黃德霞 羅云方

摘 要： 為了更好地了解與完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)《稅法》課程教學(xué)情況，本文擬從財(cái)務(wù)管理專業(yè)《稅法》課程學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象、具體情況及學(xué)習(xí)對(duì)策三方面加以探析。

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 《稅法》 教學(xué)情況

《稅法》是目前高等院校，尤其是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的重要課程，同時(shí)也是高校學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格考試的必學(xué)重量級(jí)課程。新形勢(shì)下，如何提高稅法課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，對(duì)授課教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了更好地了解本校稅法課程學(xué)習(xí)情況，課題組于2013年10月對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，全面認(rèn)識(shí)我校稅法課程的學(xué)習(xí)情況，以為本校稅法課程的教學(xué)改革提供參考，為本校財(cái)務(wù)管理教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅法課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查對(duì)象

為了更好地了解同學(xué)們對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅法課程的學(xué)習(xí)情況，本著科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，課題組對(duì)本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了稅法課程學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查情況具體如下：在校大三學(xué)生共計(jì)86人，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷86份，收回調(diào)查問(wèn)卷86份。從本次調(diào)查范圍來(lái)說(shuō)，對(duì)象比較具有針對(duì)性，調(diào)查范圍也較廣，獲取的數(shù)據(jù)能在一定程度上反映或說(shuō)明問(wèn)題。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅法課程具體學(xué)習(xí)情況

財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅法課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查共涉及11個(gè)問(wèn)題，調(diào)查所獲具體情況匯總?cè)缦拢海?）當(dāng)問(wèn)到您認(rèn)為CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）稅法教材的難度如何時(shí)，有47人選擇太難，涉及太多陌生知識(shí)且內(nèi)容過(guò)多過(guò)細(xì)，占54.65%；29人選擇較難，涉及太多陌生知識(shí)，占33.72%；10人選擇適中，能理解其中大部分內(nèi)容，占11.63%；無(wú)人選擇太簡(jiǎn)單。（2）當(dāng)問(wèn)到您認(rèn)為稅法課的課堂氣氛如何時(shí)，有6人選擇非?；钴S，同學(xué)們積極響應(yīng)老師的問(wèn)題，并就不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，占6.98%；24人選擇比較活躍，同學(xué)們會(huì)響應(yīng)老師的問(wèn)題，但不會(huì)提問(wèn)，占27.91%；53人選擇比較沉悶，師生之間互動(dòng)少，占61.62%；3人選擇非常沉悶，師生之間無(wú)互動(dòng)，占3.49%。（3）當(dāng)問(wèn)到您上課時(shí)的狀態(tài)如何時(shí)，有18人選擇認(rèn)真跟著老師走，對(duì)課外知識(shí)也做筆記，占20.93%；37人選擇跟著老師走，只關(guān)心考試內(nèi)容，占43.02%；28人選擇只聽(tīng)感興趣的內(nèi)容，其他時(shí)間自己看書(shū)，占32.56%；3人選擇從不聽(tīng)課，自己看書(shū)，占3.49%。（4）當(dāng)問(wèn)到在課堂上，您對(duì)老師提出的問(wèn)題的態(tài)度時(shí)，有12人選擇積極思考、踴躍發(fā)言，占13.95%；54人選擇思考但不會(huì)發(fā)言，占62.79%；14人選擇不思考，占16.28%；6人選擇無(wú)所謂，占6.98%。（5）當(dāng)問(wèn)到您在上課前是否預(yù)習(xí)，以及如何預(yù)習(xí)時(shí)，有8人選擇是的，會(huì)仔細(xì)閱讀下堂課的內(nèi)容，并標(biāo)出不懂的地方，占9.3%；16人選擇是的，會(huì)快速瀏覽一遍下堂課的內(nèi)容，占18.6%；43人選擇是的，但通常沒(méi)時(shí)間看完下堂課的內(nèi)容，占50%；19人選擇不，通常不預(yù)習(xí)，占22.1%。（6）當(dāng)問(wèn)到您在課后是否復(fù)習(xí)，以及如何復(fù)習(xí)時(shí)，有9人選擇是的，會(huì)把上課內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，并做一定的輔助練習(xí)，占10.47%；13人選擇是的，會(huì)把上課內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，占15.12%；29人選擇是的，但通常沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)完上課內(nèi)容，占33.72%；35人選擇不，通常不復(fù)習(xí)，占40.69%。（7）當(dāng)問(wèn)到您對(duì)于老師每次講課內(nèi)容的掌握程度時(shí)，有11人選擇完全掌握，熟悉稅法的主干知識(shí)和細(xì)致規(guī)定，占12.79%；43人選擇部分掌握，了解稅法的主干知識(shí)，占50%；30人選擇極少掌握，占34.88%；2人選擇聽(tīng)不懂，完全沒(méi)掌握，占2.33%。（8）當(dāng)問(wèn)到您認(rèn)為老師對(duì)稅法條例講解的清晰度如何時(shí)，有44人選擇非常清晰，各種例子的講解加深了自己對(duì)稅法條例的理解記憶，占51.16%；38人選擇比較清晰，有些難點(diǎn)只是一帶而過(guò)，理解時(shí)還是有困難，占44.19%；4人選擇不清晰，許多問(wèn)題解釋得過(guò)于抽象，占4.65%；無(wú)人選擇非常不清晰，完全沒(méi)能幫助自己理解。（9）當(dāng)問(wèn)到您認(rèn)為老師的講課節(jié)奏如何時(shí)，有7人選擇太快了，根本跟不上，占8.14%；36人選擇有點(diǎn)快，要預(yù)習(xí)才能跟上，占41.86%；41人選擇適中，很適合我，占47.67%；2人選擇太慢了，占2.33%。（10）當(dāng)問(wèn)到您認(rèn)為《稅法》課程有沒(méi)有必要開(kāi)實(shí)踐課時(shí)，有60人選擇很有必要，占69.77%；22人選擇有必要，占25.58%；1人選擇沒(méi)有必要，占1.16%；3人選擇無(wú)所謂，占3.49%。（11）當(dāng)問(wèn)到如果稅法課程開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，您認(rèn)為以下形式中最適宜的是什么時(shí)，有27人選擇在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)舉辦納稅申報(bào)表的填制，占31.4%；24人選擇購(gòu)買(mǎi)相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)，占27.9%；21人選擇到稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)習(xí)，占24.42%；12人選擇請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士舉辦講座，占13.95%；2人選擇其他，占2.33%。

