李冬雪

情感是心理的動(dòng)力因素，是以個(gè)人需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內(nèi)心體驗(yàn)。情感使人際交往變得深入、細(xì)膩、豐富，它是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是教育成功的前提。強(qiáng)烈而豐富的情感可以舒展情懷，凈化心靈，催人奮進(jìn)，形成較強(qiáng)的意志力。在教育教學(xué)過程中，只有對學(xué)生懷有真誠的情感，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉悅地接受教師的教誨。心理學(xué)研究表明，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴，收到較好的教育效果。因此，情感教育是教育的根本和源泉。試想，如果教師每天板著臉，冷冰冰地授課，那么學(xué)生怎能和老師心靈互通、情感交融呢？教學(xué)效果怎么會(huì)好呢？

語文是人與人之間的交際工具，是溝通人際關(guān)系的橋梁，具有人文性和工具性的特點(diǎn)。語文教師是情感型的人，大多激情滿懷，可以用情感感染學(xué)生，師生產(chǎn)生情感共鳴，從而教會(huì)他們怎樣做人，讓他們健康成長，過得更幸福。在教學(xué)生涯中，我嘗試將情感教育貫穿教育教學(xué)的全過程，比如利用情感教育提高學(xué)生的寫作能力。從寫作教學(xué)看，“意在筆先”是很重要的，意思是注重文章的立意。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，除了要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、立意、構(gòu)思外，還要懂得醞釀感情。一篇好的文章，除了有材料、有見解外，還應(yīng)有感情。文章情感的展現(xiàn)需要建立在豐富的生活積累上，為此，我指導(dǎo)學(xué)生重視記日記、課外多閱讀和開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)等積累寫作素材，提高寫作能力。

一、用日記記錄每天的生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩，留下情感軌跡。

很多學(xué)生曾有過顧慮，怕把自己的真實(shí)想法透露給老師，會(huì)讓老師笑話或者誤解，因此，寫日記時(shí)只記錄一些流水賬式的、無關(guān)痛癢的生活片段，這樣記日記的效果可想而知。我鼓勵(lì)學(xué)生通過日記記錄每天的所想、所思、所感，并且保證不給別人看，不告訴任何人，不管是什么事都替他們保密。在日記本上針對他們出現(xiàn)的問題用名人名言或者自己的人生體驗(yàn)積極地加以引導(dǎo)，思想上和生活上有什么困難及時(shí)幫助他們解決，讓他們放下包袱，將生活中的酸甜苦辣的感受、成長進(jìn)步的體驗(yàn)記錄在日記中。老師通過引導(dǎo)和幫助，使其積極樂觀地面對生活，認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)。同時(shí)在寫文章的過程中，還可以調(diào)用生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，為寫作添彩、加分。

二、積極開展課外閱讀，通過和名家對話，豐富情感世界。

課外閱讀的開展不僅能開闊學(xué)生的視野，增長知識(shí)，而且能直接影響和豐富學(xué)生的情感世界。我們要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀那些積極健康的課外讀物，并利用課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。如在教學(xué)《我與地壇》的過程中，我布置學(xué)生課外閱讀史鐵生的《我與地壇》全文和《秋天的紀(jì)念》，學(xué)生讀完后，對于生命和母愛有了更深的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)下優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，比如反映學(xué)生生活的《花樣年華》。這樣既滿足了學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的需要，又?jǐn)U展了閱讀量，有助于學(xué)生樹立正確的是非觀和道德觀，豐富情感世界。在教學(xué)實(shí)踐中，我利用寒暑假布置學(xué)生閱讀世界優(yōu)秀的文學(xué)名著，如《羊脂球》、《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》，通過和世界名家對話，豐富情感世界。對于一些名家名段，我鼓勵(lì)學(xué)生多朗誦、多記憶，試著置身于作品所描述的那個(gè)時(shí)代背景中，深刻體驗(yàn)作者、作品、作品中主人公的情感，為寫作積累豐厚的情感因素。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，滲透情感教育，為寫作積累素材。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，我在教育教學(xué)中，還經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，并且在第二課堂上滲透情感教育。比如開展以傳統(tǒng)美德為題材的詩歌朗讀比賽，以孝親敬長為主題的寫給父母的一封信，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀話題的辯論賽等多種形式的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中滲透高尚的情感，無形中對促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀起到引領(lǐng)作用。

在語文教學(xué)中，設(shè)置了一系列語文綜合實(shí)踐課，這為我們開展第二課堂活動(dòng)提供了合適的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。每一次的語文實(shí)踐課的主題采取多種組織形式，比如辦文學(xué)刊物，實(shí)地寫作等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況各取所需，易于領(lǐng)悟、接受和內(nèi)化。這樣既有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為今后的寫作積累豐富的素材。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，在教學(xué)工作中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康的個(gè)性，形成健全人格。語文教師責(zé)任重大。在今后的教育教學(xué)中，我們一定要重視情感教育在教育教學(xué)中的滲透，注意教師的情感與價(jià)值取向?qū)W(xué)生的影響，使學(xué)生具有豐富、熱烈而高尚的情感，成長為正直、負(fù)責(zé)的社會(huì)主義合格接班人。endprint