王翠華

《英語課程標準》明確要求：“能有效利用網(wǎng)絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析?！毙抡n標在其教學建議中要求教師“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學習和運用英語的渠道”，改進學習方式，提高學習效率。要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。教師要努力學習現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的整合。

一、多媒體教學應用于中小學英語教學的背景。

20世紀，以個人電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革夯實了物質(zhì)基礎。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)將深刻地改變一個民族的歷史和命運，增強一個國家個人、企業(yè)、民族在未來時代的競爭力。多媒體技術(shù)不僅以其聲畫并茂、形象直觀吸引著學習者，更重要的是為學習者創(chuàng)造了一個“全新的、多元化的、原汁原味的英語環(huán)境”。

二、多媒體在提高英語課堂教學效率和教學質(zhì)量中的優(yōu)越性的具體表現(xiàn)。

1.激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

多媒體課件直觀形象的圖片、不斷變化的畫面和內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學生注意力，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。多媒體教學還具有豐富的表現(xiàn)力，可以創(chuàng)設仿真的各類情境。在課堂教學過程中根據(jù)英語學科特點，營造與教學內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，滿足他們的好奇心，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.有利于增強感官效應，突破重難點，提高教學效率。

人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、嘴、手等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。心理學實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。因此，在教學中使用多媒體技術(shù)，有助于學生增進記憶和提高學習效率。多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫；有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些表現(xiàn)形式多樣化的多媒體信息，對英語中抽象枯燥的定義概念、語法可以用文字描述、圖片展示，也可以用動畫模擬情景交際全過程……任何教學內(nèi)容都可以發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，從不同角度，以不同方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間和空間的限制，在使學生的形象思維得到發(fā)展的同時，邏輯思維能力也得到相應的發(fā)展，解決教學中的難點和重點，從而實現(xiàn)教學目標。

3.擴大信息來源，擴展豐富教學內(nèi)容。

由于互聯(lián)網(wǎng)的應用，網(wǎng)絡信息豐富而新穎，教師可以從網(wǎng)絡及其他信息源中獲得大量相關(guān)知識，根據(jù)自身的需要提取、整合，得到最新最全面且貼近生活、聯(lián)系實際的教學內(nèi)容，這樣教學內(nèi)容不再局限于書本知識，從而擴大學生的知識面，開闊學生的視野。

4.節(jié)約教學時間，增加課堂容量，有利于提高課堂教學效率。

使用多媒體課件教師不僅可以節(jié)省大量板書時間，而且可以大大豐富課堂教學內(nèi)容，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多知識，從而提高課堂教學效率。

三、多方面適時、適度、適量地使用多媒體教學，提高英語教學的有效性。

1.可在英語教學各環(huán)節(jié)中使用多媒體教學。

如Free talk，Warm-up，Lead-in，Reading，Language focus，Practice，Consolidation，Summary，Self-assessment等。在Language focus環(huán)節(jié)，利用多媒體的優(yōu)勢，采用講練結(jié)合的辦法，既沒有傳統(tǒng)教學中板書過多的麻煩，又避免高耗底效的弊端。在Consolidation和Summary環(huán)節(jié)，可利用自己制作的課件復習，總結(jié)該課重點，再配以有針對性的練習，及時反饋，進一步鞏固所學知識。

2.用于聽力訓練。

多媒體應用給教師開展聽力教學提供了廣闊天地。原汁原味的英語聽力素材的獲得渠道可以是多種多樣的?？梢赃M行實時的電視廣播的收視和收聽，如BBC、VOA、CNN節(jié)目等，語言材料真實、自然、語音（British English，American English and Canadian English）多樣化，還可以選擇標準語速或特別語速。教師可根據(jù)所采用的語言材料設計一定的聽力選擇題、填空或問答題檢驗和評價學生的學習效果。

3.用于口語訓練。

中國英語教學中的“啞巴式英語”現(xiàn)象，根源在于沒有語言環(huán)境。如今，網(wǎng)絡可提供“環(huán)境仿真和虛擬現(xiàn)實”解決這一缺憾。教師可以根據(jù)課文需要創(chuàng)設greetings，shopping，dinner和travel的仿真情境，學生一定躍躍欲試、暢所欲言，其主動性和積極性得到充分調(diào)動，達到“學以致用，學有所用”的效果。

4.用于閱讀訓練。

教師可以緊扣牛津初中英語教材，利用網(wǎng)絡收集關(guān)于同一主題的相關(guān)閱讀題材，比如school lives in different countries，protect wildlife，natural disasters，charities， safety等主題。當然教師也可根據(jù)這些題材編寫相應的閱讀題用于檢測學生的閱讀效果。對于生詞量較大，影響理解的資料，可教學生用下載的英漢字典幫助同步閱讀。這些閱讀材料新鮮、緊扣課文主題，既有新聞性、時效性，又具有生活化的特點。學生讀起來有趣，也就提高了他們閱讀的積極性，達到了教學目的。

5.用于寫作訓練。

教師可在網(wǎng)上收集一些頗具時效性的寫作素材，供學生進行課堂訓練，并利用實物投影機及時批改和評講。此外，多媒體還可用于語法教學、復習、研究性學習、自主學習等。教師可以在教學實踐中不斷嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，探索更多的利用多媒體教學的方法。

多媒體以其獨特的真實生動的情景，豐富地道的語言，讓學生于身臨其境中了解和學習英語國家的文化傳統(tǒng)、風俗習慣、人文風光及歷史地理等知識，它的魅力是其他教學手段所不可比擬的。它可以完成其他教學輔助設備所無法完成的有效的教學管理，保證師生交流的高效完成，對提高課堂教學效率和教學質(zhì)量起到重要作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.

[2]劉長安.多媒體技術(shù)與課堂教學結(jié)合是教育技術(shù)的發(fā)展方向.