張瑋瑋

地理課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，很多教師在地理基本知識的教學(xué)方面不會存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過程，不管學(xué)生，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)“兩層皮”，教學(xué)效果不好，殊不知學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。我們必須研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

二、全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段的學(xué)生對地理課興趣不濃厚，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學(xué)便可以理解掌握，課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力，要么覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學(xué)習(xí)意義，失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當(dāng)代中學(xué)生的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效巧設(shè)情境，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵因素。

建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意聽課，這是強化教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生處在這樣一個特定的年齡階段，往往喜歡一個教師就會喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、某一個特長等，都會成為學(xué)生崇拜的焦點，也是建立良好師生關(guān)系的條件。這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學(xué)自然達(dá)到較佳效果。教師要不斷提高自己的素質(zhì)，包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，還有業(yè)余愛好、特長素質(zhì)。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活

書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構(gòu)建的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。對學(xué)生來說，這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的、相互佐證的。學(xué)生之所以感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任；課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián)。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用計算機教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，演示板塊運移過程，解釋地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。

四、把課堂“還給”學(xué)生

給予學(xué)生自主支配的時間和空間，使學(xué)生主動積極地動手、動腦、動口，從而使學(xué)習(xí)成為自主活動。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還給學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí)，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認(rèn)識和應(yīng)用知識信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，讓學(xué)生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。教師退居次席，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進(jìn)行。主動學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然較好。

五、地理課堂教學(xué)形式多樣化

課堂教學(xué)不拘于教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式呈多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的，有時候教室以外是最好的課堂。

例如，講到陸地地形時，我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護(hù)時，我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會，有利于增強學(xué)生在實踐中運用知識的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，在新課改的要求下，廣大地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點，以改革為動力，在新條件下適應(yīng)時代發(fā)展要求，樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力強化地理課堂教學(xué)效果，切實以素質(zhì)教育為教學(xué)重心，有力地促進(jìn)廣大地理教師課堂教學(xué)及科研水平的提高。