生命因夢想而存在，無論你是偉大，還是平凡。沒有夢想，生命將會(huì)枯萎；為夢想奮斗，我感到了人生的美好。

（作者單位：廣東廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）