潘慧繡

摘 要： 物理教師在教學(xué)過程中如果能靈活應(yīng)用物理學(xué)史，精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段等激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣激活他們的思維，定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞： 物理學(xué)史 實(shí)驗(yàn) 生活 師生關(guān)系

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是對(duì)人或事物喜好或者關(guān)切的情緒。在物理學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就能自覺克服各種艱難困苦，獲取學(xué)習(xí)的最大成就，并能在活動(dòng)過程中不斷體驗(yàn)成功的愉悅。興趣對(duì)于學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展有重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的影響。

所以，在平時(shí)的物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、充分利用物理學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展歷史的科學(xué)，在物理教學(xué)中，用生動(dòng)事例把物理科學(xué)理論的建立、發(fā)現(xiàn)的過程、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)展示給學(xué)生。在介紹一些耳熟能詳?shù)奈锢韺W(xué)家的生平，各學(xué)派間的爭(zhēng)端，以及尚未解開的物理課題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都聽得很認(rèn)真投入。這樣在吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。

例如，阿基米德在浴盆里發(fā)現(xiàn)了浮力定律，牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力，奧斯特在上課實(shí)驗(yàn)時(shí)無意中移動(dòng)了小磁針而發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)等。對(duì)這些科學(xué)史事的學(xué)習(xí)，消除了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的神秘感，拉近了科學(xué)家與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了他們把對(duì)科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)，物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，如伽利略為宣傳哥白尼的“日心說”而被教會(huì)終身監(jiān)禁，居里夫人為研究放射性元素而付出了巨大的犧牲等。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)，追求真理的高尚品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。[1]

所以，在教學(xué)中引入物理學(xué)史，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生勇于探索的獻(xiàn)身精神。

二、物理聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理課程的生活化是我國基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，讓物理課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有效地融合起來是實(shí)施課程改革的重要途徑。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來，將知識(shí)放在生活背景中學(xué)習(xí)，使物理教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，使學(xué)生感受到物理對(duì)社會(huì)、對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。[2]

例如：最近各大城市的“霧霾”現(xiàn)象很嚴(yán)重，包括學(xué)生在生活中遇到了連續(xù)的霧霾天氣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行了解釋。“霧”和“霾”是兩種現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一章時(shí)，熟知“霧”是水蒸氣遇冷液化而成的小水珠，而“霾”的話則是由空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機(jī)碳?xì)浠衔锏攘Ｗ咏M成的。還有霧霾天氣所涉及的PM2.5這個(gè)物理量，學(xué)生也覺得很神秘。于是我解釋到，這其實(shí)就是指直徑小于等于2.5微米的懸浮物，正好和長(zhǎng)度測(cè)量這節(jié)內(nèi)容聯(lián)系在一起。這樣一來揭示了現(xiàn)象的本質(zhì)，使物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)樂趣。

1.演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)的基本方式是由個(gè)別人演示實(shí)驗(yàn)過程，如何讓大部分學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣呢？主要要做好三方面的工作。

首先，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，盡量用一些生活中常見物品，既讓物理聯(lián)系生活，又有助于提高學(xué)生參與的積極性，做起演示實(shí)驗(yàn)來自然會(huì)覺得有趣得多。例如：氣體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的易拉罐，光的反射現(xiàn)象中的激光筆等完全可以讓學(xué)生準(zhǔn)備。

然后，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓不同的學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，接著來個(gè)“找茬”比賽。何謂“找茬”？就是讓臺(tái)下的學(xué)生糾正實(shí)驗(yàn)者操作上的不足和錯(cuò)誤。這樣看實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)起來。

最后，在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理同其他學(xué)科不同的是，許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣很重要。

首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知興趣。

把一些看似簡(jiǎn)單、似懂非懂的現(xiàn)象，用描述或演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：在研究凸透鏡成像規(guī)律前，我讓學(xué)生拿著凸透鏡觀察遠(yuǎn)方的景物，學(xué)生會(huì)看見景物呈倒立縮小的像，覺得很新奇。緊接著我又用一個(gè)臺(tái)燈，透過凸透鏡，在墻上呈現(xiàn)了燈絲的像，一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊。

其次，學(xué)生通過自主探究，提高實(shí)驗(yàn)興趣。

新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，可以短暫地引發(fā)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)物理現(xiàn)象提出自己的疑問，能用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成探究，從中得到的興趣就是持久的。教學(xué)中要讓學(xué)生產(chǎn)生“我也可以做”、“我很想試一下”的探究欲望。[3]

最后，學(xué)生分組進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

初中生正處于青少年時(shí)期，好學(xué)，好動(dòng)，富于幻想。利用這一特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生開展一些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)很有好處，如進(jìn)行“紙鍋燒水”、“水果電池”、“筷子提米”等小實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象的新奇，又能使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，這些活動(dòng)都能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感在教育過程中起著巨大的調(diào)節(jié)作用，是培養(yǎng)興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生的熱愛、信任的感情能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

首先，教師要尊重每一位學(xué)生，理解他們。要讓學(xué)生真正喜歡你，喜歡你所上的課，教師要尊重每一位學(xué)生，學(xué)生感受到你對(duì)他們的尊重，他們就會(huì)在這種相互尊重的氣氛中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要了解學(xué)生特點(diǎn)，拉近距離，激發(fā)興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生，不喜歡孔夫子般的教條。他們開放、活潑、要求公平。所以，如果能在教學(xué)過程中了解學(xué)生心理，拉近與學(xué)生的距離，必能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在講聲音的特性時(shí)，我列舉了學(xué)生喜歡的明星“周杰倫”、“韓紅”，學(xué)生覺得有親切感，也很感興趣。

最后，用多樣化的課堂形式，豐富幽默的語言，吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣。

墨守成規(guī)的教法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，多樣化的課堂形式才會(huì)受學(xué)生歡迎。在講授物理知識(shí)時(shí)，我不會(huì)拘泥于課本上的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生喜歡幽默的老師，偶爾與學(xué)生開些無傷大雅的玩笑，講一些物理有關(guān)的小笑話，學(xué)生會(huì)更加喜歡老師，自然也就喜歡上物理課了。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是興趣。因此，教師在教學(xué)過程中如果能靈活應(yīng)用物理學(xué)史教育，精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用興趣激活他們的思維，定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中，真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝邦同.世界經(jīng)典物理學(xué)簡(jiǎn)史.遼寧教育出版社，1988.

[2]李新.《教育學(xué)文摘》.2013年6月總第87期.

[3]趙利華.《教育學(xué)文摘》.2013年1月總第72期.