用快樂(lè)的畫(huà)筆實(shí)現(xiàn)高效的課堂

李志軍

回顧這幾年的美術(shù)教學(xué)，在引導(dǎo)和自主的雙驅(qū)引擎的作用

下，課堂繪畫(huà)的氛圍變得快樂(lè)許多。不管是在課堂，還是學(xué)生自主的在家繪畫(huà)，他們的小腦袋似乎更加的靈活，想象力變得更加的豐富，沒(méi)有了教條的約束，沒(méi)有僵死的規(guī)定，同樣的題材自由地發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品怎么能叫人不喜愛(ài)呢？

一、培養(yǎng)興趣是教育的先導(dǎo)

培養(yǎng)興趣是孩子接受教育的先導(dǎo)。如何培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)的興趣呢？我的體會(huì)是：

1.當(dāng)學(xué)生拿筆到處亂畫(huà)時(shí)，簡(jiǎn)單地制止不如給他準(zhǔn)備好顏料、紙和筆，任他盡興涂抹

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往來(lái)源于模仿，家長(zhǎng)常用紙和筆引導(dǎo)他們畫(huà)，并對(duì)他們的“成績(jī)”給予鼓勵(lì)和肯定，他們的成就感會(huì)促進(jìn)他們畫(huà)畫(huà)的意愿。

2.游戲中培養(yǎng)興趣

學(xué)生常把畫(huà)畫(huà)當(dāng)作游戲，認(rèn)為好玩。因此，學(xué)生畫(huà)畫(huà)要讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒支配下進(jìn)行。我曾聽(tīng)過(guò)一堂十分生動(dòng)的圖畫(huà)課：教師拿著一個(gè)藏有茶壺的口袋，讓學(xué)生閉著眼去摸，感覺(jué)它的形狀及結(jié)構(gòu)，然后，由學(xué)生根據(jù)想象去設(shè)計(jì)并裝飾一把壺。結(jié)果每個(gè)學(xué)生都畫(huà)出了自己理想的壺。最后，教師拿出壺來(lái)分析壺的構(gòu)造原理，講評(píng)設(shè)計(jì)方案。一堂繪畫(huà)課在輕松愉快中上完了。我想，這樣的課程沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡，原因是教師首先啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生玩智力玩具，如積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼畫(huà)……以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力。

3.培養(yǎng)繪畫(huà)自信心

對(duì)學(xué)生的畫(huà)要多鼓勵(lì)少指責(zé)。教師和家長(zhǎng)可以常把學(xué)生的畫(huà)掛在墻上展示，給他開(kāi)家庭畫(huà)展或者鼓勵(lì)他參加學(xué)校畫(huà)展，以此激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情。我的左鄰右舍有不少學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我常把他們的畫(huà)拍成了幻燈放給他們看，結(jié)果不少學(xué)生都主動(dòng)把畫(huà)給我，希望也能拍成幻燈片，極大地提高了他們繪畫(huà)的積極性。

二、重視學(xué)生寫(xiě)生畫(huà)

過(guò)去有的教師總認(rèn)為，寫(xiě)生是多余的事情，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)是沒(méi)有幫助的。我認(rèn)為，從小就可以開(kāi)始畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力。在教學(xué)生畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)時(shí)、應(yīng)恰當(dāng)?shù)貫樗麄冞x材。首先選學(xué)生感知過(guò)的和熟悉的事物，為了照顧學(xué)生的繪畫(huà)興趣和能力，同樣一個(gè)物體選擇最好畫(huà)的角度，同時(shí)還要教給學(xué)生觀察的方法和繪畫(huà)的步驟。這中間就包含著對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和提高。

三、評(píng)價(jià)、合作并駕齊驅(qū)

