金銀將

一般高中政治的教學(xué)方式都是先讓學(xué)生看一遍當(dāng)堂課程的內(nèi)容，然后教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，或是用多媒體進(jìn)行展示，再利用引導(dǎo)或是簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，但上述方式都顯得比較呆板，并不能真正讓學(xué)生將課堂的內(nèi)容完全掌握，而且單調(diào)的教學(xué)方式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，漸漸地對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)感到厭倦。興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的前提，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在上課時(shí)思維跟隨教師，下課后也能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中找到原型，或是將其運(yùn)用于實(shí)際。采用趣味性的教學(xué)方式可以在一定程度上緩解高中政治教學(xué)效率低的現(xiàn)狀。

一、以哲學(xué)故事來(lái)結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生的理解程度，激起學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性

高中政治教學(xué)中哲學(xué)部分是學(xué)生理解和消化起來(lái)有點(diǎn)難度的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)楸容^抽象，學(xué)起來(lái)也比較乏味，因此將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明，能提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。

一棵經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，甚至閃電襲擊的大樹(shù)，仍然能旺盛的生長(zhǎng)，但是卻被一群蟲(chóng)蟻經(jīng)過(guò)不斷的啃食而死，這個(gè)小故事就體現(xiàn)了唯物辯證主義的質(zhì)與量的變化。量變是質(zhì)變的前提，就是蟲(chóng)蟻的日復(fù)一日的啃食，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，也就是大樹(shù)最終死亡了。事實(shí)上類似于水滴石穿、繩鋸木斷等成語(yǔ)都可以通過(guò)這一哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解釋。再比如，我們?cè)诔晒χ氨厝粫?huì)遭遇很多的挫折，這也是屬于唯物辯證法中任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，要堅(jiān)信前途是光明的，很多人都選擇了在最艱苦的時(shí)候放棄，其實(shí)最艱苦的時(shí)候也就是最接近目標(biāo)的時(shí)候。教師對(duì)每個(gè)哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)解說(shuō)，既能讓學(xué)生明白其中的原理，也能減少知識(shí)點(diǎn)的乏味性，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、以幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的圖畫(huà)來(lái)活躍課堂氣氛

幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言在任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中都能取得不錯(cuò)的課堂效果，通過(guò)多媒體技術(shù)展示有趣的圖片也是增加課堂趣味性的有效選擇之一。

教師可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言、形象的肢體動(dòng)作將故事展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生明白其中的緣由。比如有一天小馬要到河的對(duì)岸去，可是不知道水的深淺，這時(shí)它就找來(lái)了長(zhǎng)頸鹿，教師就可以模仿長(zhǎng)頸鹿很不在乎、并不屑地說(shuō)：“哈哈，太淺了，只到我的小腿。”小馬又找來(lái)了小狗，教師又模仿小狗氣喘吁吁的語(yǔ)氣說(shuō)：“不行啊，太深了，都到我脖子了！”但是小馬過(guò)去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)水只到自己的大腿，跟他們說(shuō)的都不一樣。這個(gè)故事就說(shuō)明了高中政治學(xué)科中具體問(wèn)題具體分析的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這一幽默的表演，學(xué)生積極性提高了，從而課堂效率也就提升了。

另外，政治課本中有很多有趣的圖片，教師可以將其進(jìn)行充分的利用來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求》一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體觀看插圖來(lái)引出本堂課的主要內(nèi)容。比如有個(gè)老婆婆在種雞蛋，旁邊的旁白是“種瓜得瓜，種豆的豆，種雞蛋得雞蛋”，學(xué)生們看見(jiàn)這幅畫(huà)會(huì)認(rèn)為這個(gè)老婆婆肯定是種不出雞蛋的，原因在于雞蛋不是種出來(lái)的。學(xué)生看圖片只能看到表面的現(xiàn)象，教師就可以再一次通過(guò)圖片來(lái)剖析其深層次的含義，那就是打破常規(guī)思維不一定就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是建立在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)為理論的，不然是得不到想要的結(jié)果的。這種教學(xué)方式也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象的。

三、以話題討論的方式來(lái)增加教學(xué)的趣味性

討論能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，話題討論也被作為趣味性教學(xué)的有效途徑。

教師講解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自發(fā)性、盲目性以及滯后性的缺點(diǎn)，需要結(jié)合國(guó)家的宏觀調(diào)控才能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源優(yōu)化分配”這一內(nèi)容時(shí)，先分析其自發(fā)性的原因在于人們唯利是圖，只看見(jiàn)了眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；盲目性是一種跟風(fēng)的表現(xiàn)，不了解市場(chǎng)行情，盲目跟隨他人進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；而滯后性則是市場(chǎng)調(diào)節(jié)都是在事后進(jìn)行，沒(méi)有事前預(yù)期的能力導(dǎo)致的。再讓學(xué)生自己思考市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺點(diǎn)在實(shí)際的生活中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，可以采用小組討論的方式，增加趣味性，或是教師先舉例給予引導(dǎo)，比如，添加違禁品嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康，這就是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自發(fā)性行為，如果沒(méi)有國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)來(lái)制止，后果將更加嚴(yán)重。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到為了利益而污染環(huán)境也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)性的表現(xiàn)，從而話題的討論自然而然讓學(xué)生掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展是需要有形的手和無(wú)形的手來(lái)調(diào)控的這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。另外，還可以討論與學(xué)生日常生活比較接近的話題，更加能增加趣味性和引起學(xué)生的興趣，比如對(duì)消費(fèi)者的合法權(quán)益進(jìn)行討論，哪些屬于消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益，以及采用哪些手段能得到保護(hù)，所以說(shuō)政治課堂中有很多是能作為討論話題來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，而不是一味地要求學(xué)生死記硬背。

（作者單位：江蘇邳州市八義集中學(xué)）endprint