3.財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅法課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

從上述財(cái)務(wù)管理專業(yè)稅法課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查情況來(lái)看，我們不妨從以下方面作簡(jiǎn)要分析。

第一，在教材的選擇上，由于目前我校稅法課程教材選擇的是經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)主編的注會(huì)教材《稅法》，因此有將近90%的同學(xué)認(rèn)為教材較難，而且涉及太多陌生知識(shí)。為此，我們?cè)诮滩牡倪x擇上應(yīng)該選擇比較權(quán)威、難易適中的教材，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就好得多，可以把現(xiàn)在的教材作為參考書(shū)，或者作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)提高自身能力的書(shū)籍。

第二，就課堂氣氛來(lái)說(shuō)，有超過(guò)60%的同學(xué)認(rèn)為比較沉悶，師生之間互動(dòng)少；課堂上，對(duì)老師提出的問(wèn)題，超過(guò)60%的學(xué)生會(huì)思考但不會(huì)發(fā)言。所以應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中較好地掌握知識(shí)。

第三，上課前是否預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)，有50%的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，但通常沒(méi)時(shí)間看完下堂課的內(nèi)容；課后是否復(fù)習(xí)，如何復(fù)習(xí)，有33.72%的學(xué)生會(huì)復(fù)習(xí)，但通常沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)完上節(jié)課的內(nèi)容，更有40.69%的同學(xué)通常不復(fù)習(xí)。因此我們提倡同學(xué)們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有做到課前預(yù)習(xí)，才能知道自己學(xué)習(xí)的不足，才能很好地聽(tīng)老師講課；只有做到課后復(fù)習(xí)，才能更好地記憶和領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

第四，就老師對(duì)稅法條例講解的清晰度，有90%的同學(xué)認(rèn)為老師對(duì)稅法條例的講解非常清晰，各種例子的講解加深了對(duì)稅法條例的理解記憶。就老師的講課節(jié)奏，有41.86%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)快，要預(yù)習(xí)才能跟上；47.67%的同學(xué)認(rèn)為老師講課速度適中，很適合。因此可以看出，老師講解稅法條例的清晰度沒(méi)有什么問(wèn)題，只是應(yīng)該更好地把握節(jié)奏，使絕大部分學(xué)生都能跟上。

第五，至于《稅法》課程有沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，超過(guò)95%的同學(xué)認(rèn)為有必要。其中31.4%的學(xué)生認(rèn)為可在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)填制納稅申報(bào)表；27.9%的學(xué)生認(rèn)為可購(gòu)買(mǎi)相關(guān)軟件進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)；24.42%的學(xué)生認(rèn)為可到稅務(wù)機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)；13.95%的學(xué)生認(rèn)為可請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士舉辦講座。因此，《稅法》課程開(kāi)設(shè)實(shí)踐課是符合市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要求的；實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，是完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的必然要求。它可以采取多種形式，如在實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)稅務(wù)處理、填制納稅申報(bào)表，可以把學(xué)生帶到稅務(wù)機(jī)關(guān)或企業(yè)實(shí)地參與企業(yè)的各項(xiàng)稅務(wù)活動(dòng)，還可以把專業(yè)稅務(wù)人員、稅務(wù)代理人、企業(yè)辦稅人員等實(shí)際從事稅務(wù)工作的專業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校為學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

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本文系塔里木大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（TDGJ1120）、（TDGJ1221）成果。