課堂上自主的繪畫(huà)和相互的合作是很主要的，在美術(shù)課上我允許學(xué)生自由地離開(kāi)自己的座位，去欣賞其他同學(xué)的作品并進(jìn)行交流、討論。如果對(duì)自己的作品夠自信，隨時(shí)都可以站在講臺(tái)上向其他同學(xué)展示“炫耀”一番，要是你有能力可以通過(guò)自己的講解博得其他同學(xué)的掌聲那就更好了。起初，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，似乎沒(méi)有多大的自信上臺(tái)做展示，在我進(jìn)行一翻鼓勵(lì)之后，他們的膽子大了起來(lái)，慢慢的上臺(tái)展示的學(xué)生越來(lái)越多，掌聲也就越來(lái)越多了。只要我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候不要用專(zhuān)業(yè)的眼光、成人的眼光去看待，不要用像和不像作為衡量學(xué)生繪畫(huà)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那我們的評(píng)價(jià)角度就是對(duì)的，學(xué)生也可以接受。比如，在評(píng)價(jià)中我們可以這樣的去說(shuō)：“你畫(huà)的真不錯(cuò)！”“你畫(huà)得很好！”“你畫(huà)的真的很棒，要是把背景色涂的豐富一點(diǎn)，那就更好了?！薄澳惝?huà)的顏色很不錯(cuò)，下次在繪畫(huà)的時(shí)候畫(huà)的大一點(diǎn)，就很好了?！边@樣的語(yǔ)言都可以刺激學(xué)生繪畫(huà)的動(dòng)力神經(jīng)。

高效課堂就是想辦法使我們的教學(xué)變得輕松，使我們知識(shí)的傳授變得更加有效，使我們的學(xué)生學(xué)得更加有勁，使我們的教學(xué)效果更加明顯。自主探究合作的學(xué)習(xí)那是一種方式，在美術(shù)教學(xué)中我們有的放矢地去應(yīng)用這樣的方式，會(huì)在從中取得很明顯的效果。有些時(shí)候，我在上課時(shí)有被冷場(chǎng)的感覺(jué)，學(xué)生拿著自己的畫(huà)作相互的說(shuō)，在比畫(huà)、在示范，恰恰我在一旁卻成了看客，基本上是被剝奪了發(fā)言權(quán)，偶爾出現(xiàn)他們爭(zhēng)執(zhí)不下的問(wèn)題時(shí)我出面做做

“裁判”基本上沒(méi)有我什么事情。我后來(lái)在慢慢地思考這樣的問(wèn)題，因?yàn)槲以诮o學(xué)生指導(dǎo)畫(huà)作時(shí)，再怎么盡量克制不用較專(zhuān)業(yè)的方法進(jìn)行闡述，在思維心理以及表達(dá)語(yǔ)言上盡量地切近他們，但還是逃不出“跑題”的厄運(yùn)，立刻就被他們剝奪了指導(dǎo)權(quán)，其實(shí)這樣的做法并不是我就可以什么也不用管了，而是在課前我就針對(duì)畫(huà)題引導(dǎo)學(xué)生定出本次繪畫(huà)大的框架以及整體的繪畫(huà)思路，這樣我們?cè)诤竺娴睦L畫(huà)中才可以放手了，寧可叫學(xué)生剝奪自己的發(fā)言權(quán)和指導(dǎo)權(quán)，也不要整節(jié)課你在那里挨個(gè)學(xué)生往下指導(dǎo)，說(shuō)得自己口干舌燥的。畫(huà)題學(xué)生自己理解了，他們之間就可以放開(kāi)去交流、去互助，畢竟學(xué)生之間的交流沒(méi)有語(yǔ)言上的障礙，沒(méi)有思維上的隔閡，沒(méi)有心理的上鴻溝。就很容易實(shí)現(xiàn)這種合作探究的學(xué)習(xí)方法。

總之，少兒美術(shù)的培養(yǎng)我們是要重在美育的培養(yǎng)和提升，在此基礎(chǔ)上不斷地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)題的良好習(xí)慣。這不是一蹴而就的事情，需要我們美術(shù)教育工作者從平時(shí)的教育細(xì)節(jié)入手，善加引導(dǎo)，勤于思考，要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的繪畫(huà)能量，從而去發(fā)掘、去造就。

（作者單位 陜西省寶雞市千陽(yáng)啟文小學(xué)）

·編輯 韓 曉